幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)觀察課件

1、幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)觀察 觀察游戲、分析游戲是教師指導(dǎo)幼兒游戲和評(píng)級(jí)游戲的前提。安吉游戲提出“解放老師，成就兒童”的理念，倡導(dǎo)“在安全可控的范圍內(nèi)，放手讓孩子活動(dòng)”。同時(shí)倡導(dǎo)投放低成本、多功能、低結(jié)構(gòu)、多變化、結(jié)實(shí)耐用、具有普適性的游戲材料，滿足幼兒的不同需求。教師要從幼兒游戲的“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成觀察者、支持者。讓教師逐漸從“看到”到“看懂”，到明白自己“該做什么”，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的觀察、理解、支持。觀察一 幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)觀察觀察二 幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)觀察 觀察游戲、分析游戲是教師幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與評(píng)價(jià) 幼兒游戲發(fā)展水平受多種因素的影響，如幼兒

2、身心發(fā)展水平、成人對(duì)游戲的態(tài)度與指導(dǎo)、家庭和幼兒園游戲的設(shè)施等，因此，幼兒的發(fā)展水平具有年齡差異性和個(gè)體差異性。正確了解幼兒游戲發(fā)展水平，可以更科學(xué)地組織和指導(dǎo)幼兒游戲，促進(jìn)游戲水平的提高。幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與評(píng)價(jià) 幼兒游戲發(fā)展水平受多種因一、觀察目標(biāo)：1.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒游戲發(fā)展水平2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)的策略和方法二、觀察內(nèi)容1.幼兒在角色游戲表現(xiàn)2.幼兒在創(chuàng)造游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與評(píng)價(jià)一、觀察目標(biāo)：幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與評(píng)價(jià)三、幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與說明（一）觀察對(duì)象在幼兒開展自由游戲和創(chuàng)造性游戲時(shí)各隨機(jī)抽取2名幼兒作為觀察對(duì)象。（二）觀察方

3、法實(shí)地觀察，填寫觀察記錄在實(shí)施實(shí)地觀察或撰寫觀察記錄的過程中，有不清晰的地方，可訪問被觀察者；同時(shí)對(duì)游戲過程拍攝錄像；在填寫觀察記錄時(shí)，邊放錄像邊記錄完整。三、幼兒游戲發(fā)展水平的觀察與說明（一）觀察對(duì)象三、幼兒在自由游戲中發(fā)展水平觀察項(xiàng)目（表1）1.自選表現(xiàn)2.情緒狀態(tài)3.主題目的性4.材料使用5.規(guī)則6.社會(huì)性7.師幼互動(dòng)8.同伴互動(dòng)9.持續(xù)情況10.表達(dá)情況三、幼兒在自由游戲中發(fā)展水平觀察項(xiàng)目（表1）1.自選表現(xiàn)2.四、幼兒在自由游戲中的表現(xiàn)觀察說明1.自選表現(xiàn)2.情緒狀態(tài)自選表現(xiàn)主要指兩種情形，幼兒能否自主選擇游戲類型和游戲材料。即幼兒不受教師和其他幼兒的干擾，根據(jù)自己意愿選擇游戲類型與

4、材料。可分為四種情形：自主選擇游戲類型；不能自主選擇游戲類型；自主選擇材料；不能自主選擇材料。情緒狀態(tài)，即幼兒在游戲中比較長(zhǎng)時(shí)間的一種情緒變現(xiàn)和狀態(tài)，可分為以下三種：情緒積極、愉快主動(dòng)；情緒一般；情緒不高，消極游戲。四、幼兒在自由游戲中的表現(xiàn)觀察說明1.自選表現(xiàn)2.情緒狀態(tài)自3.主題目的性4.材料使用幼兒游戲的主題目的性是指幼兒游戲時(shí)是否有明確的目的與主題想法?？珊?jiǎn)單分為4個(gè)水平：無意識(shí)行為；主題不明確，易受同伴影響；自定主題，能很快進(jìn)入游戲情境；共同商定主題，主題穩(wěn)定。材料使用是指幼兒對(duì)材料使用的熟悉和熟練程度，可分為4個(gè)水平：不會(huì)用；簡(jiǎn)單重復(fù)使用；正確使用，常規(guī)玩法；材料使用充分，玩法多樣

