四章護(hù)理教育課程課件

1、第四章 護(hù)理教育的課程Curricula of Nursing Education2012級護(hù)理研究生第四章 護(hù)理教育的課程2012級護(hù)理研究生第一節(jié) 護(hù)理學(xué)課程的概述第一節(jié) 一、課程的概念與功能一、課程的概念與功能課程概念的內(nèi)涵英國教育學(xué)家斯賓塞 課程是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織貝爾 課程是學(xué)生在校期間通過各種活動而獲得的有社會價值的知識、技能和態(tài)度斯騰豪斯 課程是通過各種有效的實(shí)踐活動努力把教育的基本原理、特色傳授給學(xué)生OECD(Organization for Economic Cooperation and Development) 世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織 課程=教學(xué)目標(biāo)+教學(xué)內(nèi)容+教材+教學(xué)

2、活動+評價方式課程概念的內(nèi)涵英國教育學(xué)家斯賓塞 課程是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織（一）課程的概念1.廣義的課程概念課程是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就，而采取的一切有程序的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)驗(yàn)隱蔽課程：一種潛在的教學(xué)課程=顯性課程+隱蔽課程+社會課程（一）課程的概念1.廣義的課程概念（一）課程的概念1.狹義的課程概念課程是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進(jìn)程等的總和，它主要體現(xiàn)在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書中。（一）課程的概念1.狹義的課程概念（二）課程的功能課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程是師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)。課程是學(xué)生汲取知識的主要來源。合理的課程設(shè)置對學(xué)

3、生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用。課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（二）課程的功能課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)。二、護(hù)理學(xué)課程的目標(biāo)二、護(hù)理學(xué)課程的目標(biāo)（一）課程目標(biāo)的概念課程目標(biāo)（curriculum objective） 是指課程實(shí)施應(yīng)達(dá)到的學(xué)生發(fā)展的預(yù)期結(jié)果。規(guī)定性： 時限性 具體性 預(yù)測性 操作性 指導(dǎo)性（一）課程目標(biāo)的概念課程目標(biāo)（curriculum obje（二）制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)對護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的了解對社會需求的研究對護(hù)理學(xué)科的研究（二）制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)對護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的了解三、護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)三、護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)（一）課程的類型1、學(xué)科課程（subj

4、ect curriculum）學(xué)科：依據(jù)教學(xué)理論組織起來的完整科學(xué)理論、知識及技能體系理論依據(jù)：把教育作為培養(yǎng)學(xué)生參加社會工作、生活的手段 我國古代“六藝” 古希臘“七藝”（一）課程的類型1、學(xué)科課程（subject curricu（一）課程的類型1、學(xué)科課程（subject curriculum）編寫方法：按照各類學(xué)校的教育目標(biāo)、各門學(xué)科的現(xiàn)有水平和受教育者接受能力預(yù)先編訂的缺陷：分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系；知識體系，忽視學(xué)習(xí)者因素。（一）課程的類型1、學(xué)科課程（subject curricu（一）課程的類型2、活動課程（activity curriculum19世紀(jì)末20世紀(jì)初 美國教育

5、家杜威理論：以“學(xué)習(xí)者”為中心教學(xué)法：圍繞學(xué)習(xí)者動機(jī)解決問題缺陷：不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，缺乏系統(tǒng)性、連貫性，存在很大偶然性（一）課程的類型2、活動課程（activity curric（一）課程的類型、廣域課程（broad-field curriculum）采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的辦法、以減少教學(xué)科目優(yōu)點(diǎn)：減少分科過細(xì)的缺點(diǎn)，使學(xué)生對自然和人類社會有一個全面而完整的了解缺點(diǎn)：如何綜合？缺乏師資（一）課程的類型、廣域課程（broad-field cur（一）課程的類型、核心課程（core curriculum）圍繞一些重大的社會問題， 以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€，具有明顯的跨學(xué)科性

6、核心課程與活動課程： 共同點(diǎn)：師生共同規(guī)劃學(xué)習(xí)活動 不同點(diǎn)：核心課程以預(yù)先規(guī)定的教材作 為基本教學(xué)資料（一）課程的類型、核心課程（core curriculum（二）護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)1.護(hù)理學(xué)課程的分類結(jié)構(gòu)：公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 護(hù)理專業(yè)課程2.護(hù)理學(xué)課程的學(xué)科類型結(jié)構(gòu)：人文與社會科學(xué)課程 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 護(hù)理學(xué)專業(yè)課程3.護(hù)理學(xué)課程的形式結(jié)構(gòu)：必修課 選修課4.護(hù)理學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：理論課 實(shí)踐課5.護(hù)理學(xué)課程的綜合類型：成人護(hù)理學(xué) 母嬰護(hù)理學(xué)（二）護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)1.護(hù)理學(xué)課程的分類結(jié)構(gòu)：公共基四、護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的基本原則（一）科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展是護(hù)

