三年級下冊數學教案 - 2.1 認識千米｜蘇教版

1、第1課時 認識千米 教學內容：P20-21頁教材簡析：教材通過熟悉的場景，讓學生感悟到數學與生活的聯系，知道計量路程或測量鐵路、公路及河流的長度時，通常用千米做單位，并通過推算，初步感知1千米有多長，建立1千米的長度觀念，教材這樣安排，有利于學生借助自己的生活經驗，來理解和體會千米，認識1千米=1000米，真正體驗和感悟1千米的實際長度。在此之前，學生已經掌握了米、分米、厘米、毫米這幾個長度單位，而本節(jié)課的主要任務就是要使學生在此基礎上明白以下三個問題：（1）千米有什么作用？（2）“千米”用什么字母表示？又叫什么？（3）1千米到底有多長，千米和米之間有什么關系？通過以上三個問題的解決，使學生了

2、解和掌握千米在生活中的廣泛運用和有關知識。教學目標：1使學生結合具體的生活情境感知和認識千米，建立1千米的單位長度觀念；知道1千米1000米，能進行千米和米之間的簡單換算。2.使學生結合實際情境感受千米是長度單位，體會1千米的實際長度，能舉出實例說明1千米的長度，發(fā)展空間想象，培養(yǎng)空間觀念。3.使學生體會千米是計量長度的需要，在日常生活中有廣泛的應用；培養(yǎng)主動思考、相互交流等良好品質。教學重點：認識長度單位千米。教學難點：建立1千米的單位長度觀念。教學準備：課前學生在100米跑道上走一次，記下走的步數或時間；集體在校外走1千米的路程。教學過程：一、舊知鋪墊，導入新課談話：同學們，回憶一下，我們

3、已經學過了哪些長度單位？用字母如何表示？那你會填合適的長度單位嗎？出示：課桌長96 我校操場一圈長250 上海到泰興相距大約200 追問：為什么不填我們學過的長度單位？那這節(jié)課我們就一起來認識“千米”這位新朋友。板書課題：認識千米 看到千米你現在最想知道什么？二、實踐體驗建構“1千米”的概念1師：讓我們先來研究這幾個問題：千米用什么字母表示？千米又叫什么？千米和米有什么關系？什么情況用千米作單位？下面請自學課本20頁，相信你能很快從書上找到這些問題的答案。交流第一問時，指出：千米是國際通用的長度單位，通常用符號“km”來表示。在我國習慣上用“公里”來表示“千米”，它們表示的是同一個長度單位。交

4、流第二問時，1千米1000米，指導學生讀出這個算式時要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。練：4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米交流第三問時，認識一些路標。師：我們現在知道“千米”這個單位通常在計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度時用到,從這三幅圖中你能找到千米這個單位嗎？A、鐵路的路標上有180千米，表示火車行駛了180千米。B、公路上有60KM表示汽車限速60KM。C、公路的標志上有98千米，表示離黃山還有98千米。師：你還知道哪兒用到“千米”這個單位？學生匯報課前收集的資料。順便匯報：馬拉松長跑比賽全程大約42千米 轎車在高速公路上行駛每

5、小時不能超過160千米 地球繞太陽每秒運行29千米師：看來千米在我們生活中應用非常的廣泛。2進一步體驗“1千米”的概念。師：那1千米到底有多長？之前我們已經開展了一些實踐活動，下面我們就結合這些活動來體驗1千米有多長。讓我們一起回顧，從北校大門出發(fā)往北走，到哪里大約1千米？如果我用這根米尺來量這段路程，從校門口開始大約要量多少次才能到國慶橋？為什么？1千米里有1000個1米。咱們上次走的時間我已經請一位同學記錄了，從幾點到幾點走到國慶橋的？學生匯報，集體計算時間。小結：看來，咱們走1千米大約要用 分鐘。老師還曾帶領大家在操場上走了100米。從哪兒到哪兒是100米？幾個100米長1000米？10

6、個100米長1千米。100米你走了多少步？照這樣計算，你走1千米大約要多少步？四人小組交流。小結:同學們走1千米大概要（ ）步。現在你能用1句話來描述一下1千米有多長嗎？如果王老師站在校門口，你站在國慶橋上，你能認出王老師嗎？為什么？如果這時王老師扯破嗓門喊你的名字，你豎起耳朵能聽見嗎？就因為1千米很長，所以我們說千米時一個很大的長度單位，它通常是用來表示很長很長的距離。誰來估算一下，從學校門口到泰興公園大約多少千米？那我們來回一共走了多少千米？第一次走了這么遠的路，能自己走下來的同學真不簡單，都是好樣的！我們同學的家離學校有1千米嗎？有1千米或者超過1千米的舉手？你們每天步行上學嗎？匯報：我家離學校大約（ ）千米，坐（ ）車大約要（ ）分鐘。三、鞏固練習，深化“千米”的知識1想想做做第1題。 學生先自己連一連。 指名匯報，說說你是怎么想的。最快的是火車，最慢的是人步行。2想想做做第2題。討論用什么長度單位比較合適，組織交流。補充介紹：我國的杭州灣大橋長36千米，長不長？它是全世界最長的跨海大橋，也是我們中國人的驕傲。3想想做做第4題。第1小題讓學生