5、。四、幼兒在自由游戲中的表現(xiàn)觀察說明3.主題目的性4.材料使用幼兒游戲的主題目的性是指幼兒游戲時(shí)5.規(guī)則6.社會(huì)性幼兒對(duì)規(guī)則的遵守體現(xiàn)在遵守游戲規(guī)則和對(duì)游戲材料的愛護(hù)兩點(diǎn)。有（1）遵守規(guī)則、行為有序；（2）不遵守規(guī)則、行為混亂；（3）輕拿輕放，愛護(hù)玩具；（4）基本愛護(hù)；（5）不愛護(hù)；（6）及時(shí)收放，認(rèn)真整理；（7）收放部分材料；（8）不能收放和整理等八個(gè)水平。幼兒游戲中社會(huì)性水平體現(xiàn)有六個(gè)等級(jí)，即無所事事、漫無目的；觀看他人；獨(dú)自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲。四、幼兒在自由游戲中的表現(xiàn)觀察說明5.規(guī)則6.社會(huì)性幼兒對(duì)規(guī)則的遵守體現(xiàn)在遵守游戲規(guī)則和對(duì)游戲7.師幼互動(dòng)8.同伴互動(dòng)游戲中的師幼

6、互動(dòng)有兩個(gè)方面，即由幼兒發(fā)起的互動(dòng)和由教師發(fā)起的互動(dòng)?？煞譃楸匾獣r(shí)請(qǐng)求老師幫助，互動(dòng)良好；不請(qǐng)求老師，自己玩；老師指導(dǎo)時(shí)，愉快接受；老師指導(dǎo)時(shí)，仍沉浸在自己游戲里四個(gè)水平。游戲中的同伴互動(dòng)非常重要，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。可分為積極交往互相謙讓、輪流合作、共同解決問題；一般交往交談逗趣、請(qǐng)求詢問、追隨模仿；消極交往獨(dú)占排斥、干擾破壞、共計(jì)對(duì)抗等三個(gè)水平。四、幼兒在自由游戲中的表現(xiàn)觀察說明7.師幼互動(dòng)8.同伴互動(dòng)游戲中的師幼互動(dòng)有兩個(gè)方面，即由幼兒9. 持續(xù)情況10. 表達(dá)情況幼兒游戲的持續(xù)情況指的是幼兒在進(jìn)行一個(gè)游戲或者同一類游戲時(shí)的時(shí)間和注意力持續(xù)情況，可分為變換頻繁，注意力不集中；有一

7、定堅(jiān)持，完成一項(xiàng)工作后再換其他工作；始終堅(jiān)持，高度集中三個(gè)水平。表達(dá)情況指幼兒在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲想法、過程、結(jié)果等的語言表達(dá)，可分為正確表達(dá)自己游戲想法；不能正確表達(dá) ；喜歡交流與表達(dá)游戲過程；不喜歡表達(dá)等情況。四、幼兒在自由游戲中的表現(xiàn)觀察說明9. 持續(xù)情況10. 表達(dá)情況幼兒游戲的持續(xù)情況指的是幼兒在幼兒在創(chuàng)造游戲中的表現(xiàn)觀察項(xiàng)目（表2 ） 項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分1.游戲動(dòng)機(jī)和自主感052.對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、 問題解決 053.投入性和新異性 054.試誤與糾正 05幼兒在創(chuàng)造游戲中的表現(xiàn)觀察項(xiàng)目（表2 ） 項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分幼兒在創(chuàng)造游戲的表現(xiàn)觀察說明 項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.游戲動(dòng)機(jī)和自主感2.對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、

8、問題解決創(chuàng)造游戲是一種開放性游戲，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)，同時(shí)由于材料的可變性和可結(jié)構(gòu)化，使幼兒有強(qiáng)烈的自主感。觀察幼兒游戲動(dòng)機(jī)和自主感是否強(qiáng)烈。創(chuàng)造性游戲在享受創(chuàng)造的自由時(shí)，他要思考搭什么、用什么搭、怎樣去搭、在搭建中遇到困難如何解決、搭什么才能與眾不同等問題，幼兒自己安排取舍，組合加工，這是幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和問題解決的具體體現(xiàn)，是幼兒在活動(dòng)中是否發(fā)揮創(chuàng)造性的一大標(biāo)志。幼兒在創(chuàng)造游戲的表現(xiàn)觀察說明 項(xiàng)目?jī)?nèi)容創(chuàng)造游戲是一種幼兒在創(chuàng)造游戲中的表現(xiàn)觀察說明 項(xiàng)目?jī)?nèi)容3.投入性和新異性4.試誤與糾正“做中學(xué)”，游戲的過程才是幼兒創(chuàng)新性的集中體現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的專注性是創(chuàng)造的前提，孩子全身心的投入活動(dòng)，他的思維才能清楚，才能創(chuàng)新，才能得到與眾不同的結(jié)果。試誤與糾正。創(chuàng)造性游戲?qū)⒂變旱腻e(cuò)誤看成發(fā)展的過程，鼓勵(lì)幼兒將錯(cuò)誤表露出來，自己意