文言-常見文言實(shí)詞在文中的含義-圖文

1、2016年7月6日星期二考點(diǎn)解讀高考考試大綱對文言文閱讀的要求：總體要求能閱讀淺易的古代詩文。理 解 常見文言實(shí)詞在文中的含義； 理解常見文言虛詞在文中的用法； 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法； 理解并翻譯文中的句子。分析綜合篩選文中的信息； 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思； 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 實(shí)詞詞義推斷 考試大綱中規(guī)定應(yīng)該掌握120個常見文言實(shí)詞。實(shí)詞是理解文言文的關(guān)鍵。有兩種考查形式：一、選擇題的形式：對四個實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，選出正確和錯誤的一項(xiàng)；二、在文言文翻譯中考查實(shí)詞的含義。要求：多積累常見實(shí)詞的常見義項(xiàng)，同時要掌握一些推斷詞義的技巧。目標(biāo)：探究文言文實(shí)詞詞義的幾種推斷方

2、法，能結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文準(zhǔn)確推測實(shí)詞詞義。理解常見文言實(shí)詞在句中的含義 文言實(shí)詞通常包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。 從高考的實(shí)際情況來看，對常見文言實(shí)詞的考查側(cè)重于： 1、一詞多義 2、古今異義 3、偏義復(fù)詞 4、通假現(xiàn)象 5、詞類活用 其中一詞多義和古今異義詞是考查的重點(diǎn)。.（一）、一詞多義一個詞在不同的語言環(huán)境中具有不同的含義。例：說 古漢語常用字字典229頁，陳述，解說；言論，主張，學(xué)說；勸說，說服，音shu；喜歡，高興，音yu 。如“秦伯說”以下幾點(diǎn)需要多注意（一）掌握什么是詞的本義、引申義、比喻義。本義是指最初造字時表示的意義； 引申義是指由本義引申出來的意義；比喻義是

3、指用打比方而形成的新的意義。 詞的引申義是從本義發(fā)展出來的，同基本義有相類似、相對立、或相關(guān)聯(lián)的意義。從“深”的基本義發(fā)展出來以下的這些引申義： 1、深奧、深刻，深入。如：道理很深2、深厚。如：友誼很深 3、時間久。如：夜深人靜 4、濃，重。如：顏色太深 “深”的引申義和基本義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎(chǔ)上的。詞的引申義詞的比喻義 詞的比喻義也是一種引申義。但因?yàn)樗褂帽扔鞯氖侄?，使語言風(fēng)格特殊、色彩鮮明，所以把它獨(dú)立出來和引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種形式。它使由本義通過打比方而產(chǎn)生的新義。如： 地下工作 點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn) 凍結(jié)資金 亂扣帽子“地下”比喻隱藏在敵人的勢力范圍內(nèi)“點(diǎn)滴”比喻零星的、微小的“凍

4、結(jié)”比喻阻止流動或變動“帽子”比喻罪名或壞名義（二）掌握詞義的兩種引申方式1、連鎖式。即本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，逐步延伸開來。例如：冰，水為之，而寒于水寒暑易節(jié)，始一反焉一女不織，或受之寒大渡橋橫鐵索寒2、輻射式。即詞的引申義環(huán)繞一個中心，而從不同的方面展開，例如：例如： 盤根錯節(jié)彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚清明時節(jié)雨紛紛單于壯其節(jié)鈿頭銀蓖擊節(jié)碎 不難看出詞義引申的一般規(guī)律：由具體到抽象，由個別到一般。（三）掌握多音多義詞音不同，義不同的特點(diǎn)。如“屬” 讀sh，意思可以有： 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部 在骨髓，司命之所屬 不者，若屬皆為所虜讀zh，意思可以有： 衡少善屬文 屬予我作文以記之（四）

5、掌握同一個詞在不同的語境中，其詞性不同，詞義也就不同的特點(diǎn)。例如：師道之不復(fù)，可知矣（存在）紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊（遮蓋）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林（又） 以上例子說明，必須根據(jù)上下文去選擇多義詞在句中的正確義項(xiàng)。其次要養(yǎng)成平時多積累的習(xí)慣，只有儲存的詞匯豐富了，才能在運(yùn)用中熟能生巧。 理解一詞多義時要以本義為基礎(chǔ)， 一是要掌握一個詞的常見義項(xiàng)，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別較大的義項(xiàng)； 二是掌握聯(lián)系語境推斷的具體含義的方法； 三是注意古義與一詞多義的交叉現(xiàn)象。 小結(jié)學(xué)習(xí)課本專題知識備參“新大綱120個實(shí)詞集釋”語境分析法法 語法分析代入檢驗(yàn)法 課文遷移法 推斷文言實(shí)詞一詞多義的方法一、語境分析法（根

6、據(jù)上下文意思推斷詞義）文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。 例1、李請之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。然以其文弱故，易之 易：輕視例2、張易之奴暴亂都市，元忠杖殺之。及為相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以為雍州長史，對仗，問宰相曰：“誰堪雍州者？”元忠對曰：“今之朝臣無以易薛季昶?！?（chn ）太后曰：“季昶久任京府，朕欲別除一官；昌期何如？”諸相皆曰：“陛下得人矣。”元

