初中語(yǔ)文-七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》課件(38張)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、第六單元1第六單元1 想象是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種能力。借著想象的翅膀,我們可以超越自身局限,體驗(yàn)更廣大的世界。本單元課文有童話(huà)、詩(shī)歌、神話(huà)和寓言等,都富于想象力,引人遐思,能引導(dǎo)我們換一種眼光來(lái)看世界。2 想象是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種能力。借著想象的翅膀,我們可以超越(1)閱讀有一定速度,學(xué)習(xí)快速閱讀,能熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。(2)能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品,體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量。(3)欣賞富于想象力的文本,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。單元目標(biāo)3(1)閱讀有一定速度,學(xué)習(xí)快速閱讀,能熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方單元技法指導(dǎo)(1)學(xué)習(xí)快速閱讀,通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。

2、(2)調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn),發(fā)揮聯(lián)想和想象,深入理解課文。(3)感受文學(xué)的奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。4單元技法指導(dǎo)4請(qǐng)指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處?導(dǎo)入賣(mài)火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘作者相同安徒生體裁相同童話(huà)_5請(qǐng)指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處?導(dǎo)入賣(mài)皇帝的新裝安徒生6皇帝的新裝6 童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象 、幻想和大膽的夸張 來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折 ,引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人 的方法,凡舉鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),花草樹(shù)木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)?/p>

3、格化。 關(guān)于童話(huà)7 童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞,快速閱讀課文,把握主要故事情節(jié)。(重點(diǎn))2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法以及運(yùn)用豐富的想象和大膽的夸張的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。8教學(xué)目標(biāo)8作者簡(jiǎn)介安徒生(18051875)全名是:漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等,1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà),著名的童話(huà)有丑小鴨、海的女兒、賣(mài)火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。9作

4、者簡(jiǎn)介安徒生(18051875)全名是:漢斯克利斯坦寫(xiě)作背景: 18世紀(jì)末代19世紀(jì)初,丹麥人民生活在水深火熱之中,封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢(sh)極欲,揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編,創(chuàng)作了本文,揭露了貴族階層的阿()諛(y)奉承和虛偽透頂,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。10寫(xiě)作背景:1011111、課文寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)是中心人物?人物:皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從百姓、小孩中心人物:皇帝一、整體感知121、課文寫(xiě)了哪些人物?誰(shuí)是中心人物?人物:皇帝、騙子、老大臣2、文章以什么為線(xiàn)索?寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)?線(xiàn)索:新裝情節(jié):愛(ài)新裝-織新裝-看新裝-展新裝-揭新裝(引子)(開(kāi)端)

5、(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)132、文章以什么為線(xiàn)索?寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)?線(xiàn)索:新裝(引子)(開(kāi)根據(jù)圖片 復(fù)述故事(1)皇帝有何嗜好?課文是怎樣寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?(2)兩個(gè)騙子是怎樣設(shè)的圈套?(3)皇帝先派誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布,面對(duì)新裝,老大臣有何心理活動(dòng)?他回去是如何向皇帝報(bào)告的?官員有何心理活動(dòng)?他又是怎么匯報(bào)的?接龍復(fù)述課文14根據(jù)圖片 復(fù)述故事(1)皇帝有何嗜好?課文是怎樣寫(xiě)皇帝愛(ài)新根據(jù)圖片 復(fù)述故事(4)皇帝面對(duì)新裝,想了什么?又說(shuō)了什么?(5)為新裝舉行的大典上,老百姓們看到了什么?他們又是如何想的?如何說(shuō)的?(6)最后誰(shuí)說(shuō)出了真話(huà)?(7)結(jié)果如何?15根據(jù)圖片 復(fù)述故事(4)皇帝面對(duì)