7、理課程演變發(fā)展的動力。（二）培養(yǎng)目標(biāo)是護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的根本依據(jù)。1.必須根據(jù)我國社會主義教育方針2.必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的層次和規(guī)格3.必須從護(hù)理專業(yè)的角度考慮4.課程設(shè)置必須與培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的學(xué)制一致四、護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的基本原則（一）科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展是四、護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的基本原則（三）教育科學(xué)發(fā)展是影響護(hù)理課程設(shè)置的重要條件。1.教育科學(xué)發(fā)展對護(hù)理課程的影響2.教學(xué)原則對護(hù)理課程的影響3.課程載體的變化對護(hù)理課程的影響四、護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的基本原則（三）教育科學(xué)發(fā)展是影響護(hù)理課程第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的課程計劃第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的課程計劃一、課程計劃的概念課程計劃（instructional progr

8、am） 又稱教學(xué)計劃或課程方案，是對學(xué)校課程設(shè)置的總安排，是對學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，也是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)的主要依據(jù)。一、課程計劃的概念課程計劃（instructional pr二、護(hù)理學(xué)課程計劃的基本結(jié)構(gòu)（一）指導(dǎo)思想（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求（三）修業(yè)年限（或稱學(xué)制）及學(xué)位授予（四）主干學(xué)科和主干課程（五）課程設(shè)置（六）教學(xué)安排和學(xué)時分配（七）成績考核（八）教學(xué)進(jìn)程表（九）其他說明二、護(hù)理學(xué)課程計劃的基本結(jié)構(gòu)（一）指導(dǎo)思想（一）指導(dǎo)思想制定教學(xué)計劃的依據(jù)設(shè)置本專業(yè)的目的與意義本專業(yè)總體培養(yǎng)目

9、標(biāo)和基本要求（一）指導(dǎo)思想制定教學(xué)計劃的依據(jù)（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是將總體培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步具體化了的標(biāo)準(zhǔn)，說明在專業(yè)上可以從事那些工作達(dá)到何種程度。業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)要求是指達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后應(yīng)具有哪些知識和能力。（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是將總體培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一（三）修業(yè)年限（或稱學(xué)制）及學(xué)位授予修業(yè)是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)，修業(yè)年限是指學(xué)制的長短。（三）修業(yè)年限（或稱學(xué)制）及學(xué)位授予（四）主干學(xué)科和主干課程主干課程是根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)要求，對有關(guān)學(xué)科進(jìn)行排隊、分析、比較和選擇后，所確定的學(xué)科和完成本學(xué)科學(xué)習(xí)所必須了解的相關(guān)學(xué)科。主要課程是在確定的主干學(xué)科中篩選確定的保證達(dá)到本專業(yè)

10、層次要求必須完成的有關(guān)課程。（四）主干學(xué)科和主干課程主干課程是根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)要求，對有主干課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)主要課程： 人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)。主干課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)（五）課程設(shè)置 課程設(shè)置是教學(xué)計劃的核心內(nèi)容，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求而規(guī)定的課程門類（包括必修課和選修課），包括課程的名稱和學(xué)時的分配。（五）課程設(shè)置 （六）教學(xué)安排和學(xué)時分配學(xué)生在校的總的時間安排和學(xué)年、學(xué)期、每周學(xué)時安排，以及學(xué)年、學(xué)期的劃

11、分。各種主要教學(xué)活動項(xiàng)目的安排和時間的確定，如社會實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、運(yùn)動會、臨床實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和公益活動。（六）教學(xué)安排和學(xué)時分配學(xué)生在校的總的時間安排和學(xué)年、學(xué)期、（七）成績考核 教學(xué)計劃中的成績考核主要對課程設(shè)置的考核范圍和方法做原則性的規(guī)定，包括：需要考試或考查的課程考試考查課程按學(xué)期的大致比例與時間安排畢業(yè)考試的內(nèi)容與方式（七）成績考核 教學(xué)計劃中的成績考核主要對課程設(shè)置的（八）教學(xué)進(jìn)程表開設(shè)課程的類型、門數(shù)、具體科目的時間安排。每門課程在整個教學(xué)周期內(nèi)的位置和開設(shè)的先后順序?？倢W(xué)時數(shù)和周學(xué)時數(shù)?？荚?、考查的安排。（八）教學(xué)進(jìn)程表開設(shè)課程的類型、門數(shù)、具體科目的時間安排。（九）其他說明注