7、忠獨(dú)曰：“昌期不堪！”太后問其故，元忠曰：“昌期少年，不閑吏事，在岐州，戶口逃亡且盡。雍州帝京，事任繁劇，不若季昶強(qiáng)干習(xí)事?！?翻譯句子：今之朝臣無以易薛季昶。不閑吏事，在岐州，戶口逃亡且盡 閑：空閑取代，替代通“嫻”，熟習(xí)例3、昌宗從旁迫趣說，使速言。說曰：“陛下視之，在陛下前猶逼臣如是，況在外乎!臣今對廣朝，不敢不以實(shí)對。臣實(shí)不聞元忠有是言，但昌宗逼臣使誣證之耳。且臣豈不知今日附昌宗立取臺衡(宰相），附元忠立致族滅但臣畏元忠冤魂，不敢誣之耳?！彼眨龁?，說對如前。 昌宗從旁迫趣說 趣：催促。 根據(jù)字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。主語、賓語-大多是由名詞、代詞充當(dāng) 謂

8、語- -大多是由形容詞、動詞充當(dāng)定語-是由名詞、代詞充當(dāng)狀語-是由副詞充當(dāng) 例如：二、語法分析法1、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇! 2、籍吏民，封府庫，而待將軍。從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語，因次解釋為：堅(jiān)硬的盔甲和銳利的兵器“籍”后跟了“吏民”做賓語，所以“籍”應(yīng)該是動詞，翻譯為：登記。3、煙濤微茫信難求。 4、楚王貪而信張儀。“信”做副詞，解釋為的確?！靶拧焙蟾e語應(yīng)該是動詞，解釋為信任。1、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。 （2005年高考浙江卷）條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理高考示例2、鳴鶴在陰，其子和之 和：和睦 （2004湖南）“和”接代

9、詞賓語“之”，當(dāng)為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應(yīng)為“應(yīng)和”。3、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。 （2000年全國高考題） 自放驢，取樵炊爨/樵：打柴。 4、B 拜?。ㄈ嗣┬淦涫枞胫G 袖：藏在袖里 （06年重慶卷）樵：木柴 爨：cun 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。 聯(lián)系教材聯(lián)想成語 三、課文遷移法聯(lián)系教材1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗遷移：“蜀之鄙有二僧” 為學(xué)（邊境） “越國以鄙遠(yuǎn)” 燭之五退秦

10、師 （把當(dāng)作邊境）2、會里人鄭俶欲葬親，貸于人無得，城知其然，舉縑與之。 （2005江蘇卷）遷移： a, 我有玉斗一雙欲與亞父，會其怒， 不敢 獻(xiàn)鴻門宴（恰逢）b. 莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯 莊周買水（借）c. 河?xùn)|兇亦然 寡人之于國也（這樣）四、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義） 對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確答案。 慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。 （2005北京卷）C景公與 陳無宇誅封 誅：殺掉庭除甚蕪，堂廡甚殘，烏睹其所謂宏麗者？ （2005浙江卷）B庭

11、除甚蕪 除：廢棄（二）、古今異義 古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。 如：“太丘舍去”中的“去”，古義是“離開”，后來演變?yōu)椤暗侥车厝ァ?。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意。 文言實(shí)詞在語言的演變過程中，發(fā)生了兩大變化：一是詞形由單音節(jié)向雙音節(jié)演變，一是詞義大多數(shù)已發(fā)生變化。而詞義的演變主要有以下幾種情況：1、詞義擴(kuò)大2、詞義縮小3、詞義轉(zhuǎn)移4、感情色彩 變化5、詞義輕重有變化看課本 103 頁1、詞義擴(kuò)大如“江”，古代專指長江。 “河”，古代專指黃河，現(xiàn)在泛指 一切大的河流。2、詞義縮小如：“讓”在古代既可表示辭讓、謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在后一個意思不用了。

12、“臭”字，古代泛指各種氣味，易經(jīng)上說“同心之言，其臭如蘭”，這個“臭”就是指香味。現(xiàn)在“臭“只指臭味了。3、詞義轉(zhuǎn)移即一詞由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕?！案F”古代表示“困窘”義，現(xiàn)在指貧窮。即詞義強(qiáng)化或弱化?！昂丁钡墓帕x是“怨恨、不滿”，現(xiàn)在表“遺憾”，古義比今天的程度要高。再如“恨”，古代多表“遺憾”，不滿意，現(xiàn)在則表仇恨、懷恨，程度加重了。4、詞義輕重有變化5、感情色彩 變化“爪牙之士”中的“爪牙”古代是褒義詞，是“得力助手”之義，現(xiàn)在則比喻壞人的黨羽，變?yōu)橘H義詞?！跋鹊鄄灰猿急氨伞钡摹氨啊?，是指地位低下，“鄙”是指見識淺陋，是表謙虛的中性詞，今天的“卑鄙”

13、則指品質(zhì)惡劣，是貶義詞。找出下列句中的古今異義詞1、各率 邑人來此2、今齊 千里3、 體無比4、備他盜之出入與 也絕境地方可憐非常練一練妻子詞語古義今義例句親戚父母兄弟，統(tǒng)指親人旁系親屬臣所以去親戚而事君者妻子妻子兒女愛人(女方)率妻子邑人來此絕境中國中原地區(qū)中華人民共和國若能以吳越之眾與中國抗衡非常意外事故（名詞）很、大（副詞）備他盜出入與非常也所以1、緣故， 名詞2、表原因的虛詞3、用來，靠它來表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞余叩所以臣所以去親戚而事君者師者，所以傳道授業(yè)解惑也常見常用古今異義詞詞語古義今義例句用心因?yàn)樾乃甲x書用功或肯動腦筋蚓上食埃土，下飲黃泉，用心一也美人妃嬪美貌女子秦王大喜，傳以示

