淺探“立德樹人”理念在班級(jí)管理中的滲透公開課

1、淺探“立德樹人”理念在班級(jí)管理中的滲透【摘要】德育是幼兒園班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，在幼兒時(shí)期滲透“立德樹人” 理念，會(huì)對(duì)幼兒思想產(chǎn)生積極影響，有利于幼兒價(jià)值觀和人生觀的正確樹立。因 此在幼兒園班級(jí)管理中，教師要采取行之有效的方法，將“立德樹人”理念科學(xué) 滲透到班級(jí)管理中，保證班級(jí)管理工作在順利開展的同時(shí)，對(duì)幼兒的教育目的也 能達(dá)成?！娟P(guān)鍵詞】“立德樹人”理念；班級(jí)管理；幼兒園引言：素質(zhì)教育的深入推進(jìn)對(duì)幼兒園教師教學(xué)工作提出了更高要求，不僅要 嚴(yán)格依照教學(xué)要求，注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要切實(shí)落實(shí)“立德樹人”理 念，做好班級(jí)管理工作。所以在這種背景下，教師應(yīng)該積極改變以往傳統(tǒng)管理觀 念，正確引導(dǎo)

2、并尊重幼兒，運(yùn)用多元化的方式將“立德樹人”理念滲透其中，以 到達(dá)對(duì)幼兒有效教育的目標(biāo)。一、“立德樹人”理念在班級(jí)管理中的滲透現(xiàn)狀“雙減政策”的落實(shí)對(duì)幼兒園班級(jí)管理提出了新的要求，要在保證教學(xué)質(zhì)量 的基礎(chǔ)上，充分尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，能從幼兒的角度出發(fā)，合理制定管理方案, 盡可能讓幼兒在輕松且自由氣氛中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒園階段是孩子“塑形”的最 佳時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒表達(dá)、繪畫、創(chuàng)新思維等能力的重要階段，所以在這 種背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念和模式，合理制定班級(jí)管理策略，能將重 點(diǎn)放在幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上，注重德育教育。但結(jié)合當(dāng)前幼兒園班級(jí)管理情況來 看，對(duì)德育教育的關(guān)注度偏低，傳統(tǒng)文化的利用

3、率不高，應(yīng)用的管理方式不成熟, 最終導(dǎo)致“立德樹人”理念滲透不充分，與班級(jí)管理脫節(jié)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教 師要積極調(diào)整管理方式，將“立德樹人”理念作為依據(jù)，在班級(jí)管理中主動(dòng)地與 幼兒溝通，以平等的姿態(tài)與幼兒相處，盡量縮短與幼兒之間的距離，熟知幼兒的 學(xué)習(xí)態(tài)度，依照幼兒的真實(shí)表現(xiàn)對(duì)“立德樹人”理念滲透方案加以調(diào)整，合理地 進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。同時(shí)，教師要將幼兒作為班級(jí)管理的主體，引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒， 給予幼兒足夠的尊重和理解。當(dāng)然，教師要結(jié)合幼兒園的生活制度來制定班級(jí)管 理方案，確保幼兒可以從生活、學(xué)習(xí)中了解“立德樹人”理念，促進(jìn)幼兒健康成 長(zhǎng)，提升班級(jí)管理有效性。二、“立德樹人”理念在班級(jí)管理中的滲透對(duì)策

4、（一）將“立德樹人”理念滲透到班級(jí)制度管理中在班級(jí)管理中，要想實(shí)現(xiàn)“立德樹人”理念的高效滲透目標(biāo)，教師應(yīng)該將這 一理念與班級(jí)制度管理結(jié)合。制度管理是班級(jí)管理的重要組成局部，其中包含班 級(jí)制度、紀(jì)律的制定和實(shí)施等，將其與“立德樹人”理念銜接，對(duì)班級(jí)制度的構(gòu) 建科學(xué)性、合理性很有好處，同時(shí)也能為制度的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，有利于幼兒道德 的培養(yǎng)。比方：在班級(jí)制度建立期間，將“立德樹人”理念滲透其中。幼兒園班級(jí)制 度主要表達(dá)在休息、飲食、課堂三個(gè)方面，教師可以結(jié)合德育元素，側(cè)重對(duì)學(xué)生 自律精神的培養(yǎng)，諸如要求孩子不能在課堂上吃零食；要認(rèn)真聽老師講課，不可 以隨意打鬧；上課不能遲到。在飲食紀(jì)律上，結(jié)合中華傳統(tǒng)