12、明標(biāo)題。注明教學(xué)計劃的類型，是討論稿、施行稿還是修改稿。說明使用的起止時間。注明制定的單位和完成的時間。（九）其他說明注明標(biāo)題。三、編制護(hù)理學(xué)課程的計劃原則護(hù)理教學(xué)計劃必須符合教育方針和護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性。必須反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展對護(hù)理人才的需求。合理分配課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)。教學(xué)計劃必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性。三、編制護(hù)理學(xué)課程的計劃原則護(hù)理教學(xué)計劃必須符合教育方針和護(hù)四、學(xué)年制與學(xué)分制四、學(xué)年制與學(xué)分制相同點(diǎn)：都屬于課程和教學(xué)管理制度不同點(diǎn)：對學(xué)生的學(xué)習(xí)量采用不同的計算方式，兩者在教育理念、培養(yǎng)模式和教學(xué)管理方面有較大的不同，課程計劃的結(jié)構(gòu)和功

13、能也各具特點(diǎn)。相同點(diǎn)：都屬于課程和教學(xué)管理制度（一）學(xué)年制學(xué)年制（academic-year system） 是學(xué)年學(xué)時制的簡稱，是按學(xué)年或?qū)W期安排固定的課程進(jìn)度組織教學(xué)，學(xué)生讀滿規(guī)定的學(xué)年，修滿各學(xué)年規(guī)定的科目與時數(shù)，且能考試合格達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，方可畢業(yè)或頒發(fā)證書的一種課程和教學(xué)管理制度。（一）學(xué)年制學(xué)年制（academic-year system 學(xué)年制由來已久，1213世紀(jì)，西歐意大利的博洛尼亞大學(xué)、法國的巴黎大學(xué)、英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等，都是實(shí)行學(xué)年制的分科大學(xué)。 優(yōu)點(diǎn)：具有較嚴(yán)的課程規(guī)劃，便于管理， 有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序和保證教學(xué)質(zhì)量。缺點(diǎn)：統(tǒng)一要求，學(xué)生沒有選擇的余地，不利于“因材

14、施教”，影響學(xué)生的主動性、積極性。優(yōu)點(diǎn)：具有較嚴(yán)的課程規(guī)劃，便于管理， 有利于穩(wěn)定教學(xué)（二）學(xué)分制學(xué)分（credit） 是成功完成某項(xiàng)科目所獲得的分值單位，用于表明學(xué)生獲得某種證書、文憑或達(dá)到某個等級學(xué)歷所需要接受科目教學(xué)質(zhì)量。學(xué)分制（credit system） 是一種以學(xué)分作為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以修滿所規(guī)定的最低學(xué)分?jǐn)?shù)作為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件與教學(xué)管理制度。（二）學(xué)分制學(xué)分（credit）平均學(xué)分績點(diǎn)（GPA ）：學(xué)生學(xué)習(xí)成績評估體制。 修滿學(xué)分畢業(yè) 達(dá)到平均績點(diǎn)獲得學(xué)位平均學(xué)分績點(diǎn)（GPA ）：學(xué)生學(xué)習(xí)成績評估體制。優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于因材施教 （2）引入競爭機(jī)制 （3）可促進(jìn)學(xué)

15、校的各項(xiàng)管理制度 （4）可較好和較快地適應(yīng)人才市場的需求缺點(diǎn)：（1）教學(xué)的分散性，管理難度大 （2）選課的盲目性 （3）湊夠?qū)W分，單純追求學(xué)分?jǐn)?shù)量。優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于因材施教第三節(jié) 護(hù)理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材第三節(jié) 護(hù)理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材一、護(hù)理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（syllabus） 又稱教學(xué)大綱，是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程計劃，以綱要形式編制的關(guān)于一門課程教學(xué)內(nèi)容及要達(dá)到的要求、教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)方面的指導(dǎo)性文件。一、護(hù)理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（syllabus）（一）護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)1.前言2.課程目標(biāo)3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4.實(shí)施建議5.附錄（一）護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)1.前言（二）編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則符合課程計劃的要求體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法提出有利于學(xué)生發(fā)展的評價建議（二）編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則符合課程計劃的要求二、護(hù)理學(xué)教材二、護(hù)理學(xué)教材（一）概念教材（subjective material） 包括教科書、講義、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、補(bǔ)充教材及視聽教材等。教科書（text book） 是根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需要，為師生教學(xué)應(yīng)用而編選的教學(xué)用書，是教材的主體。（一）概念教材（subjective material）（二）編寫護(hù)理學(xué)教科書的原則內(nèi)容上達(dá)