14、美人及左右魚肉魚和肉魚的肉如今人方為刀俎，我為魚肉左右侍衛(wèi)人員1、方位詞 2、控制左右或欲引相如去犧牲作祭禮的 牲畜為正義而死犧牲玉帛，弗敢加也山東崤山以東、函谷關(guān)以西山東省山東豪杰遂并起而亡諸侯詞語古義今義例句故事 先例、 舊事真實(shí)的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情而從六國破亡之故事南面面向南而坐，即稱帝南邊宜可以南面而制秦可憐 1、可愛、可惜值得憐憫可憐體無比可憐辜負(fù)好韶光于是 在此承接連詞吾祖死于是詞語古義今義例句指示指出，給人看。為指導(dǎo)工作而發(fā)出的品頭或書面意見 璧有瑕，請指示王行為行，品行；為，是 舉 動吾社之行為士先者。以為把當(dāng)做 認(rèn) 為以為神可以可以憑 能 夠忠之屬也，可以一戰(zhàn)從而從

15、跟隨；而 而且。 連 詞吾從而師之祖父祖輩和父輩 爺 爺思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘詞語古義今義例句前進(jìn)走上前；進(jìn)獻(xiàn)。向前行進(jìn)，思想進(jìn)步相如前進(jìn)缶， 不必不一定用不著，不需要是故弟子不必不如師智力智謀；力量。理解事物的能力可謂智力孤危長者有德行的人年長的人以公子為長者婚姻姻親因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系勝所以自附為婚姻 古人使用文字，有時沒有用該用的某個字，而用另一個讀音和它相同或相近的字來替代。這種現(xiàn)象叫通假。 通假字有“約定俗成”的規(guī)律，不能認(rèn)為凡是同音字都可以通假。 由于歷史音變，有些通假字和本字的讀音相差甚遠(yuǎn)。 被替代的那個字叫本字，用來替代的那個字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字來解

16、釋，也應(yīng)讀本字的音。例如： 御六氣之辯“辯”是借字，“變”是本字。（三） 、通假字 通假字的分類：1、同音通假 （占通假的大多數(shù)） 例： 終老不復(fù)取 2、雙聲通假（聲母相同） 例： 莫春者，春服既成3、疊韻通假（韻母相同） 例：舉酒屬客4、形近通假（字形相近） 例：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳娶暮囑披 1、“聲旁字”代替“形聲字”。 例如：北冥有魚，其名為鯤 “冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意思。 人生如夢，一尊還酹江月 “尊”代替形聲字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。 怎樣辨別通假字 2、“形聲字”代替“聲旁字”。 例如：食之不能盡其材 “材”是形聲字，代替聲旁字“才” 方法掌握通假規(guī)律

17、 3、同聲旁的形聲字的替代。 例如：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。 此小大之辯也，“辯”通“辨”，“區(qū)別”的意思。 另外，還有“案”通“按”，“庴”通“措”小結(jié)： 文言文中的通假涉及面廣，但課文所涉及的并不多，充其量就是一百幾十個，如果依據(jù)通假字的有關(guān)規(guī)律去規(guī)類整理，平時多識記一些常見的通假字，這對文言文閱讀大有幫助。1、張良出， 項(xiàng)伯2、君子 非異也，善假于物也3、寡助之至，親戚畔之4、臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇 5、拜送書于庭6、唯大王與群臣孰計(jì)議之 要生邀性叛憫熟廷1 、找出下列各句中的通假字練一練 D3、下列沒有通假字的一句是（ ）A.秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣B.秦伯說，

18、與鄭人盟C.河曲智叟亡以應(yīng)D.失其所與，不知A練一練2、下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ） A 或師焉，或不焉 B 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 C旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王 D 句讀之不知看課本專題知識備參“課文文常見通假字輯錄”（四）、偏義復(fù)詞 偏義復(fù)詞，是指一個復(fù)音詞由兩個意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，但整個復(fù)音詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只有一個形式，只起到構(gòu)詞的作用， 偏義復(fù)詞的運(yùn)用，按詞的構(gòu)成關(guān)系來看，常見的有兩種形式： 1、 兩個語素意義相對或相反 例一：則山下皆石穴罅，不知其淺深（石鐘山記） “淺深”是反義詞，此處只取“深”的意義 例二：備他盜之出入與非常也（鴻

19、門宴） “出入”是反義詞，此處只取“入”的意思 例三：他常在背地里褒貶別人“褒貶”是反義詞，此處只取“貶”的意思2、 兩個語素意義相近或相關(guān) 例一：今有一人入園圃，竊其桃李（墨子非攻） “園圃”是相近詞，分別是“種樹的、種菜的地方”，此處只取“園”之意 例二：以先國家之急而后私仇也（廉頗藺相如列傳） “國家”是相關(guān)詞，此處只取“國”之意例三：言其厲害。（毛遂自薦）偏的還是利偏義復(fù)詞辨析方法1、字形辨析方法 4、成分辨析方法2、字音辨析方法 5、遷移辨析方法3、結(jié)構(gòu)辨析方法 6、語境辨析方法1、豐則貴糴，歉則賤糶2、冀得一歸覲（jn） “糴”（d） 、“糶”（tio）大家比較陌生?？筛鶕?jù)字形，推

20、斷為會意字，跟“糧食”有關(guān)，意思是買進(jìn)糧食、賣出糧食?！坝P”雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁“見”上，猜出與“見”有關(guān)，可以解釋為“拜見”。字形禾- 皿- 宀- 貝- 纟- 求- 隹（zhu）- 歹- 月- 目- 五谷金錢死亡器具絲麻肉房舍毛皮眼鳥雀字形分析法 漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁有表意的功能。會意字則本身就表意。用“貝”作偏旁的字與“錢財(cái)”有關(guān)。 例: 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？ 購:懸賞征求，重金收買（賂：賄賂）用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān)。例：一曲紅綃不知數(shù) 自縊于庭樹 夜縋而出，見秦伯縊:上吊，吊死綃:

21、絲織品（縋：用繩子往下吊）1、宰臣上炙而發(fā)繞之。2、暮歸，忘其牛，父怒撻之。3、撫軍亦厚賚成名。(li)4、富翁某，商賈多貸其貲。(z )（烤）（打）（賞）（財(cái)）1、方其系燕父子以組 伶官傳序2、可以獨(dú)饗白粲3、生而眇者不識日，問之有目者 （繩索）（饗，食用；粲，米一類的東西）試試看：（雙目失明 ）1、有牧人御眾之才2、夜入其家，探其篋，不使之知覺。3、迨諸父異爨cun ，東西多置小門。4、彀gu士十萬人（統(tǒng)治，治理 ）（小箱子）（灶臺，燒火煮飯）試試看：（弓箭手）“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)“要”通“邀”：邀請1.愿伯具言臣之不敢倍德“倍”通“背”：違背2.風(fēng)吹草低見牛羊3.張良出，要項(xiàng)伯字音 有時

22、對文言文中某個實(shí)詞無法理解時，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義。通假推斷法1、崔家顧人刺我，請以聞。2、翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。3、昌宗從旁趣說（人名），使速言。通“雇”，雇傭試試看： 通“翌”，第二天 通“促”，催促 試試看：1、旦日不可不蚤來見項(xiàng)王2、復(fù)之以掌 3、卒然臨之而不驚4、傲不可長，欲不可從，志不可滿，樂不可極“蚤”：跳蚤。無法理解。蚤通“早”“復(fù)”通“覆”“卒”通“猝”“從”通“縱”(更加，越來越)（疲勞)1.追亡逐北(敗逃者，逃亡的人)2.奉之彌繁，侵之愈急4.曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝想想看： 結(jié)構(gòu)3.憂勞

23、可以興國，逸豫可以亡身(安逸享受)5.通五經(jīng)，貫六藝（貫通）6.庶竭駑鈍，攘除奸兇（排斥、排除） 利用文言句法特點(diǎn)推斷。即利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反，相近（相同）。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。 結(jié)構(gòu)觀察法試試看：1、方其破荊州，下江陵2、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也3、忠不必用兮，賢不必以破下，攻下反義對文， “終日”意為“整天、時間長”“須臾” 意思為“時間短” 用以，被任用 試試看：1、帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)2、曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝3、今

24、主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也 腰里佩著同義復(fù)詞：“敝”：疲勞同義復(fù)用?！皼_”即“幼”，“年幼”（2006年湖北卷）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（ ）A、不徒高談虛論徒：只是B、及有試用，多無所堪堪：勝任C、至乃尚書郎乘馬，則糾劾之糾：糾正D、本為羈旅羈旅：寄居C項(xiàng)“糾”與“劾”同義對舉，當(dāng)為同義復(fù)詞，“劾”是“彈劾”的意思，因此推知“糾”應(yīng)為“檢舉、告發(fā)”之義。試試看：1、據(jù)殽函之固，擁雍州之地2、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為險(xiǎn)固的地方之意。從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”

25、的賓語，動賓如何搭配? “堅(jiān)” 解“堅(jiān)硬的盔甲，“銳” 解“銳利的兵器”才能搭配。想想看： 成分句子的結(jié)構(gòu)是基本固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為推斷詞義提供了依據(jù)。如：主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取８鶕?jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。結(jié)構(gòu)觀察法想想看：績曰：“是固有罪，然皆饑羸病乏，不足勝杖，姑涅臂以戒，亦可已?！笔拐吲?，欲并劾績，績力爭不變，使者不能奪。 對下列詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A不足勝杖，姑涅臂以戒勝：能承受B績力爭不變，使者不能奪奪：強(qiáng)迫沛公不勝杯杓，不能辭。鴻門宴行

26、年四歲，舅奪母志。 陳情表B遷移成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。 教材中學(xué)過的典型的實(shí)詞意義要及時積累、靈活運(yùn)用，遷移到課外。知識遷移法亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。隆中對試試看：?？驼勫?，煙濤微茫信難求。夢游天姥吟留別足以極視聽之娛，信可樂也。蘭亭集序（的確、確實(shí)）張蒼罷相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國?！痹囋嚳矗何崞拗牢艺撸轿乙?。鄒忌諷齊王納諫（偏愛、偏私） 試試看：1、除南清河太守2、順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?、斯言雖小，

27、可以喻大4、（07年福建）今姑貸汝聯(lián)系李密陳情表“除臣冼馬”，意思是：授予官職 “疾風(fēng)勁草、欲蓋彌彰”：疾，大；彰，明顯、顯著聯(lián)系：成語“家喻戶曉”、“不言而喻”明白，通曉聯(lián)系：成語“嚴(yán)懲不貸”寬恕、饒恕李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。（2005年湖北高考卷）A、李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗試試看：越國以鄙遠(yuǎn)。燭之武退秦師 鄙：把當(dāng)作邊境夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費(fèi)人君祿位也。（2006年高考湖北卷） A、不徒高談虛論徒：只是試試看：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 廉頗藺相如列傳 湖南之為邦，北枕大江，南薄五嶺，西接黔蜀（06年湖南卷）D、北枕大江

28、，南薄五嶺 ?。航咏?試試看：日薄西山：薄，迫近。太陽快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。 簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。促織 女也不爽，士貳其行。詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓試試看： 屢試不爽：差錯。屢次試驗(yàn)都不錯。 伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。及餓且死，作歌。其辭曰：“神農(nóng)、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣？”遂餓死于首陽山。（2006年福建?。〤我安適歸矣適：往，到 試試看：適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧 。逍遙游 對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2003年11題）A諷帝大征四方奇技諷：勸告B咸私哂其矯飾焉哂：譏笑C