5、文化中節(jié)約糧食的理 念，諸如要求孩子不能養(yǎng)成浪費(fèi)糧食的錯(cuò)誤習(xí)慣，要吃多少拿多少，如果孩子出 現(xiàn)浪費(fèi)糧食的情況，假設(shè)是初犯可以采取批評(píng)教育的方式，但假設(shè)是再次出現(xiàn)，教師 要適當(dāng)對(duì)幼兒實(shí)施懲罰處理，可以讓幼兒收拾碗筷。在制定休息紀(jì)律制度時(shí)，要 求孩子不準(zhǔn)打攪其他小朋友，不要說話和打鬧，學(xué)會(huì)尊重別人。班級(jí)制度在實(shí)施 過程中，要注重“立德樹人”理念中強(qiáng)調(diào)的公平原那么，針對(duì)表現(xiàn)良好的孩子，采 取獎(jiǎng)勵(lì)措施，假設(shè)是表現(xiàn)不好，要及時(shí)糾正和引導(dǎo)，公平對(duì)待每一個(gè)孩子。（二）將“立德樹人”理念滲透到班級(jí)活動(dòng)管理中幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。 所以教師在開展班級(jí)管理工作期間，應(yīng)該強(qiáng)化

6、對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，能采取科 學(xué)的方式引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒，有效將“立德樹人”理念滲透到班級(jí)活動(dòng)中，讓幼兒 在參與活動(dòng)的過程中形成良好的品質(zhì)，提升班級(jí)管理有效性。需要明確的是：當(dāng) 下，“雙減政策”的落實(shí)，減負(fù)增效也漸漸成為教育界所重點(diǎn)關(guān)注的話題，因此 教師在制定班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要以幼兒的需求、興趣等為主導(dǎo)，結(jié)合幼兒的身心 開展規(guī)律制定，堅(jiān)決不能出現(xiàn)超幼兒認(rèn)知范圍的機(jī)械性訓(xùn)練、超前教育。比方：在班級(jí)活動(dòng)管理期間，教師可以從活動(dòng)主題選擇、籌劃以及實(shí)施三個(gè) 角度滲透“立德樹人”理念。諸如開展“感恩父母，理解父母”主題活動(dòng)。在策 劃環(huán)節(jié)，充分融合“立德樹人”理念，讓幼兒參加一項(xiàng)和主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)， 如鼓

7、勵(lì)幼兒回到家中幫助爸爸媽媽做家務(wù)，或者幫助爸爸媽媽捶背緩解工作的疲 憊，最后生成作品，利用演講、繪畫等方式引導(dǎo)孩子將自己對(duì)父母的愛大膽表達(dá) 出來。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與，強(qiáng)化對(duì)幼兒綜合能力的培 養(yǎng)，如表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。幼兒通過參與實(shí)踐，不僅可以體會(huì)到主題活動(dòng)的 內(nèi)在含義，起到德育教育的目的，還能提升班級(jí)活動(dòng)管理效果，對(duì)幼兒道德素養(yǎng) 的提升大有裨益。（三）將“立德樹人”理念滲透到班級(jí)教學(xué)管理中在班級(jí)管理中，“立德樹人”理念的滲透是多方面的，通過對(duì)幼兒合理引導(dǎo), 讓幼兒樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)幼兒的道德素養(yǎng)。因此，為提高班級(jí)管理效果， 可以將該理念與班級(jí)教學(xué)管理融合。班級(jí)教學(xué)管

