小學(xué)教育課題申報書《線上線下混合式教學(xué)在小學(xué)語文課程中的實踐途徑研究》

1、線上線下混合式教學(xué)在小學(xué)語文課程 中的實踐途徑研究學(xué)科分類：礎(chǔ)教育課題類別：般課題關(guān)鍵詞： 線上 線下 混合式教 實踐途徑預(yù)期研究成果： 論文集課題設(shè)計論證一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價 值（一）問題的提出、課題界定、選題意義與研究價值。今年新冠疫情期間，我國中小學(xué)的“停課不停學(xué)”已成為世界在線 教育發(fā)展過程中的里程碑式事件。作為阻斷疫情向校園擴(kuò)散的應(yīng)急之舉，這次學(xué)生和教師居家參與的線上教學(xué)實踐是從未有過的創(chuàng)舉。學(xué)校教育短期內(nèi)被迫從面授教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，對教育管理部門、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長都是全新的挑戰(zhàn)。雖然目前國內(nèi)的新冠肺炎疫情得到了有效控制，但

2、是在目前全球的防控形勢下，小范圍反彈的可能性還是存在的加上社會中的很多行業(yè)都受到了“互聯(lián)網(wǎng) 的影響，教育行業(yè)也同樣如此。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對傳統(tǒng)教育理念的沖擊和挑戰(zhàn)，教育行業(yè)如何面對和適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”，需要教育工作者結(jié)合時代發(fā)展現(xiàn)實探索出一條科學(xué)的線上線下混合式的教育模式，提高小學(xué)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們面 前一個亟待解決的現(xiàn)實課題。（二）、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對混合式學(xué)習(xí)的研究和探索始于 2003 何克抗教授對混合式學(xué)習(xí)概念的闡釋。從此，國內(nèi)學(xué)者們從不同側(cè)面對混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行了不同層面的研究，其研究主要集中在混合式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)概念、應(yīng)用模式和實 踐三個方面。2、國外學(xué)

3、者對混合式學(xué)習(xí)的研究起步時間較早，成果也較為豐碩。國外關(guān)于混合式學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)主要包括混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、混合學(xué)習(xí) 的模式及混合式學(xué)習(xí)的實踐等方面。（三）、課題研究的意義探索線上線下混合式教學(xué)模式的實踐途徑有利于將傳統(tǒng)語文課堂延伸到課下，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，發(fā)揮教師作用的同時，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)主體。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體多樣化的特點，讓學(xué)生能更積極地主動參與，更容易地接受，更高效地學(xué)習(xí)。同時及時更新教學(xué)管 理與教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點和創(chuàng)新之處預(yù)計用 2 年的實驗與研究，達(dá)到如下目標(biāo)：1、實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)方式的有效混合課堂上學(xué)習(xí)語文知識采用線

4、上教學(xué)方式，課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容則應(yīng)以線 下為主，學(xué)生還可以利用移動終端來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。2、實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的混合學(xué)生不僅能夠通過獨立終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，還可以借助于移動終端與別的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如教師在布置家庭作業(yè)的時候，應(yīng)該有獨立作業(yè)、小組討論作業(yè)兩種，然后在移動平臺中創(chuàng)設(shè)出評論組進(jìn)行交流 合作。3、實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的混合翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的混合，學(xué)生既可以在家觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)習(xí)材料帶回家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么作為教師則應(yīng)該在線 上為學(xué)生的學(xué)習(xí)安排作業(yè)，從而提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。4、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況得到有效改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升，自

5、主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力 基本形成。學(xué)生真正做到樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。5、教師的備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計從方便教師教轉(zhuǎn)向利于學(xué)生學(xué)。圍繞以目標(biāo)為激勵、以問題為導(dǎo)向、以差異為資源、以互動為途徑、以訓(xùn)練為拓展的基本思路，形成各學(xué)校各學(xué)科不同課型的導(dǎo)學(xué)備課 方式。教師的角色和作用因此發(fā)生改變。6、探索并建構(gòu)適合各學(xué)校各學(xué)科不同課型的高效課堂教學(xué)基本模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。真正實現(xiàn)教學(xué)的“輕負(fù)擔(dān)，低 消耗，全維度，高質(zhì)量”目標(biāo)。7、教師的專業(yè)水平得以全面提升。打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)質(zhì) 量過硬、科研能力強(qiáng)大的教師隊伍。三、研究思路、研究方法、實施步驟、預(yù)期成果形式1、課題研究思路