29、恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待D太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力試試看：諷：鄒忌諷齊王納諫用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸哂：子路侍坐“夫子何哂由也？”：笑；微笑遇：鴻門宴不如因善遇之：對待，招待務(wù)：過秦論內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具：從事，致力于 C隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬弧拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。古今譚概試試看：弄璋：弄瓦：生男生女 “果雙生一男一女”語境文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。 “詞不離

30、句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。借助語境法齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食， 與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！痹囋嚳矗簭摹吧敾邸薄昂V愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義字形分析法（形聲、會意）通假推斷法（同音、近音）結(jié)構(gòu)觀察法 (相反、相近）知識遷移法（成語、教材）借助語境法（上下文）方法小結(jié)成分分析法（語法）實(shí) 例 練 習(xí)文言

31、詞匯積累的厚度對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2001年11題） A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。B齊人未附。 附：歸附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡視。 D齊人追亡逐北。 北：指敗逃者。 其后秦伐趙，拔石城。廉頗藺相如列傳荊州之民附操者，逼兵勢耳。赤壁之戰(zhàn) 乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。詩衛(wèi)風(fēng)氓乘：登上、駕車、乘船、憑借、計(jì)算、量詞乘（shng） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。過秦論“敗北”，現(xiàn)代漢語詞語。答案：C下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （） A諷帝大征四方奇技諷：勸告。 B咸私哂其矯飾焉 哂：譏笑。 C恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。 D太宗初即位，務(wù)止奸吏 務(wù)：致力。

32、諷：鄒忌諷齊王納諫“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐“夫子何哂 由也？”：笑；微笑。遇：鴻門宴“不如因善遇之”：對待，招待。務(wù)：過秦論“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”： 從事，致力于。二、聯(lián)系上下文理解文意語法分析1995年全國題 或妄瞋怒 何由濟(jì)乎（2分） A或者狂妄地發(fā)怒；憑借什么才能成功呢 B或者狂妄地發(fā)怒；有什么理由能成功呢 C或者胡亂地發(fā)怒；有什么理由能成功呢 D或者胡亂地發(fā)怒；憑借什么才能成功呢語法特征？答案：D“何由”應(yīng)為“由何”，屬古漢語的疑問句中代詞作賓語，賓語前置。聯(lián)系上下文理解文意 語法分析2000年全國題第11題。對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不

33、正確的一項(xiàng)是A.威自京都省之 ?。禾酵?。 B.不審于何得此絹 審：知道。C.自放驢，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白質(zhì) 信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的賓語，應(yīng)為名詞，指柴草。聯(lián)系上下文理解文意語法分析2001年全國題第14題。下列各個句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是 A燕使樂毅伐破齊，盡降齊城 燕國派樂毅攻破齊國，使齊國的城邑全都投降 B惟恐他將之來，即墨殘矣 只怕他率領(lǐng)軍隊(duì)到來，即墨就不能保全了 C燕軍盡掘壟墓，燒死人 燕軍把墳?zāi)谷纪陂_，燒化死人 D灌脂束葦于尾，燒其端 在牛尾上澆油、捆上蘆葦，并點(diǎn)燃它的末端 答案：B語法結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？主謂短語，作“惟恐”的

34、賓語?！爸庇迷谥髦^之間，取消獨(dú)立性。應(yīng)譯為“其他將領(lǐng)到來”聯(lián)系上下文理解文意語法分析2003年全國題第16題。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）裴矩遂能廷折，不肯面從 譯文： “廷”用在動詞“折”前面，什么用法？“面”用在動詞“從”前面，什么用法？譯文：裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。 三、聯(lián)系上下文理解文意邏輯推斷對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是 A善才繩之。 繩：捆綁。 B先涕泣不自勝。 勝：控制 C朕之恨深矣。 恨：遺憾。 D請今日為始。 請：請求。 所謂“邏輯推斷”，也叫“邏輯事理推斷“，就是將相應(yīng)的詞語的意義代入文中，結(jié)合原文上下文，從文中提供的文意

35、的事理邏輯中，找出解釋、翻譯該詞語的依據(jù)，以判斷其正確性。將每項(xiàng)加點(diǎn)詞語的解釋，放回原句，再放回原文，從邏輯事理角度分析，看看其邏輯的合理性。聯(lián)系上下文理解文意邏輯推斷1997年全國題第12題。對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是 A善才繩之。 繩：捆綁。 B先涕泣不自勝。 勝：控制 C朕之恨深矣。 恨：遺憾。 D請今日為始。 請：請求。 “繩” 在這里作動詞，”捆綁“好，還是”制裁、處置”好？現(xiàn)有成語“繩之以法”。 古代漢語中，“恨”比較多的解釋為“遺憾”，但也有“怨恨、憤恨”之意。這里，哪一義項(xiàng)更符合文中高宗的心情？答案：D 古代漢語中，“請”后面帶動詞時，一般有兩個義項(xiàng)：“請對方做

36、某事”；“請?jiān)试S我做某事”。B項(xiàng)的“勝”應(yīng)為“能承受”聯(lián)系上下文理解文意邏輯推斷 1996年全國題第17題。永械致之府，府為并它縣追還。（3分） A郭永持兵器把他們押送到府，府中因此連同派往 其它縣的人全都召回。B郭永持兵器把他們押送到府，府中因此把郭永連 同其它知縣全都召回。C郭永給他們戴上刑具押送到府，府中因此連同派 往其它縣的人全都召回。D郭永給他們戴上刑具押送到府，府中因此把郭永 連同其它知縣全都召回。 答案：C 郭永時任大谷縣 知縣，從事理分析，有沒有必要親自這樣做？聯(lián)系上下文理解文意邏輯推斷1999年全國題第14題。下列各個句子在文中的意思，正確的一項(xiàng)是A在郡多有出息在郡中有多方面