8、理提升幼兒各項(xiàng)知識(shí)水平的關(guān) 鍵，主要包括教學(xué)內(nèi)容制定、教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃等。比方：在班級(jí)教學(xué)管理期間，可以從教學(xué)內(nèi)容設(shè)定和開展兩方面展開。在設(shè) 定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在語文課堂上讓幼兒學(xué)習(xí)三字經(jīng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文 化知識(shí)，讓幼兒通過不斷學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能養(yǎng)成做人準(zhǔn)那么。當(dāng)然，教 師也可以設(shè)定一些實(shí)踐活動(dòng)，包括剪紙、皮影等，通過參與活動(dòng)，幼兒能深入了 解傳統(tǒng)文化。在教學(xué)內(nèi)容實(shí)施期間，利用小組合作的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒要學(xué)會(huì) 互幫互助，借此幫助幼兒形成合作精神。在體育活動(dòng)中，組織幼兒開展接力賽， 讓幼兒在比賽中漸漸形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。需要明確的是：幼兒在競(jìng)爭(zhēng)過程中，教師要 著重強(qiáng)調(diào)“友誼第一、比賽第二”的

9、體育精神，將中國體育精神傳承下去。通過 在不同的班級(jí)教學(xué)中滲透“立德樹人”理念，教學(xué)的開展會(huì)越來越多元化，也能 讓幼兒從小接受全面的素質(zhì)教育，有利于幼兒的今后成長(zhǎng)和開展。（四）將“立德樹人”理念滲透到家園共育中在幼兒成長(zhǎng)過程中，家園共育意義重大，對(duì)幼兒健康開展很有幫助?！半p減 政策”下，家長(zhǎng)要做到“雙加”，能夠加強(qiáng)與孩子的溝通，著重關(guān)注孩子的心理 情緒，提升加強(qiáng)對(duì)孩子主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。在溝通過程中，家長(zhǎng)要在平等的基 礎(chǔ)上，做孩子的朋友，多聽孩子的想法，少嘮叨，學(xué)會(huì)幫助孩子分析問題而不是 埋怨，所以依托于這一背景下，在家園聯(lián)合教學(xué)期間，教師和家長(zhǎng)要發(fā)揮典范作 用，加強(qiáng)對(duì)“立德樹人”理念的滲透，

10、通過言談舉止影響孩子，從而形成德育教 育合力，提高班級(jí)管理效果。比方：定期開展主題教學(xué)活動(dòng)，家園同步教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒的學(xué)習(xí) 生活中，將重點(diǎn)放在幼兒成長(zhǎng)和開展上，為幼兒指明正確的學(xué)習(xí)方向。針對(duì)家長(zhǎng), 應(yīng)該充分了解并認(rèn)識(shí)“立德樹人”的含義和作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家 庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，所以教師要積極開展育兒之窗等主題活動(dòng)，幫助家長(zhǎng) 及時(shí)掌握孩子的開展情況。家長(zhǎng)在教育期間，要發(fā)揮典范作用，適當(dāng)開展激勵(lì)教 育活動(dòng)，諸如“家庭好典范”、“你好棒”等評(píng)選活動(dòng)，主動(dòng)帶著幼兒孩子做一 些力所能及的事情，如做簡(jiǎn)單的家務(wù)、自己整理小書包、自己穿衣服等，通過一 件件的小事，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，增強(qiáng)

11、幼兒的進(jìn)取意識(shí)，以便幼兒能夠在不知不 覺間形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)。結(jié)束語：綜合而言，依托于“立德樹人”理念，科學(xué)開展班級(jí)管理工作，為幼兒營(yíng)造 健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的提升有很大益處。因此，為提升班級(jí)管理有 效性，教師為應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和管理模式，將各項(xiàng)管理工作做好，讓“立 德樹人”理念合理滲透到班級(jí)管理中，讓幼兒受到良好的教育，能學(xué)會(huì)約束自己 的行為，懂得尊敬師長(zhǎng)，形成正確的價(jià)值觀，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1王世菊.基于立德樹人的小學(xué)班級(jí)管理研究J.科學(xué)咨詢(教育科 研)，2021, (08) : 122-123.2吳寒.“立德樹人”理念融入班級(jí)管理途徑探索J.華夏教 師,2020, (01) : 72-73.3李雅麗.基于立德樹人的小學(xué)班級(jí)管理探究J.科學(xué)咨詢(教育科 研)，2019, (11) :