6、新裝,想了什么?又說(shuō)了什么“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服?!逼鹬P(guān)鍵作用1、在故事情節(jié)發(fā)展中,起著關(guān)鍵作用的是哪一句?為什么騙術(shù)能步步行通? 騙子胡說(shuō)那件衣服具有一種奇怪的特性,不僅抓住了皇帝的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦?,因而騙術(shù)步步行通。二、內(nèi)容探究161、在故事情節(jié)發(fā)展中,起著關(guān)鍵作用的是哪一句?為什么騙術(shù)能步2、如此低級(jí)的騙術(shù),騙子屢屢得手的根本原因是什么?一個(gè)字概括怕 因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服”,大臣們怕人說(shuō)自己不稱(chēng)職,老百姓怕人說(shuō)自己愚蠢,皇帝既怕被入

7、說(shuō)不稱(chēng)職,又怕被人說(shuō)愚蠢,所以都不敢說(shuō)真話(huà)了。172、如此低級(jí)的騙術(shù),騙子屢屢得手的根本原因是什么?一個(gè)字概括3、為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話(huà),后來(lái)卻又敢說(shuō)真話(huà)了? 老百姓膽小怕事,他們怕觸犯皇帝,又怕受人譏笑因而不敢講真話(huà)。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重,比大臣們要少點(diǎn)私心。沒(méi)有官可丟,沒(méi)有職可罷,因而能把真話(huà)傳播開(kāi)來(lái)。183、為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話(huà),后來(lái)卻又敢說(shuō)真話(huà)了?184、后來(lái),一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話(huà),緊接著老百姓也都說(shuō)真話(huà)了,面皇帝和也的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě),你是怎樣理解的? “仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的持續(xù)和深化。如果讓?xiě)颉本痛耸請(qǐng)?/p>

8、,則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸,愚蠢乃至不夠格做皇帝,繼續(xù)“演”下去,則是為了維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。194、后來(lái),一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話(huà),緊接著老百姓也都說(shuō)真話(huà)了5、這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相的? 在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里,作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相,使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了小孩子既天真又大膽、率真,從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆增強(qiáng)了童話(huà)的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。205、這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相的? 這篇童話(huà)諷刺了什么?告訴我們什么道理? 諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)

9、昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無(wú)情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。三、主旨探究21 諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自想象:小孩子說(shuō)真話(huà)后果如何?說(shuō)真話(huà)要講究藝術(shù)22想象:小孩子說(shuō)真話(huà)后果如何?說(shuō)真話(huà)要講究藝術(shù)22皇帝的新裝安徒生23皇帝的新裝231.請(qǐng)用下面一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝: 我認(rèn)為皇帝是一個(gè)_的人,因?yàn)開(kāi)示例:我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人,因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱(chēng)是織工的騙子,根本沒(méi)織衣服,也沒(méi)給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己,還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一

10、切,作為常人都能分辨出來(lái),他卻上當(dāng)受騙所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。合作與探究人物探究241.請(qǐng)用下面一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝: 合作與探究我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人,因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽自欺欺人的人,因?yàn)樗髅骺床灰?jiàn)這衣服,卻裝模作樣地看衣料,穿新裝。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無(wú)能的人,因?yàn)樗頌榛实?,不去管理?guó)家大事,不去關(guān)心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他聽(tīng)信騙子的謊話(huà),他還聽(tīng)信內(nèi)臣們的話(huà),赤身裸體去游行,都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒(méi)有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。25我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人,因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總

11、皇帝:昏庸無(wú)能愚蠢至極愛(ài)慕虛榮自欺欺人人物形象26 皇帝:昏庸無(wú)能人物形象262.大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人?你最喜歡文中的哪個(gè)人物?大臣虛偽、圓滑、阿諛?lè)畛小?騙子 貪婪、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓膽小怕事、 人云亦云。孩子天真無(wú)邪、 敢說(shuō)真話(huà)。272.大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人?你最喜歡文中的哪個(gè) 3.你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子? (1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)、不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過(guò)自新,治理好國(guó)家。(2)騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙只不過(guò)是以毒攻毒罷了。(3)作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)他并不痛恨那