37、的發(fā)展前途B徑將我入青云間直接把我?guī)肟~緲的云天中C啟聽淮北取糴向上報(bào)告說應(yīng)當(dāng)聽任淮北民眾來購買糧食D遂得商估往還于是使得商販之間能夠自由交往 將A、C、D項(xiàng)中圈畫起來的部分，放進(jìn)原文進(jìn)行邏輯思考，合理嗎？放有很多高利貸蘇瓊請求到淮北去糴米商人得以往來交流答案：B聯(lián)系上下文理解文意邏輯推斷2001年全國題第11題。對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B齊人未附。 附：歸附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡視。 D齊人追亡逐北。 北：指敗逃者。 “城”作主語，能“被攻取”嗎？需要“老弱女子”“巡視”城樓嗎？答案：C結(jié) 束四、聯(lián)系上下文理解文意語感推斷“語感”

38、：言語交流中指對詞語表達(dá)的理解、使用習(xí)慣等的反映。簡言之，就是在判斷文言實(shí)詞虛詞的意義以及語句意義是否符合前后語意的時候，動用經(jīng)過訓(xùn)練后產(chǎn)生、積累的語言的感覺，通過反復(fù)的默讀，從“順不順”的角度加以確認(rèn)。 一、聯(lián)系上下文理解文意兩步走：聯(lián)系詞語所在的語句（“詞匯” 題）緊扣所在的原文的前后文聯(lián)系上下文時，同步進(jìn)行以下操作： 語法分析邏輯推斷語感推斷聯(lián)系上下文理解文意語感推斷2002年全國題第16題。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其李將軍之謂也？譯文：“其”的用法，屬于詞義積累和語法分析的范疇。而結(jié)合句末的“謂”，可否列出幾種翻譯方案，默讀幾遍，用“語感”推斷一下？譯文：“

39、大概是說李將軍的吧？”或“大概說的是李 將軍吧？” 五、全面細(xì)致地分析文意 全國高考題的文言文閱讀，隨著文本的改動，題目作了調(diào)整， 增加了一道文意理解、分析題。 所謂“全面”，指的是閱讀時必須著眼于文章的整體，從整體理清文章圍繞某人所記敘的一件事的幾個層次或幾件事間的聯(lián)系；解答時，習(xí)慣性地緊扣原文上下文，進(jìn)行整體、綜合性的判別、推斷。 所謂“細(xì)致”，主要指在讀解選項(xiàng)的表述時，不放過每一處關(guān)鍵“字眼”，細(xì)心地進(jìn)行選項(xiàng)與原文相應(yīng)表述的比較、分析和確認(rèn)。全面細(xì)致地分析文意（1999年第16題）下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是A蘇瓊自幼聰明伶俐，言辭機(jī)敏。東荊州刺史問他是否想做 官，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先設(shè)官職而

40、后求人，個人不應(yīng)主動求官。 曹芝十分欣賞，委任他為參軍。B蘇瓊重視社會治安，辦案認(rèn)真細(xì)致，治內(nèi)清明太平。他的 這一政績，對賊人起了威懾作用，于是鄰郡有的富豪為免 遭搶劫，將財(cái)物寄放到南清河郡。C蘇瓊清正審慎，嚴(yán)于律己。他揣摩出道研來訪的心思，避 開話題，使對方無由啟口；他留下趙潁的新瓜卻不剖食， 使其他人打消了饋贈的念頭。D蘇瓊關(guān)心人民的疾苦，敢于為民請命。在治內(nèi)遭受災(zāi)害的 情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險(xiǎn)，革 除淮禁舊弊，造福兩岸人民。原文表述：天保中，郡界大水，人災(zāi)，遂上表陳狀，啟聽淮北取糴。 答案：D全面細(xì)致地分析文意（2000年第16題）下列對原文的敘述與分析，不正確的一

41、項(xiàng)是A胡威自小志向遠(yuǎn)大，砥勵名節(jié)，品格高尚。他在辭父歸家 時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。途中又親自放驢，料 理生活，從無靡費(fèi)之舉。這使他日后得到很高的聲譽(yù)。B胡威之父胡質(zhì)身居高位卻能恪守清廉。胡威辭別回家時，他 僅取絹一匹送作路資。在兒子詢問時坦然地表明，此絹為正 當(dāng)所得，并非不義之財(cái)。從而贏得了兒子的敬佩。C胡質(zhì)帳下都督善于逢迎。為博得胡質(zhì)的好感。他在胡威歸家 途中曲意巴結(jié)，并輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。豈料弄巧成拙， 胡質(zhì)了解真相后對他嚴(yán)加處罰，并免去他的官職。D晉武帝十分贊賞胡質(zhì)。他問到胡氏父子的高下，胡威說“臣 父清恐人知，臣清恐人不知”，認(rèn)為自已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。這既說 明了胡質(zhì)品格高尚，又反

42、映了胡威尊崇父親的心情。答案：C原文：威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。 全面細(xì)致地分析文意【例3】（2001年全國題第16題）下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是A田單是齊國田氏較遠(yuǎn)的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打 齊國，包圍了即墨，即墨守將戰(zhàn)死，田單被推舉為將軍。這 使他后來得以立下不朽的戰(zhàn)功。B田單善于審時度勢，利用敵人的矛盾?；萃跖c樂毅有隙；他 乘機(jī)詐言樂毅緩攻即墨是待機(jī)圖變，混淆了惠王的視聽，樂 毅最終離職，齊國消除了一大威脅。C田單深諳戰(zhàn)略藝術(shù)，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行， 以激發(fā)已方同仇愾：又假裝投降，派

