中班優(yōu)秀科學(xué)教案《滾瓶蓋》含反思

1、Word - 4 -中班優(yōu)秀科學(xué)教案滾瓶蓋含反思 中班的孩子喜愛探究，對(duì)什么都彌漫愛好。而生活中常見的瓶蓋正為孩子們提供了探究的條件。圓圓的瓶蓋可以滾、彈、拋等，而kt板做成的斜坡讓孩子們驚喜不已，孩子們利用試試、探究瓶蓋的不同玩法，并試著將瓶蓋在斜坡上穩(wěn)穩(wěn)的滾動(dòng)。進(jìn)展了幼兒動(dòng)手探究的能力，也在探究的過程中進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力和思維能力。1、探究瓶蓋的各種玩法，試試將瓶蓋在斜坡上沿軌道穩(wěn)穩(wěn)的滾動(dòng)。2、能大膽表述探究的過程，體悟滾瓶蓋的樂趣。3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。重點(diǎn)：試試探究將瓶蓋沿著軌道穩(wěn)穩(wěn)的滾下來。難點(diǎn)：了

2、解圓與斜坡接觸面越大滾的越穩(wěn)。一、瓶蓋導(dǎo)入。1、師：小伴侶們，今日我給大家?guī)砹似可w。瓶蓋可以怎么玩呢?請(qǐng)你們自己玩一玩。老師觀看幼兒玩瓶蓋，并關(guān)注幼兒玩瓶蓋的辦法。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己的玩法。師：我請(qǐng)小伴侶來介紹一下你的玩法。3、師小結(jié)：我發(fā)覺你們的玩法真多，真是太厲害了，有些小伴侶彈瓶蓋、有些小伴侶滾瓶蓋。4、師：為什么瓶蓋會(huì)滾起來呀?你們看，瓶蓋是什么外形的呀?本來圓圓的東西會(huì)滾動(dòng)。二、斜坡滾蓋。1、試試滾蓋。師：剛才我們用手把瓶蓋推著滾起來了，那我把瓶蓋放在斜坡上不用手推，你覺得瓶蓋會(huì)怎么樣呀?師：大家都覺得瓶蓋會(huì)滾下來，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)L試看吧!鼓舞幼兒大膽試試。師：在滾瓶蓋

3、的時(shí)候，你們碰到了什么困難?本來有些瓶蓋滾下來了，但是有些瓶蓋還沒開頭滾就已經(jīng)倒下了，為什么有時(shí)候瓶蓋會(huì)站不穩(wěn)啊?請(qǐng)你們研究一下吧。師小結(jié)：本來一個(gè)瓶蓋站的地方窄窄的，很簡(jiǎn)單就會(huì)倒下的。2、穩(wěn)站瓶蓋。師：你有沒有什么好方法讓瓶蓋站穩(wěn)呢?師：教師為你們預(yù)備了無數(shù)的瓶蓋，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋囈幌略趺礃涌梢宰屍可w穩(wěn)穩(wěn)的站起來。師：請(qǐng)你們介紹一下你是怎么讓瓶蓋站的穩(wěn)穩(wěn)的?師小結(jié)：小伴侶們真聰慧，都知道再找一個(gè)瓶蓋粘起來，這樣瓶蓋就能站的穩(wěn)穩(wěn)的了。3、穩(wěn)滾瓶蓋。師：不過你們?cè)跐L瓶蓋的時(shí)候有沒有發(fā)覺什么問題呀?請(qǐng)個(gè)別幼兒來滾一滾瓶蓋。師：小伴侶們可以穩(wěn)穩(wěn)的將瓶蓋站著了，瓶蓋也能滾下去了，但是，你們發(fā)覺了嗎?瓶蓋沒

4、有沿著軌道滾下去，而且滾到的別的地方去了，這是為什么呢?師：請(qǐng)你們研究一下，怎么樣才干使瓶蓋穩(wěn)穩(wěn)的沿著軌道滾下去。師小結(jié)：本來瓶蓋有大有小，惟獨(dú)找到了兩個(gè)一樣大的瓶蓋，粘在一起，瓶蓋才干沿著軌道穩(wěn)穩(wěn)的滾動(dòng)。三、延長(zhǎng)活動(dòng)。師：小伴侶們玩瓶蓋玩的愉快嗎?瞧!假如我把斜坡墊高，瓶蓋會(huì)滾的怎么樣啊?那請(qǐng)你們回教室試試一下吧。教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加試試，對(duì)操作體悟型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探索的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的提供上既注重材料的平時(shí)性，又充分注重了材料的層次性、開放性，幼兒可以