大學(xué)生思想道德教育的思考課件

1、大學(xué)生思想道德教育的思考 高校社會主義核心價值觀教育大學(xué)生思想道德教育的思考 高校社會主義核心一、領(lǐng)會中央主要精神從德育工作的視角一、領(lǐng)會中央主要精神從德育工作的視角 1、領(lǐng)會黨和國家發(fā)展形勢與任務(wù)中國進入全面建成小康社會決定性階段，堅持改革開放，持續(xù)發(fā)展，必須凝聚力量，攻堅克難（人的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)和根本）；中國特色社會主義是一個經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的總體布局（教育的基石地位呈現(xiàn)多元性）；全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化解放思想、解放生產(chǎn)力、解放社會活力（青少年是社會活力的基礎(chǔ)和源泉）； 1、領(lǐng)會黨

2、和國家發(fā)展形勢與任務(wù)中國進入全面建成小康社會決 2、深刻理解認識“中國夢”認識“中國夢”的基本屬性：國家富強、民族振興、人民幸福；理解實現(xiàn)中國夢的路徑： 堅持“中國道路”走中國特色社會主義道路； 弘揚中國精神堅持社會主義核心價值； 凝聚中國力量包括經(jīng)濟力量、政治力量、制度力量、文化力量 ；把握“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵 中國夢是每一個中國人的福祉體會“國家好、民族好，大家才會好”； 中國夢的實現(xiàn)需要每個人的努力把“我的夢”融入“中國夢”之中； 2、深刻理解認識“中國夢”認識“中國夢”的基本屬性：國9/30/2022 3、關(guān)于教育的指導(dǎo)精神教育的定位教育是民族振興和社會進步的基石 堅持教育優(yōu)先發(fā)展；

3、教育是國計，也是民生；對教育的要求努力辦好人民滿意的教育 把立德、樹人做為教育的根本任務(wù)； 全面實施素質(zhì)教育；教育公平讓每個孩子都能成為有用之才 ；9/27/2022 3、關(guān)于教育的指導(dǎo)精神教育的 關(guān)于教育的指導(dǎo)精神全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人加強社會主義核心價值體系教育： 完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育； 形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制； 增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強??；改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)； 關(guān)于教育的指導(dǎo)精神全面貫徹黨的教育方針，堅持立德二、關(guān)于社會主義核心價值觀內(nèi)涵與意義二、關(guān)于社會主義核心

4、價值觀內(nèi)涵與意義1、深刻認識社會主義核心價值觀的內(nèi)涵層次: 富強、民主、文明、和諧國家觀； 自由、平等、公正、法治社會觀； 愛國、敬業(yè)、誠信、友善公民觀；組成：黨的奮斗目標和執(zhí)政理念（社會主義性質(zhì)）； 世界先進文化價值（普遍的先進性）； 中華民族傳統(tǒng)道德（中國特色）；意義 :中國夢的倫理基礎(chǔ)和價值保障； 我國公民教育的基本方向和準則； 青少年思想道德教育的目標與原則；1、深刻認識社會主義核心價值觀的內(nèi)涵層次: 富強、民主、文2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志關(guān)于核心價值觀教育的思想和論述關(guān)于社會主義核心價值觀核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是國家的德、社會的德（核心價值觀的定義與內(nèi)涵）；對一個

5、民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會認可的核心價值觀（核心價值與國家發(fā)展民族振興）；道路自信、理論自信、制度自信需要我們對核心價值觀的認定作支撐（核心價值與社會主義道路）；中國夢意味著，中國人民和中華民族的價值體認和價值追求（核心價值與中國夢）；2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志關(guān)于核心價值觀教育的思想和論述關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志關(guān)于核心價值觀教育的思想和論述 核心價值觀與青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題，青年是實現(xiàn)“中國夢”的希望： 青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望；青年是標志時代的最靈敏的晴雨表： 每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自

6、己所處的時代條件下規(guī)劃人生，創(chuàng)造歷史；青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向: 每個時代都有每個時代的價值觀念，核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功；學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志關(guān)于核心價值觀教育的思想和論述 核心價學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志關(guān)于核心價值觀教育的思想和論述核心價值觀教育與踐行堅守在中國大地上形成和發(fā)展起來的社會主義核心價值觀，在時代大潮中建功立業(yè)，成就自己的寶貴人生；人生的扣子從一開始就要扣好;青年要做奮進者、開拓者、奉獻者，于實處用力，從知行合一上下功夫 勤學(xué),下得苦功夫，求得真學(xué)問; 修德,加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐； 明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇 篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人；學(xué)習(xí)領(lǐng)會