43、遣富豪打入敵軍以作內(nèi)應(yīng)， 麻痹對方，瓦解了敵軍斗志。D田單的戰(zhàn)術(shù)很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以 士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕 軍。先前被侵占的七十余城全部收復(fù)。答案：C原文：田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。 解答步驟：細(xì)讀選項(xiàng)表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項(xiàng)與原文相應(yīng)語句的異同關(guān)鍵： 能夠比較準(zhǔn)確地譯出原文 注意選項(xiàng)的轉(zhuǎn)述是否等值文言文翻譯難點(diǎn)突破重點(diǎn)提示：1、文言文翻譯是在準(zhǔn)確理解文意的基礎(chǔ)上考查考生運(yùn)用文言知識進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換和表達(dá)的能力。2、“文言文翻譯”的分值增大（占8分）。3、應(yīng)該深入思考一下：文言文翻譯的難點(diǎn) 在哪里？應(yīng)該采

44、取怎樣的訓(xùn)練方式區(qū)突破？ 一、文言文翻譯的要求和方法 1文言文翻譯的要求 “信、 達(dá)、 雅” “信”：即準(zhǔn)確，就是要求譯文忠實(shí)于原文， 對每個詞都盡量落實(shí)，不曲解原意?！斑_(dá)”：即通順，就是要求譯文符合現(xiàn)代漢語 規(guī)范，沒有語病，并保持原文的風(fēng)格 和語氣。 2文言文翻譯的方法 直譯為主，意譯為輔。直譯：就是嚴(yán)格按照原文字句一一譯出，盡 量保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng) 格也和原文一致。意譯：就是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘 泥原文的字句，甚至可采用和原文很 不同的表達(dá)方法?！氨Ａ簟?、“刪減”、“補(bǔ)充”、“調(diào)整”保留： 古今意義相同的詞以及各類專有名詞，如人名地名、書名、官職、國號、年號等，都不必翻

45、譯，保留在譯文中。如：此沛公左司馬曹無傷言之。不然，藉何以至此？（鴻門宴）刪減： 文言文中有一些句首發(fā)語詞和句中表示語法作用的虛詞，在譯文中可以刪減。如：夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦。（六國論）吾見師之出而不見其入也。（殽之戰(zhàn)） 補(bǔ)充 文言文中省略了的成分，或前后句跳躍較大而簡略了的成分，譯文要一一補(bǔ)出來。如：為國者無使為積威之所劫哉。（六國論） 調(diào)整 文言文中有一些特殊的句式，如倒裝句，譯文要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣對語序加以調(diào)整，做到合情合理。如：古人之不余欺也。（石鐘山記） 亦雁蕩具體而微者。（雁蕩山）安在公子能急人之困也?。?信陵君竊符救趙）突破實(shí)戰(zhàn)技巧文言文翻譯的一般步驟：反復(fù)閱讀，把握大意口

46、頭翻譯，發(fā)現(xiàn)難詞難句圍繞文意，“突破”難詞難句筆譯檢查，調(diào)整，修改“突破”難詞難句時要“三聯(lián)系”聯(lián)系上下文： 在把握文本整體意思的前提下，緊扣上下文意。聯(lián)系課內(nèi)外： 這時足夠厚度的課內(nèi)文言知識積累會幫你大忙。聯(lián)系古與今： 了解古代的文化背景有助于理解詞的背景義、語境義；從古代留傳至今的成語，可幫助理解某些偏難字詞?！居?xùn)練1】 一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。 (選自獨(dú)醒雜志) 突 破 訓(xùn) 練 參考譯文： 有個讀書人善于畫畫兒，畫了一幅老鼠，把它獻(xiàn)給

47、地方官。地方官起初不知道珍愛，隨隨便便將畫掛在墻上。早晨從掛畫的墻跟前走過時，畫兒必定掉在地上，多次掛，多次掉。地方官認(rèn)為這事真怪了，黎明，他在暗地里觀察究竟，(發(fā)現(xiàn))畫兒掉在地上而貓蹲在旁邊。等到一舉起畫兒，貓就跌跌撞撞地(飛奔過去)追趕畫兒上的老鼠。再用那幅畫兒試試眾多的貓，沒有一個不如此的。于是，地方官才知道那畫兒上的老鼠畫得跟真的一樣。【訓(xùn)練2】 王充市肆博覽 充少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學(xué)，師事扶風(fēng)(地名)班彪。好博覽而不守章句。家貧無書，常游洛陽市肆，閱所賣書，一見輒能誦憶，遂博通眾流百家之言。后歸里，屏居教授。 (選自后漢書王充傳) 參考譯文： 王充少年時死了父親，家鄉(xiāng)人都

48、說他對母親很孝敬。后來到了京城，在太學(xué)學(xué)習(xí)從業(yè)的本領(lǐng)，拜扶風(fēng)班彪為師。王充愛好廣泛，瀏覽而不拘泥于某些段落和句子。他家窮沒有書，經(jīng)常去逛洛陽街上的書店，看人家所賣的書，看一遍就能背誦，于是，(不久)就廣泛地搞通了眾多流派的各家學(xué)說。后來回到家鄉(xiāng)，退居在家教書。 【訓(xùn)練3】 鴝鵒學(xué)舌 鴝鵒(qy俗名“八哥”)之鳥出于南方，南人羅而調(diào)其舌，久之，能效人言，但能效數(shù)聲而止，終日所唱，惟數(shù)聲也。蟬鳴于庭，鳥聞而笑之。蟬謂之曰：“子能人言，甚善；然子所言者，未嘗言也，曷若我自鳴其意哉!”鳥俯首而慚，終身不復(fù)效人言。 參考譯文： (有一種叫)鴝鵒的鳥出生在南方，南方人捕捉(它)并教它說話。時間長了，(它)

