(人教部編版)小學(xué)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》專(zhuān)家課件1

1、搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。搭船父親羽毛翠鳥(niǎo)嘴巴悄悄吞下捕魚(yú)dchunfqnymocuniozubaqioqiotnxiby溫故知新要寫(xiě)得又對(duì)又好啊！看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。搭船父親羽毛翠鳥(niǎo)嘴巴悄悄吞下捕導(dǎo)入新課音樂(lè)欣賞：小鳥(niǎo)天堂導(dǎo)入新課音樂(lè)欣賞：小鳥(niǎo)天堂科普知識(shí)翠鳥(niǎo)：中型水鳥(niǎo)。頭藍(lán)黑 色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部翠 藍(lán)色，腹部栗棕色；頭頂有淺 色橫斑；嘴和腳均赤紅色。從 遠(yuǎn)處看很像啄木鳥(niǎo)。因背和面 部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱(chēng) 翠鳥(niǎo)。食物以魚(yú)類(lèi)為主?？破罩R(shí)翠鳥(niǎo)：中型水鳥(niǎo)。頭藍(lán)黑 色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部翠 蕩舟河上閱讀課文1自然段，交代了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家 里去。

2、我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！吧忱病⑸忱驳仨憽苯o人以美的感受。人物、地點(diǎn)、事件、天氣。蕩舟河上閱讀課文1自然段，交代了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)船頭的小鳥(niǎo)給了“我”怎樣的 感受？你從哪里知道的？喜遇翠鳥(niǎo)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，感 受翠鳥(niǎo)的美麗。翠綠藍(lán)色羽毛翅膀紅色長(zhǎng)嘴 彩色小鳥(niǎo)靜態(tài)船頭的小鳥(niǎo)給了“我”怎樣的 感受？你從哪里知道的？喜遇翠鳥(niǎo)畫(huà)作者是如何表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的美麗的？喜遇翠鳥(niǎo)從正面描寫(xiě)用鸚鵡對(duì)比作者是如何表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的美麗的？喜遇翠鳥(niǎo)從正面描寫(xiě)面對(duì)美麗的翠鳥(niǎo)，“我”產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地 停在船頭不知有多久了

3、。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父 家里去嗎？喜遇翠鳥(niǎo)捕魚(yú)面對(duì)美麗的翠鳥(niǎo)，“我”產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它驚見(jiàn)捕魚(yú)從這些動(dòng)詞中你感受到了什么？動(dòng)作敏捷動(dòng)態(tài)我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。 可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴 銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞 了下去。驚見(jiàn)捕魚(yú)從這些動(dòng)詞中你感受到了什么？動(dòng)作敏捷動(dòng)態(tài)寫(xiě)法探究作者的描寫(xiě)好細(xì)致啊！我仿佛看到了 這只漂亮的翠鳥(niǎo)，看到了它捕魚(yú)的過(guò)程！寫(xiě)法探究作者的描寫(xiě)好細(xì)致??！我仿佛看到了 這只漂亮的翠鳥(niǎo)，看寫(xiě)法探究作者是如何 做到的呢？認(rèn)真觀察細(xì)致描寫(xiě)寫(xiě)法探究作者是如何 做到的呢？認(rèn)真觀察細(xì)致描寫(xiě)寫(xiě)法探究你從

4、哪里看出作者的觀察非 常仔細(xì)呢？認(rèn)真觀察是寫(xiě)作的前提。寫(xiě)法探究你從哪里看出作者的觀察非 常仔細(xì)呢？認(rèn)真觀察是寫(xiě)作的寫(xiě)法探究只有觀察是不夠的，還要把你觀察到 的描寫(xiě)下來(lái)。作者在去外祖父的路上運(yùn)用 了環(huán)境描寫(xiě)。聽(tīng)見(jiàn)我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣 在船后用力地?fù)u著櫓。看見(jiàn)寫(xiě)法探究寫(xiě)法探究作者對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了細(xì)致的 外貌描寫(xiě)。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有 一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有 一張紅色的長(zhǎng)嘴。顏色：豐富而鮮艷（喜愛(ài)、贊美）寫(xiě)法探究作者對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了細(xì)致的 外貌描寫(xiě)。它的羽毛是翠綠的，寫(xiě)法探究作者發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后，進(jìn)行了三 連問(wèn)，這是心理描寫(xiě)。充滿(mǎn)了孩子的好奇與天真

5、，充滿(mǎn)了童趣。請(qǐng)你讀一讀這三個(gè)問(wèn)句，體會(huì)一 下作者的心情。寫(xiě)法探究作者發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后，進(jìn)行了三 連問(wèn)，這是心理描寫(xiě)。充滿(mǎn)了寫(xiě)法探究描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)，作者抓住 了動(dòng)詞，這是動(dòng)作描寫(xiě)。翠鳥(niǎo)靈敏的動(dòng)作躍然紙上，捕魚(yú)的畫(huà) 面如在眼前了。沖飛銜站吞寫(xiě)法探究描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)，作者抓住 了動(dòng)詞，這是動(dòng)作描寫(xiě)。翠鳥(niǎo)寫(xiě)法探究認(rèn)真觀察和細(xì)致描寫(xiě)是寫(xiě)好作文 的兩件法寶，我們一定要學(xué)好用好， 讓自己的作文更有文采。認(rèn)真觀察細(xì)致描寫(xiě)寫(xiě)法探究認(rèn)真觀察和細(xì)致描寫(xiě)是寫(xiě)好作文 的兩件法寶，我們一定要主題探究如果一個(gè)陌生人讓你搭車(chē)，你 會(huì)坐車(chē)嗎？ 你能用“搭”組個(gè)詞嗎？搭主題探究如果一個(gè)陌生人讓你搭車(chē)，你 會(huì)坐車(chē)嗎？ 你能用“搭”主題探

6、究因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美 麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的，人喜歡它，它也 喜歡人。鳥(niǎo)才生活得這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了 這么和諧、美麗的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫 馨、有趣的故事?！按畲笔菍?duì)人的信任。主題探究因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美 麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性布置作業(yè)二選一：寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召大家保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。寫(xiě)一個(gè)自己觀察到的小動(dòng)物，注意 寫(xiě)好小動(dòng)物的外貌和動(dòng)作。布置作業(yè)二選一：寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召大家保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽(tīng)的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，

7、用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒(méi)有去過(guò)江南”的人，能寫(xiě)得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩、突出，寫(xiě)出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 5.自然景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。這樣就能把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