大班語言小貓生病了教案反思

1、 大班語言小貓生病了教案反思1、大班語言小貓生病了教案反思 設(shè)計(jì)背景 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不一樣的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語言活動小貓生病了恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取安康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)懷，相互幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 活動目標(biāo) 1.認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容。 2.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)展想象和敘述。 3.通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)

2、懷的歡樂，以及獲得生病時(shí)的安康心理。 4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 依據(jù)綱要中兒童進(jìn)展為動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動的重點(diǎn)制定為愿意參加敘述活動，通過移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤獨(dú)、惦記，并能對圖片進(jìn)展大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動的難點(diǎn)。 活動預(yù)備 1.了解信的根本格式。 2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等 活動過程 一、談話，鼓舞幼兒幫忙小貓想方法。 師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是

3、，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想方法好嗎? 二、理解圖片的根本內(nèi)容。 師：小朋友們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封) 教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。(見圖一) 1. 提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，) 2. 第一幅圖我們看懂了，再來看看其次幅圖說了一件什么事呢

4、?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了) 3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!) 3. 讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語言敘述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!) 三、帶著幼兒念信的內(nèi)容。 師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開頭讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾局部也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，教師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。

5、(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難過我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難過、很孤獨(dú)，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。) 四、爭論并敘述。 1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主答復(fù)) 師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。(出示圖二) 2.提問：小兔子把小貓生病的消息告知了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著奇妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事勸慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。) 3. 這么多朋友來探望小

6、貓，小貓可快樂了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 假如我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)受進(jìn)展敘述，訓(xùn)練幼兒相互關(guān)懷、幫忙) 完畢語： 師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)懷愛惜，信任它肯定會很快的好起來的。生病的時(shí)候很難過很孤獨(dú)的，需要朋友的幫忙和關(guān)懷，有了朋友的關(guān)懷，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會很快樂歡樂。 教學(xué)反思 本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷生病，綻開想像和敘述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒力量差異比擬明顯，消失力量弱的幼兒敘述特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所

7、選擇的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，選擇“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能依據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過敘述表達(dá)作為病人的苦惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回憶。 本次活動是以小貓生病小貓寫信朋友探望恢復(fù)安康為線索貫穿整個(gè)活動的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感效勞。小貓生病是情感的導(dǎo)火線朋友的探望讓情感得到了升華最終的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的消失都是隨故事情節(jié)的進(jìn)展而產(chǎn)生的。 環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而消失了第一組圖片，通過談話，鼓舞幼兒幫忙小貓想方

8、法。運(yùn)用讓幼兒想方法的形式，來激發(fā)幼兒參加活動，為信的消失作鋪墊。 環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了其次組圖片，其次組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)展敘述，表達(dá)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有敘述閱歷的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)想像，讓幼兒在原有閱歷根底上進(jìn)展敘述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷根底上合抱負(fù)像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思敘述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固了信的根本格式，同時(shí)

9、也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)力量得到了進(jìn)展。 2、大班語言小貓生病了教案反思 活動目標(biāo) 1.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)展想像和敘述。 2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)懷、幫忙。 3.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備 1.幼兒已熟悉過信，了解信的根本格式。 2.掛圖若干。 活動過程 1.談話，鼓舞幼兒幫忙小貓想方法。 師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好

10、啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢? 說明：此語意在鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷為小貓想出多種好方法。 2.理解信的根本內(nèi)容。 師：你們幫小貓想了很多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。 提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么? 說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。(見圖一) 提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢? 說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒相互爭論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。 提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事? 幫忙幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫。 其次幅畫

11、：小貓為什么哭? 第三幅畫：小貓心里會想些什么? 說明：讓幼兒分別依據(jù)自己的閱歷來想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度進(jìn)展敘述。 3.讀信。 師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾局部也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。 說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固信的根本格式，從而能完整地讀信。 幼兒再次爭論該如何讀這封信。 請若干幼兒讀信。 說明：在幼兒爭論過程中，教師留意傾聽幼兒爭論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。 4.爭論并敘述。 提問：小兔收到信后會怎么樣? 師：小兔收到

12、信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。 說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。 引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做? 說明：意在鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?5.移情敘述。 小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)懷愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢? 說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活閱歷動身進(jìn)展敘述。 小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。 活動反思 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟識的，但同時(shí)又是因人而異、各不一樣的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什

13、么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷根底上合抱負(fù)像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固了信的根本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)力量得到了進(jìn)展。 生病，又是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥、打針，可怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的安康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小朋友”埋下了伏筆。 整個(gè)活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷

14、，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 3、大班語言活動教案：小貓生病了教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不一樣的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語言活動小貓生病了恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取安康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)懷，相互幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 活動目標(biāo) 1.認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容。 2.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)展想

15、象和敘述。 3.通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時(shí)的安康心理。 4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 依據(jù)綱要中兒童進(jìn)展為動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動的重點(diǎn)制定為愿意參加敘述活動，通過移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤獨(dú)、惦記，并能對圖片進(jìn)展大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動的難點(diǎn)。 活動預(yù)備 1.了解信的根本格式。 2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等 活動過程 一、談話，鼓舞幼兒幫忙小貓想方法。 師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它

16、想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想方法好嗎? 二、理解圖片的根本內(nèi)容。 師：小朋友們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封) 教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。(見圖一) 1. 提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，) 2. 第

