第12課《詩經(jīng)二首-關(guān)雎》課件-部編版語文八年級下冊

1、12詩經(jīng)二首關(guān)雎統(tǒng)編版八年級下冊語文1.熟記“窈窕”“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”“晞”等字的字形；積累常見的文言實詞；識記有關(guān)詩經(jīng)的文學(xué)常識。（重點）2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。（重點）3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表現(xiàn)手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點）4.正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。（素養(yǎng)）課后作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、桃之夭夭，爍爍其華。2、巧笑倩兮，美目盼兮。3、知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。4、彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。5、風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜。6、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。7、投我以木瓜

2、，報之以瓊琚。8、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。9、言者無罪，聞?wù)咦憬洹?0、執(zhí)子之手，與子偕老。課后作業(yè)新課導(dǎo)入 認(rèn)識詩經(jīng)詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，被儒家奉為經(jīng)典，收錄了從西周初年到春秋時期中葉大約五百多年的詩歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。它描寫現(xiàn)實、反應(yīng)現(xiàn)實的寫作手法，開創(chuàng)了詩歌現(xiàn)實主義創(chuàng)作優(yōu)良傳統(tǒng)。 認(rèn)識詩經(jīng)課后作業(yè)拓展延伸關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。關(guān) 雎悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。 參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘

3、鼓/樂之。 有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。課后作業(yè)整體感知品讀詩經(jīng)-關(guān)雎淳樸的愛情 這是一首愛情戀歌，描寫一位癡情小伙子對心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。 這是一首刻畫“君子”、“淑女”形象的詩歌君子真摯專一，才德兼?zhèn)?，勇敢?zhí)著；淑女美麗賢淑，勤勞善良，秀外慧中。 這是一首“發(fā)乎于情，止之于禮”的愛情詩。君子對于淑女的追求過程，朝思暮想是“發(fā)乎于情”，而“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”是“止之于禮”?？鬃釉u價其為“哀而不傷，樂而不淫”的詩歌。意思是快樂卻不是沒有節(jié)制，悲哀卻不至于過于悲傷。 這是一首言有盡而意無窮的詩歌?！榜厚皇缗?，鐘鼓樂之”。敲鐘擊鼓在古代一般指娶親。他們究竟在一起了沒有？詩歌留給了

4、讀者無限的想象空間。也許君子淑女從此“琴瑟和鳴，莫不靜好”。也許郎有情女無意，但無論怎樣，最美好的情感都值得去追求去期待。 窈窕淑女，君子好逑。關(guān)雎里的愛情，單純而美好！關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。 水中的陸地文靜美好的樣子這里指女子對男子的尊稱善良美好的女子好配偶。逑，配偶 【譯文】雎鳩鳥不停地鳴叫，停在那河中小島上。文靜美好的姑娘，是男子的好配偶。 雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 長短不齊一種可食的水草流，

5、求取這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。 【譯文】水中長短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 思念。服，思念憂思的樣子形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。整體感知 【譯文】追求沒能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近。 【譯文】（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右采摘它。文靜美好的姑娘，（我）彈琴鼓瑟對她表示親近。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 挑選。敲鐘擊鼓使她快樂。 【譯文】（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右來挑選它。文

6、靜美好的姑娘，（我）敲鐘擊鼓使她快樂。 全詩共三個小節(jié)，每小節(jié)講的內(nèi)容是什么？貫穿全詩的線索是什么？第一節(jié)（前四句）愛慕，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二節(jié)（中間八句）思念，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三節(jié)（最后八句）愿望，描寫小伙子夢想成婚時的歡樂場景。線索：“君子”的情感變化 關(guān)雎從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”

7、意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。關(guān)雎寫一個男子對女子的思念之情，是一首愛情詩，為什么開頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起？課后作業(yè)品析課文為什么要寫采摘荇菜的情景？參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。 以眼前景物起興，以時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，借此來隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。男子的癡情是如何體現(xiàn)出來的？悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 “悠哉悠哉”是心理描寫，表現(xiàn)了主人公對女子的思念之情綿綿不盡。 “輾轉(zhuǎn)反側(cè)”是動作描寫，寫出了男子內(nèi)心的不平靜。這句形象地表現(xiàn)了主人公對意中人深深的思念之情。 關(guān)雎這首詩的各章，不僅句

8、數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊句。運用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？ 重章疊句形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。品讀詩經(jīng)-蒹葭執(zhí)著的追求美景-文章以茂盛的蒹葭和茫茫的霜露起興，描寫深秋的景色：蒹葭蒼蒼、霜露茫茫、秋景瑟瑟，秋水漫漫，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置典型環(huán)境。追求-對意中人的思念真摯深切，主人公并沒有停留在“思”的層面上，而是把牽腸掛肚的“思”轉(zhuǎn)化為腳踏實地的“行”不顧霜露濃重，路途險阻、漫

9、長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。他四處搜尋，上下求索，費勁艱辛，卻思不得見，我們看到了他在追尋道路上艱難跋涉的身影，一個不怕艱難險阻、勇于追求、感情執(zhí)著專一的形象躍然紙上。伊人-是詩歌虛寫的形象。她行蹤不定，形跡飄渺，變幻莫測，時而“在水一方”，時而“宛在水中央”，時而“在水之湄”，時而“宛在水中坻”時而“在水之涘”，時而“宛在水中沚”。而伊人具體指什么，不同的讀者不同的理解。深秋凄迷的景物主人公悵惘的心境“伊人”飄渺的蹤跡詩歌朦朧而純美的意境，具有韻味無窮的藝術(shù)感染力，讓人生出無限凄美的遐想。1.這首情詩的特點 （1）在語言運用上：反復(fù)詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧。 （2）在追求的方式上：彈琴

10、鼓瑟，敲鑼打鼓。 （3）在追求的對象上：是勞動中的女子。古樸美課后作業(yè)藝術(shù)特點2.托物起興 “興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。 鳥兒的呼喚“關(guān)關(guān)”，從聽覺上觸動了詩人的情懷；隨聲望去“在河之洲”，又從視覺上引起詩人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侶呀！ 后文又多次以所愛的人勞動時的優(yōu)美身姿起興。3.韻律和諧（1）運用重言（關(guān)關(guān)）（2）運用雙聲（參差）（3）運用疊韻（窈窕）（4）運用重章復(fù)唱的手法這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。關(guān)雎表白愛情愿望寤寐思念之苦幻想愿望實現(xiàn)追求愛情窈窕淑女君子好逑寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)琴瑟友之鐘鼓樂之聯(lián)想到愛情（起興）苦悶與焦灼（實寫）和諧與歡樂（虛寫）課后作業(yè)結(jié)構(gòu)梳理 關(guān)雎寫的是一個男子對愛慕的女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和執(zhí)著的追求。課后作業(yè)課堂小結(jié)三月，一起來讀詩經(jīng)詩經(jīng)里，有我們熟知的“窈窕淑女，君子好逑”，有”青青子衿，悠悠我心“，有在水一方的伊人，有不可求思的游女詩經(jīng)，還有許多愛情故事。從相識、相思、相戀、到相守，這些愛情中的美好過程，你都可以在