12、兩個(gè)騙子。(4)兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài), 所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,當(dāng)作一把解剖刀剖析這種病態(tài)的社會(huì)人生。(5)騙子不值得肯定,純粹是為了撈取個(gè)人錢(qián)財(cái)。28 3.你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子? (1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享1.許多年以前,有一位皇帝,他非常真歡好看的新衣服。為了穿得漂亮,他不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的的軍隊(duì),也不喜歡去去看戲,也不喜歡乘著馬車(chē)除非是為了去炫耀一下他的新衣服。語(yǔ)言品析 用“不惜所有“都”“既不”“也不”“除非”等詞語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿新衣的癖好夸張到極點(diǎn),突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮。291.許多年以前,有一位皇帝,他非常真歡好看的新衣服。

13、為了穿得 心理、語(yǔ)言描寫(xiě),皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同。一句“駭人聽(tīng)聞”,一句“最可怕的事情”.兩個(gè)“難道”的反問(wèn)。都是皇帝心里所想,這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn),嘴上卻極力贊美,而且還用“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。2 “這是怎么一回事呢?皇帝心里想“我什么么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道不夠貨格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我所遇見(jiàn)的最可怕的事情。 “哎呀,真是美極了!”皇帝說(shuō)“我十二分地滿(mǎn)意!”30 心理、語(yǔ)言描寫(xiě),皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同。5.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室

14、里?!?.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰枝。4“上帝,這衣服多么合身啊!載得事么好看啊!大家都說(shuō),“事么美的花紋!事么美的色彩!這真是一套貴重的衣服。” 動(dòng)作描寫(xiě)?!稗D(zhuǎn)”“扭”寫(xiě)出皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。四個(gè)“多么”寫(xiě)出了眾人的虛偽。 采用夸張的修辭手法,既說(shuō)明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度,也寫(xiě)出了皇帝的昏庸無(wú)能、窮奢極欲,又為后文行騙作了鋪墊。315.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有什么作用?作用:無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活,反映了封建專(zhuān)制

15、制度的腐朽。想象與夸張:本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。325、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有什么作用?作用:無(wú)情地鞭撻想一想:現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有自欺欺人的皇帝的影子?33想一想:現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有自欺欺人的皇帝的影子?33小結(jié)本文圍繞 ,并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、 、 分別刻畫(huà)了 、 、 、 、 等人的形象,揭露了說(shuō)假話(huà)成風(fēng)的社會(huì)現(xiàn)象,深刻地諷刺了封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽,告訴我們要敢于說(shuō)真話(huà)。新衣動(dòng)作心理皇帝騙子官員孩子34小結(jié)本文圍繞 ,并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、 游行大典完畢,皇帝回宮后,事情將會(huì)怎么樣呢?讓我們放飛想象的翅膀35 游行大典完畢,皇帝回宮后,事情將會(huì)怎么樣呢? 那個(gè)裸體皇帝在光天化日之下游行,自從被孩子點(diǎn)破之后,一路上受盡嘲笑?;实蹛佬叱膳?,當(dāng)場(chǎng)宣布了“誰(shuí)說(shuō)壞話(huà),立刻逮來(lái),殺”的法律,結(jié)果四五十人被就地處死。自此,皇帝不論上朝還是回宮,不再穿別的衣服。有一次,他的愛(ài)妃陪他喝酒,無(wú)意間講了一句:“啊呀!把胸膛弄臟了!”另一次,一個(gè)大臣辭職后,自言自語(yǔ):“再不用看不穿衣服的皇帝了?!倍家?yàn)橛|犯了皇帝的禁忌,被送到行刑官那里去了。從皇帝祭天、大閱兵到巡行京城,被殺的群眾竟有一千多人!36 那個(gè)裸體皇帝在光天化日之下游行,自從被孩子 一

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