17、一幅圖我們看懂了，再來看看其次幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了) 3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!) 3. 讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語言敘述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!) 三、帶著幼兒念信的內(nèi)容。 師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開頭讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾局部也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念

18、這封信?幼兒讀完后，教師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難過我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難過、很孤獨(dú)，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。) 四、爭論并敘述。 1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主答復(fù)) 師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的朋友?？?，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二) 2.提問：小兔子把小貓生病的消息告知了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著奇妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事勸慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床

19、前給小貓煮好吃的東西。) 3. 這么多朋友來探望小貓，小貓可快樂了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 假如我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)受進(jìn)展敘述，訓(xùn)練幼兒相互關(guān)懷、幫忙) 完畢語： 師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)懷愛惜，信任它肯定會很快的好起來的。生病的時(shí)候很難過很孤獨(dú)的，需要朋友的幫忙和關(guān)懷，有了朋友的關(guān)懷，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會很快樂歡樂。 教學(xué)反思 本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷生病，綻開想像和敘述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒力量差異比擬明顯，消失力量弱

20、的幼兒敘述特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所選擇的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，選擇“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能依據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過敘述表達(dá)作為病人的苦惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回憶。 本次活動是以小貓生病小貓寫信朋友探望恢復(fù)安康為線索貫穿整個(gè)活動的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感效勞。小貓生病是情感的導(dǎo)火線朋友的探望讓情感得到了升華最終的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的消失都是隨故事情節(jié)的進(jìn)展而產(chǎn)生的。 環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此

21、而消失了第一組圖片，通過談話，鼓舞幼兒幫忙小貓想方法。運(yùn)用讓幼兒想方法的形式，來激發(fā)幼兒參加活動，為信的消失作鋪墊。 環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了其次組圖片，其次組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)展敘述，表達(dá)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有敘述閱歷的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)想像，讓幼兒在原有閱歷根底上進(jìn)展敘述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷根底上合抱負(fù)像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思敘述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的

22、奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固了信的根本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)力量得到了進(jìn)展。 4、大班語言活動小貓生病了教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難過、無助、苦痛等等的感受都是孩子們所熟識的，在孩子的閱歷根底上綻開，能夠調(diào)動起他們參加活動的樂觀性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)懷，相互幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 活動目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀看圖片，初步了解

23、信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)展想象和敘述。 2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷。 3、知道朋友之間要相互關(guān)懷、相互幫忙。 4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂愛的奉獻(xiàn) 2、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過信，了解信的根本格式。 活動過程： 1.出示一封信 師:小兔今日收到了一封信，特別快樂，你們知道是誰寫給小兔的嗎? 師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信? 師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。 2、理解信的根本內(nèi)容。 (1)收到好朋友的信

24、，小兔可快樂了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。 (2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。 第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。) 其次幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難過，我哭了) 第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們) 3、讀信。 (1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒爭論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾局部也念出來。) (2)請幼兒讀信 (3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。 4、爭論并敘述。 (1)小兔收到信后會怎么做呢? (2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@

25、樣做? (3)完整敘述。 5、移情敘述。 (1)假如我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢? (2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上. (3)請局部幼兒敘述自己的愛心卡。 你們都是懂得關(guān)懷、幫忙親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提示自己要主動關(guān)懷和幫忙別人，好嗎? 活動延長： 1、布置“愛心墻”，提示幼兒主動關(guān)懷和幫忙別人。 2、語言區(qū)：連續(xù)敘述小貓生病了 3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶著幼兒到郵局寄信。 活動反思： 本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷生病，綻開想

26、像和敘述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒力量差異比擬明顯，消失力量弱的幼兒敘述特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所選擇的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，選擇“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能依據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過敘述表達(dá)作為病人的苦惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回憶。 5、大班語言活動生病的小貓教案反思 活動目標(biāo) 1.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)展想像和敘述。 2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)懷、幫忙。

27、3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備 1.幼兒已熟悉過信，了解信的根本格式。 2.掛圖若干。 活動過程 1.談話，鼓舞幼兒幫忙小貓想方法。 師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢? 說明：此語意在鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷為小貓想出多種好方法。 2.理解信的根本內(nèi)容。 師：你們幫小貓想了很多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信

28、人與寄信人)。 提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么? 說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。(見圖一) 提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢? 說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒相互爭論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。 提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事? 幫忙幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫。 其次幅畫：小貓為什么哭? 第三幅畫：小貓心里會想些什么? 說明：讓幼兒分別依據(jù)自己的閱歷來想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度進(jìn)展敘述。 3.讀信。 師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭

29、和結(jié)尾局部也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。 說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固信的根本格式，從而能完整地讀信。 幼兒再次爭論該如何讀這封信。 請若干幼兒讀信。 說明：在幼兒爭論過程中，教師留意傾聽幼兒爭論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。 4.爭論并敘述。 提問：小兔收到信后會怎么樣? 師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。 說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。 引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做? 說明：意在鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?5.移情敘述。 小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)懷愛惜，信任他

30、肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢? 說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活閱歷 動身進(jìn)展敘述。 小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。 活動反思 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟識的，但同時(shí)又是因人而異、各不一樣的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷根底上合抱負(fù)像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固了信的根本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)力量得到了進(jìn)展。 生病，又是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥、打針，可怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的安康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小朋友”埋下了伏筆。 整個(gè)活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 6、大班主題小貓生病了教案反思 小貓生病了 活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會用簡潔的