憶冼星海課件

1、欣賞寫于1938年，在抗戰(zhàn)烽火的洗禮下，迅速成為中華兒女愛(ài)國(guó)救亡的號(hào)角，在中國(guó)大地上廣為流傳。黃河大合唱，在抗戰(zhàn)烽火的洗禮下，迅速成長(zhǎng)為中華兒女愛(ài)國(guó)救亡的號(hào)角；與此同時(shí)，以其所負(fù)載的精神力量和民族個(gè)性，在海外華人及世界反法西斯戰(zhàn)線中得到了廣泛的認(rèn)同。而到了和平年代，它猶如一位戰(zhàn)功累累的元?jiǎng)?，繼續(xù)馳騁在國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇，成為中華民族傲人的藝術(shù)財(cái)富。黃河大合唱一問(wèn)世，就迅速在中國(guó)大地上傳唱，成為抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角。并推動(dòng)了團(tuán)結(jié)抗日的形勢(shì)發(fā)展。首演時(shí)，樂(lè)隊(duì)只有兩三把小提琴，二十來(lái)件民族樂(lè)器，低音弦樂(lè)器是用煤油桶制成，打擊樂(lè)器有臉盆、大把的勺子放在搪瓷缸子里搖晃選成效果這支原始的樂(lè)隊(duì)烘托著40多位熱血青年放

2、聲高唱，黃河大合唱從此傳遍了延安，傳遍了中國(guó)，飛向了世界，此起彼伏，回響不絕，震撼人心，經(jīng)久不衰。毛主席看了演出后，特別高興，站起來(lái)使勁鼓掌，連聲說(shuō)：“好！好！好！”周總理也為冼星海題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！”憶冼星海茅 盾 冼星海（19051945），曾用名黃訓(xùn)、孔宇，祖籍廣東番禺，出生于澳門，中國(guó)近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂(lè)家”之稱。1926年入北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所，1928年進(jìn)上海國(guó)立音專學(xué)習(xí)音樂(lè)。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，師從著名提琴家帕尼奧別多菲爾和著名作曲家保羅杜卡斯。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年赴延安，后擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任。194

3、5年10月病逝于莫斯科。畢業(yè)院校： 巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院 主要成就： 1939年，創(chuàng)作黃河大合唱 代表作品： 在太行山上到敵人后方去黃河大合唱生產(chǎn)大合唱 茅盾生平原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家，五四新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一，我國(guó)革命文藝奠基人之一。1896年7月4日生于浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。文化大革命時(shí)期深受四人幫迫害。1981年3月27日辭世。 主要著作有：蝕三部曲（幻滅動(dòng)搖追求）；左聯(lián)期間創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜、短篇小說(shuō)林家鋪?zhàn)右约啊稗r(nóng)村三部曲”（春蠶秋收殘冬）；抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)腐蝕、霜葉紅似二月花和鍛煉等。其中子夜堪稱中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部光

4、彩奪目的現(xiàn)實(shí)主義杰作。梳理脈絡(luò)（1）按照時(shí)間為順序把全文分成三部分，并為它們擬三個(gè)小標(biāo)題。 第一部分（15節(jié)）：未見(jiàn)時(shí)想像中的冼星海； 第二部分（611節(jié)）：見(jiàn)面長(zhǎng)談時(shí)的冼星海； 第三部分（1216節(jié)）：永遠(yuǎn)活在記憶中的冼星海。（2）初步感受作者筆下的冼星海形象。圈劃體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的句子。精讀課文1、作者在回憶冼星海的過(guò)程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。 回憶想象 印象 聽(tīng)黃河大合唱 讀冼星海的自傳 氣魄偉大，好學(xué)深 思，熱愛(ài)祖國(guó)1、魁梧奇?zhèn)?，沉默寡?戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負(fù) 在西安與冼星海相見(jiàn)2、思考文章第四節(jié)作者“好奇”的原因。聽(tīng)黃河

5、大合唱之后，“發(fā)生崇高的情感”能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人3、作者在寫與冼星海見(jiàn)面之前，先寫了他想象中的冼星海，這樣寫有什么作用？ 運(yùn)用鋪墊手法，使讀者對(duì)冼星海有個(gè)全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明 。4、作者在見(jiàn)到冼星海后，為什么“覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏”？說(shuō)熟識(shí)，是已從側(cè)面對(duì)冼星海有了較全面較深刻的了解；說(shuō)生疏，是過(guò)去還從未跟冼星海見(jiàn)過(guò)面。 5、作者在倒數(shù)第三段寫：“昨晚我忽然這樣想”倒數(shù)第二段又說(shuō)：“現(xiàn)在我還是這樣想”這些內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的感情？表現(xiàn)了作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。 6、讀第15自然段，作者回憶這些往事的目的何在？ 作者擷取了幾個(gè)生活鏡頭，刻

6、畫了冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄，也表達(dá)了作者對(duì)人民音樂(lè)家冼星海的崇敬和懷念之情。在漫漫人生旅途中，冼星海積極的生活態(tài)度與人格魅力如一盞明燈，為作者，也為我們照亮了前程。 7、作者在結(jié)尾處說(shuō)：“只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著。”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這句話？ 這是對(duì)“一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，說(shuō)明冼星海將永遠(yuǎn)活在作者的心中，同樣也活在諸多讀者的心中。一個(gè)具有非凡的音樂(lè)才能、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。 8、思考文章開(kāi)頭“冼星海是怎樣一個(gè)人那？”這句話的用處。構(gòu)成懸念，吸引讀者與作者一起勾勒主人公的形象。9、品位“老覺(jué)得有什么東西在心里抓，

7、癢癢的又舒服又難受”，“就像靈魂洗過(guò)澡似的”形象地表現(xiàn)出音樂(lè)給人的精神洗禮和情緒感染10、文章611段表達(dá)了我怎么樣的情感，是靠什么表達(dá)出來(lái)的？以“我”的“不能贊一詞”和“記不全”來(lái)反面襯托；又以“興奮鼓舞”正面烘托表達(dá)自己的感奮和敬佩之情。寫作特色1、圍繞主題選擇材料。2、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合展現(xiàn)人物性格。（使冼星海這一人物性格、形象更全面，更立體。）文章中心文章通過(guò)對(duì)冼星海的回憶，贊揚(yáng)了冼星海高尚的情操、真摯的愛(ài)國(guó)情感和音樂(lè)的才華，表達(dá)了作者對(duì)這位人民音樂(lè)家的深切懷念。冼星海的名言：1、我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂(lè)，要獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給勞動(dòng)人民大眾，為挽救民族危機(jī)服務(wù)。2、中華民族的解放勝利，就是要