6、：首先，針對我校三至六年級學(xué)生線上、線下混合式教學(xué)中存在的問題，通過研究、調(diào)查分析影響線上、線下混合式教學(xué)的主要因素，在學(xué) 習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出研究的目的與方法。其次，本課題通過分析線上線下混合式教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中存在的問題，將實驗數(shù)據(jù)匯總匯編，制定實驗報告，做好前測工作。構(gòu) 思本課題實驗實施階段研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及方法。再次，本課題在研究過程中，對實驗班實驗前后以及與對比班的成績與能力進(jìn)行調(diào)查、對比，質(zhì)量分析，獲得實驗成效信息。對實驗教師典型的或有特色的經(jīng)驗，進(jìn)行回顧和總結(jié)，對被總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行篩選、 歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。最后，邊實踐邊總結(jié)邊研究邊推廣，探求線上線下混

7、合式教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的有效方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得實效。繼而將此策略輻射至我校數(shù)學(xué)、外語等教學(xué)的低段和高段，爭取在全校其余學(xué) 科推廣。2、課題研究過程：本課題預(yù)定研究過程分為：方案準(zhǔn)備階段、初步探索階段、實施階 段和結(jié)題四個階段。第一階段：動員、調(diào)研、組織學(xué)習(xí)階段（ 2020 2020 年 月）（1）通過開展問卷調(diào)查、師訪談、學(xué)生座談、課堂察等途徑， 了解課堂教學(xué)中存在的問題。（2）組織學(xué)習(xí)高效課堂、上線下混合式教學(xué)等相關(guān)論。組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實際，話教改，談困惑。 組織召開多種形式的教學(xué)方式改革討論會。（3）分階段召開課題研討，交流階段性研究成果，實驗

8、操作及 時控制。第二階段：初步探索實踐階段（ 2021 年 2021 年 月）（1）建立線上線下混合式學(xué)實驗班級。（2）組織教師大膽嘗試）集體備課第三階段 :施階段。 (2021.62021.12 ）（1）這一階段主要探索研適合本學(xué)科的混合式教學(xué)基本模 式。（2）展開個例研究、班級究（3）撰寫論文第四階段：總結(jié)深化階段。（2022.12022.08）（1）數(shù)據(jù)分析對比、根據(jù)校實際形成結(jié)論（2）總結(jié)線上線下混合式學(xué)模式的有效實踐途徑。（3）寫相關(guān)的反思，隨筆（4）結(jié)題報告四、主要參加者的學(xué)術(shù)背景、前期相關(guān)研究成果、核心觀點本課題我決定采用以下的方法：行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié) 法、文獻(xiàn)法、個案

9、研究法等進(jìn)行研究。（1調(diào)法 實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn) 行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。（2經(jīng)總法。 廣泛總結(jié)驗教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng) 驗。反思法 及時對研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，以求新的 解決辦法。對比法 通過對本校三至六年級學(xué)生線上線下混合式教學(xué)和傳 統(tǒng)線下教學(xué)模式的效果加以對比。五、完成課題的可行性分析及參考文獻(xiàn)在開展本課題的研究方面，本課題具備力較好的基礎(chǔ)和條件。1、基礎(chǔ)優(yōu)勢。我校積極響應(yīng)教育改革，大力倡導(dǎo)線上線下混合式 教學(xué)方式，這為課題的研究奠定了夯實的基礎(chǔ)。2、軟件優(yōu)勢：本課題負(fù)責(zé)人及參與者都是長期從事一線教學(xué)教 師，主抓課題教學(xué)工作。本課題組成員多為本科畢業(yè)，學(xué)習(xí)進(jìn)取心強(qiáng)，希望能夠發(fā)表與課題相關(guān) 的論文，提高課題研究經(jīng)驗。3、硬件優(yōu)勢：學(xué)校有良好網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備，對運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、學(xué)習(xí)、研究等提供有力技術(shù)支撐，學(xué)校財務(wù)有能力為本課題研究提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和購買課題研究經(jīng)費(fèi) 保障。參考文獻(xiàn)1汪灝基于混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究和應(yīng)用 D.封：河南大 學(xué)20122劉雪嬌，田國華， 劉偉. 線上和線下教學(xué)相結(jié)合J，數(shù)字化時 代教