49、能模仿人說話，(然而)只能模仿幾句就停下了。一天到晚所模仿的，只是那幾句而已。(有一只)蟬在院子(的樹上)叫，鴝鵒聽了便譏笑它。蟬對鴝鵒說：“你能模仿人說話，很好；然而(你)所說的，不曾有一句是表達(dá)自己心意的話，哪里像我自己叫的(都是)表達(dá)自己心意的聲音!”鴝鵒慚愧地低下了頭，到死不再模仿人說話了。 【訓(xùn)練6】 黠 鼠 蘇軾夜坐，有鼠方嚙，拊床而止。既而復(fù)作。使童子燭之，有橐中空，嘐(xio)聱(o)聱，聲在橐中。曰：“嘻!此鼠之見閉而不得去者也。”發(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死耶？向?yàn)楹温?，豈有鬼耶?”覆而出之，墮地乃走。雖有敏者，莫措其手。 【訓(xùn)練4】

50、 學(xué)者之病 古人云：“學(xué)者之病，最忌自高自狹。自高者，如峭壁，時雨過之，須臾溜散，不能分潤。自狹者，如甕盎受水，容擔(dān)容斗，過其量則溢矣。善學(xué)者，其如海乎!旱九年而不枯，受八洲而不滿?！?(選自夢溪筆談) 參考譯文： 古人說：“做學(xué)問的人最忌諱的一個缺點(diǎn)，是自高自大和目光短淺。自高自大的人，如同峭壁，暴雨落下，一會兒就消失了，一點(diǎn)也不能使峭壁濕潤。目光短淺的人，如同甕里盛水，容納幾擔(dān)幾斗還可以，一超過它的最大容量就要溢出來了。善于做學(xué)問的人，他們的知識如同海洋一樣??！旱九年而不會干枯，容納八洲的洪水也不會達(dá)到極限。 【訓(xùn)練5】 創(chuàng)作二論 或問：“文章有體乎?”曰：“無?！庇謫枺骸盁o體乎?”曰：“

51、有?！叭粍t果何如?”曰：“定體則無，大體須有?！?(選自滹南遺老傳) 不學(xué)古人，法無一可。竟似古人，何處著我?字字古有，句句古無。吐故吸新，其庶幾乎 (選自續(xù)詩品) 參考譯文： 有人問：“文章有形式嗎?”答：“沒有?！庇謫枺骸?文章難道真的)沒有形式嗎?”答：“有?！?提問的人)又問：“既如此那么到底是有還是沒有?”答：“固定不變的模式是沒有的，一般的形式還必須有。” 不學(xué)習(xí)前人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，就沒有一點(diǎn)可以學(xué)習(xí)的東西。完全照搬前人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，又在哪里表現(xiàn)我自己的風(fēng)格?每個字都是前人用過的，每個句子都是前人所沒有用過的。拋棄舊的，吸收新的，那(離掌握創(chuàng)作的根本規(guī)律)不是就差不多了嗎? 參考譯文：

52、蘇軾某夜閑坐，聽到有老鼠咬東西，他拍一下床，咬的聲音就停息了。過了一會兒，咬的聲音又響起來，蘇軾讓書童點(diǎn)著蠟燭照照看，這才聽到空口袋中發(fā)出嘐嘐聱聱的叫聲。驚奇地說：“呀，這只老鼠被裝在口袋里逃不走了?！陛p輕打開口袋一看，空空的什么也沒有。將蠟燭舉起來尋找，(發(fā)現(xiàn))口袋里有一只死老鼠。童子驚奇地說：“這老鼠剛才還發(fā)出咬東西的聲音，怎么這么快就死了？剛才那是什么聲音，難道有鬼了嗎?”童子將口袋翻過來倒出“死”老鼠，然而，老鼠剛一著地就(箭一般)逃走了。即使眼疾手快的人，也來不及動手(抓住它)。沖刺突破訓(xùn)練方法建議（1）借助工具書，聯(lián)系上下文， “突破” 難詞難句。（2）補(bǔ)出成分省略的內(nèi)容。（3）根

53、據(jù)文意變換句型。（4）聯(lián)系文章的標(biāo)題、注釋，推斷文意。（5）“串”起情節(jié)，順暢、準(zhǔn)確地翻譯。解答虛詞題的思路：檢索該虛詞的用法和意義辨認(rèn)課內(nèi)語句的出處和意義、用法放回原文，結(jié)合較寬的語境加以代入、確認(rèn)羅嗦提醒： 熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提， 了解課文出處并理解正確是成功的關(guān)鍵?！緫?yīng)考目標(biāo)】 最近兩年文言文閱讀得分情況：考 點(diǎn)能力層級 得分率2000200120022003理解文言文實(shí)詞詞義 B0.470.490.520.55 B0.620.750.68理解常見文言虛詞用法 B0.400.470.420.42篩選并提取文中的信息 C0.570.760.910.25理解、分析概括文意 C0

54、.560.500.750.30理解并翻譯句子 B0.720.420.48 平均分 9.43 9.86 10.116.74 得分率0.520.55 0.670.449“禾”與五谷有關(guān)； “貝”與金錢有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)； “宀”與房舍有關(guān)；“阝”與地名有關(guān)； “求”與毛皮有關(guān)；“言”與說話有關(guān)； “隹(zhu) ”與鳥雀有關(guān)；“尸”與身體關(guān)； “冖”與籠罩有關(guān)；“系”與捆綁有關(guān)； “纟”與絲織品有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān) ；“月”與肉有關(guān)；“頁”與首有關(guān)； “自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼?！瓣罚╬) ”與敲擊有關(guān)； 課堂練習(xí) 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