高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊寫作《記敘文-選材組材》ppt課件1

1、記敘文選材組材寫作訓(xùn)練一記敘文寫作訓(xùn)練一占有材料的途徑 1.從生活中汲取 通過觀察直接獲取材料。 自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；2.從書籍中收集積累 通過閱讀間接獲取材料。 通過廣泛的閱讀，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。3.整合生活素材，生成新的材料 占有材料的途徑 1.從生活中汲取 選 材 作文選材方面存在的問題：空：沒有真情實(shí)感，感情虛假俗：選材的材料陳舊 選 材 寫父母：送衣送傘送飯、半夜生病就醫(yī)、考得差來安慰、煮早餐煮午飯煮夜宵等。寫老師：帶病上課、深夜改作文、加班為我補(bǔ)課等。寫同學(xué)：借文具給我、教我解不會(huì)的題目等。題材陳舊X 題材陳舊X

2、選材（圍繞中心，為主旨服務(wù)） 圍繞 “母愛”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？ 1我在學(xué)校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！” 2我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！” 3我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。 4母親在街上看見一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。 5母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。選材（圍繞中心，為主旨服務(wù)） 圍繞 “母愛”這個(gè)主題，你選材料要真實(shí) 既可以是自己的親身經(jīng)歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目

3、睹的事件（自己 作為旁觀者）。 “大處著眼，小處落墨” 名作：老舍我的母親 材料要真實(shí) 既可以是自己的親身經(jīng)歷（即自材料要典型林清玄好雪片片 流浪老人賣彩票時(shí)套上小紅套 流浪老人給“我”扣扣子典型事例的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿，立體化。2、不平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。一般至少有一件事要詳寫。3、多個(gè)典型事例的安排上應(yīng)注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。材料要典型林清玄好雪片片材料要有意義 不要刻意夸大材料的價(jià)值，也不要人為“拔高”材料的意義，而是在材料既有的意義中探求新意。挖野菜 從前：生活困難，為了充饑果腹

4、。 如今：飲食觀念改變，習(xí)慣了精米細(xì)糧之后，野菜別有一番風(fēng)味。材料要有意義 不要刻意夸大材料的價(jià)值，也不要人為“拔高”材料要新穎 要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中“閃光點(diǎn)”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”。 別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用，這樣才能避免一般化，使人耳目一新。材料要新穎 要善于觀察生活，感受生活，捕材料要切題 要圍繞中心選擇取舍材料 對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要詳寫； 對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料，要進(jìn)行略寫； 與中心思想無關(guān)的材料，不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜的予以割舍。材料要切題 要圍繞中心選擇取舍材料共同探究，記敘文如何選材？練習(xí)一：題目常懷

5、感激之心要求：把你能想到的常懷感激之心的事用簡潔的話寫下來。高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊寫作記敘文-選材組材ppt課件1學(xué)生A：想家時(shí)，遇到了好心的商販，額外送熱粥給我喝，讓我常懷感激之心。學(xué)生B:母親冒雨送發(fā)燒的我去醫(yī)院。學(xué)生C：回家只買到站票，好心人讓出位置，給予很多幫助，事后沒有聯(lián)系，但是以后主動(dòng)幫助需要座位的老鄉(xiāng)。學(xué)生D:運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我常懷感激之心。學(xué)生E：我常給予飯菜給流浪老伯，當(dāng)我無錢回家時(shí)，老伯借了車費(fèi)給我，讓我常懷感激之心。常懷感激之心學(xué)生A：想家時(shí)，遇到了好心的商販，額外送熱粥給我喝，讓我常懷學(xué)生A：選材不太正確，沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義。學(xué)生B:選材正確但過于普

6、通，多數(shù)人都這樣寫。學(xué)生C：選材較深刻，有一定的社會(huì)意義。學(xué)生D: 選材雖平常，但是如果感情寫得真實(shí)，容易打動(dòng)人心。學(xué)生E：選材新穎，一般人不會(huì)想到，情感獨(dú)到。學(xué)生A：選材不太正確，沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義。共同探究，記敘文如何選材？練習(xí)二：題目送別要求：把你能想到的送別的事用簡潔的話寫下來。高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊寫作記敘文-選材組材ppt課件1 學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)她對我的關(guān)心。 學(xué)生 B ：我的一個(gè)親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。 學(xué)生 C ：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。 學(xué)

7、生 D ：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。 學(xué)生 E ：我的爺爺去世了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。題目：送 別 學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)她對我的關(guān)A 的選材不太正確，作者沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義 B 的選材正確但是太普通，多數(shù)人會(huì)這樣寫 C 的選材較深刻，有一定的社會(huì)意義D 的選材很新穎，一般人不會(huì)想到，情感獨(dú)到E 的選材雖平常，但是如果感情寫得真實(shí)，容易打動(dòng)人心。 A 的選材不太正確，作者沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義 “走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去

8、的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。范例：朱自清的背影 “走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒

9、說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！蔽亿s緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱選材 妙 計(jì)選取自己獨(dú)有經(jīng)歷選取各種情感材料以少取勝以情取勝選取全新角度以巧取勝選取引人深思的材料以深刻取勝選材 妙 計(jì)選取自己獨(dú)有經(jīng)歷選取各種情感材料以少取勝組 材總文理，統(tǒng)首位，定與奪，合涯際。驅(qū)萬途于同歸，貞百慮于一致，使眾理雖繁，而無倒置之乖，群言雖多，而無棼絲之亂。組 材總文理，統(tǒng)首位，定與奪，合涯際。驅(qū)萬途于同歸，貞百慮組 材1、安排好段落和層次2、安排好

10、材料的詳略3、安排好過渡和照應(yīng)組 材1、安排好段落和層次1、安排好段落與層次根據(jù)所寫內(nèi)容，選擇合理的結(jié)構(gòu)，做到層次清楚，有條不紊。1、安排好段落與層次根據(jù)所寫內(nèi)容，選擇合理的結(jié)構(gòu)，做到層次清2、安排好材料的詳略 不一時(shí)，只見三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫鬟，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來了。第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小。2、安排好材料的詳略 不一時(shí)，只見高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊寫作記敘文-選材組材ppt課件1 一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉

11、納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了。”黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道

12、：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，

13、竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊寫作記敘文-選材組材ppt課件13、安排好過渡和照應(yīng)過渡：上下文之間的銜接、轉(zhuǎn)換。照應(yīng)：文章中后文對前文（包括標(biāo)題）所 用的必要的回應(yīng)。 開頭與結(jié)尾照應(yīng)；內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)； 前文與后文照應(yīng)。3、安排好過渡和照應(yīng)過渡：上下文之間的銜接、轉(zhuǎn)換。結(jié) 語 問渠哪得清如

14、許， 為有源頭活水來。 生活是一切素材的重要源泉。我們今后寫作文要用心去感知周圍世界，從個(gè)人獨(dú)有的生活經(jīng)歷中選材，說真話，訴真情，并大膽創(chuàng)新，做到選材“人無我有，人有我新”。當(dāng)然,無論選擇怎樣的材料，最重要的是得圍繞中心，其次還要學(xué)會(huì)正確組材，使文章“偶然天成”。結(jié) 語 問渠哪得清如許，編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老

15、師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于