7、習(xí)近平同志關(guān)于核心價值觀教育的思想和論述核心價值 三、用科學(xué)發(fā)展觀 指導(dǎo)好大學(xué)生工作以人為本，從學(xué)生出發(fā) 三、用科學(xué)發(fā)展觀 指導(dǎo) 1、 “青年”的社會本質(zhì)青年地位：青年群體是社會生產(chǎn)的生力軍和后備力量，青年的概念具有基礎(chǔ)性和未來性;青年發(fā)展：發(fā)展是青年的本質(zhì)和根本需求，在人的發(fā)展階段性角度，青年是未成熟的人、正在發(fā)展中的人；青年問題：青年對社會的參與受到群體特征的限制，形成群體性的社會矛盾和社會心理；青年的社會定位：在社會總體人群劃分上，青年是社會弱勢群體；青年個體：每一個青年人都是能動的、具有發(fā)展?jié)撃艿摹ⅹ毺氐娜耍?1、 “青年”的社會本質(zhì)青年地位：青年群體是 “青年”的社會本質(zhì)青年文化：青

8、年亞文化與社會主體文化具有趨同、矛盾，甚至對抗等多種關(guān)系，具有三個特征：最具表達力和影響力的亞文化樣式；最具矛盾性的文化類別，往往激進與先進、批判與反叛、生命力與破壞力共存；最具強烈參與訴求的亞文化； “青年”的社會本質(zhì)青年文化： 2、認識青年學(xué)生發(fā)展新背景社會意識的多樣化不可避免，意識形態(tài)沖突長期存在道德底線堅守與價值選擇；現(xiàn)實化、物質(zhì)化、契約化直接影響社會道德價值構(gòu)建精神家園；傳播方式走向大眾化、草根化主流價值傳播與媒介素養(yǎng)；權(quán)威社會逐漸讓位于平等、溝通、民主新格局權(quán)利與義務(wù)的深層思考； 2、認識青年學(xué)生發(fā)展新背景社會意識的多樣化不可避免，意 3、社會變遷中的大學(xué)生兼有知識分子和青年的雙重

9、身分，是社會上對新事物最敏感、最積極的群體；青年亞文化內(nèi)涵的代表性群體，激進與先進、批判與反叛、生命力與破壞力共存；發(fā)展日趨個性、多樣，與社會之間的互動頻繁、尖銳；人生目標和價值追求單一，專業(yè)的選擇缺乏理性，缺乏理想信念支撐的扎實動力，心理脆弱；道德發(fā)展呈現(xiàn)自覺性新特點;改變了傳統(tǒng)團體性、有組織、一致性等社會參與方式，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)政治活動的冷漠與個體化、社會化政治參與并存；面臨著過去父兄從未遇到過的社會環(huán)境帶來的發(fā)展困惑與壓力、生存壓力帶來的心理困惑、生活方式的選擇困惑； 3、社會變遷中的大學(xué)生兼有知識分子和青年的雙重身分 4、根本的在于建構(gòu)人生支撐物質(zhì)支撐學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力；精神支撐堅定信仰、完善人格；社會支撐制度價值與規(guī)則、溝通與合作； 4、根本的在于建構(gòu)人生支撐物質(zhì)支撐學(xué)習(xí)能力、5、以學(xué)生發(fā)展為本，改革方法強調(diào)為學(xué)生服務(wù)的工作價值，提倡專業(yè)化，把對大學(xué)生單純的被動教育轉(zhuǎn)化為科學(xué)成長發(fā)展的輔導(dǎo)；建立完善學(xué)生工作的社會動員機制，資源的整合機制，項目化運作、社會化發(fā)展機制；抓好常規(guī)教育，不斷改革創(chuàng)新，突出實效黨建為龍頭，抓好黨員教育和基層組織建設(shè)；發(fā)揮政治理論課作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；構(gòu)建心理危機疏導(dǎo)渠