小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文程案二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。1出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的 像 什么2范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo) )要求：1借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文 3 。2用不同的符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的 生字和要認(rèn)識(shí)的 5 個(gè)字，讀 準(zhǔn)字音。四、讀詩(shī)句，學(xué)生字1檢查古詩(shī)朗讀情況。 (指 3-4 不同層次學(xué)生讀)2認(rèn)讀“”“”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。齊讀第一行詩(shī)：小時(shí) 不識(shí)/，3詩(shī)人把月亮叫作什么 ?(齊讀第三行)教師解釋 “玉”可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例)認(rèn)讀 “”。(平舌音。作業(yè)的“”就是這個(gè)字。)指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤(pán)呢，多有趣啊

2、 把兩行詩(shī)句連起來(lái) 讀。，呼作/玉盤(pán)。4除此之外，他還把月亮看成什么了 ?(讀第三行)導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“”、這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么 了?讀第四行。)指導(dǎo)：飛在碧云/。五、朗讀、背誦課文同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺(jué)得月亮 美麗、可愛(ài)。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎?聽(tīng)錄音朗讀。1反復(fù)朗讀課文 (先學(xué)生自由讀，再指名讀)2背誦課文。(誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo) “”寫(xiě)法。 古： “”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏 固：自行車、行人、

3、行不行。時(shí)：日字旁加個(gè) “”“”太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。 識(shí)：言字旁加個(gè) “”組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。作：作業(yè)、工作、作用的 “”與“”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。 右邊是“”的左半邊再加兩短橫。臺(tái)：上半部分要寫(xiě)得比 “”些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。 七、抄寫(xiě)生字(課后練習(xí) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1認(rèn)讀生字。(火車讀，反復(fù)兩遍。)2比一比，讀一讀。 (完成課后練習(xí) 3)指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。 3讀拼音寫(xiě)漢字。 (略)二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字1讀古詩(shī)，畫(huà)出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。2讀一讀，記住它們的讀音。3認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧4去掉拼音，開(kāi)火車讀。三、背誦課文四、

4、鞏固練習(xí)1完成課后練習(xí) 4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的， 然后要求學(xué)生如實(shí)畫(huà)下來(lái)。2每評(píng)一幅畫(huà)得好的，貼到黑板上展覽。3用“亮”習(xí)說(shuō)話。聯(lián)系小小的船“亮_”補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。 小學(xué)一年級(jí)文課程教案 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：(1)會(huì) 8 生字、詞。(2)熟練朗讀課文、理解句子。(3)得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用 8 生字、詞。 難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。課時(shí)安排： 時(shí)第

5、1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：(1)使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。(2)朗讀課文任務(wù)分析1學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)小貓釣魚(yú)等一些故事性 較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。2教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一)識(shí)的新授階段1呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容(1)現(xiàn)課文題目 小猴子下山”(2)師講述 “小猴子下山”故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概 念。2生字教學(xué)(1)現(xiàn)文中的生字、詞(2)個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤 指出注意翹舌音、前鼻音 和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。(3)寫(xiě)生字學(xué)生先

6、書(shū)空 8 生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。 提供記憶策略：結(jié)：由 “”、“”“口”成，注意是“”不是“”往： “”字再加“”常：底下是 “”跳：與腳有關(guān)，所以是 “”旁。(4)用生字、詞非常：提問(wèn)：非常是什么意思 ?(參考答案：十分、很、極)用“常 ”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我(高興。 學(xué)生自己造句。扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。二)固與檢測(cè)1根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給 鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反 饋。2根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景 下運(yùn)用。讀“”“扔”“摘”扛”學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作 (有錯(cuò)

7、誤之處及時(shí)糾正)學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。作業(yè)抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：(1)流暢朗讀課文。(2)回答小猴子為什么一無(wú)所獲。(3)看圖復(fù)述“猴子下山 的故事。任務(wù)分析(1)原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文 的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。(2)學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)1全體學(xué)生朗讀字詞。2請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。3提問(wèn)習(xí)題四。二)始新授課教學(xué)聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去 嗎?天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)1提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么 (參考答案：玉米)提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么 ?(參考答案：桃子)提問(wèn)：它的玉米呢 ?(參考答案：扔了)提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了 ?(參考答案：看到了西瓜，就 摘了西瓜，扔了桃子)提問(wèn)：那么第五自然段呢 ?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 問(wèn)：結(jié)果呢 ?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)問(wèn)