正態(tài)分布展示課件

1、2.4 正態(tài)分布教材的理解課程標(biāo)準(zhǔn)所教學(xué)生實(shí)際情況三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)策略五、教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)內(nèi)容二、學(xué)情分析一、教學(xué)內(nèi)容的分析一、教學(xué)內(nèi)容的分析一、教學(xué)內(nèi)容的分析為學(xué)生初步應(yīng)用正態(tài)分布知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題提供了理論依據(jù) 在概率和統(tǒng)計(jì)中占有重要的地位 正態(tài)分布在統(tǒng)計(jì)中是很常用的分布 廣泛存在于自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活實(shí)際之中 一、教學(xué)內(nèi)容的分析連續(xù)分布密度函數(shù)分布列 離散 什么樣的隨機(jī)變量服從正態(tài)分布，如何描述正態(tài)曲線的意義，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 二、學(xué)生學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)的確定知識(shí)與技能通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)、觀察和理性分析，歸納小球分布的規(guī)律，感知引入正態(tài)曲線、正態(tài)分布的意義；借助圖象認(rèn)識(shí)正態(tài)曲線的特點(diǎn)及曲

2、線所表示的意義 知識(shí)與技能通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)、觀察和理性分析，歸納小球分布的規(guī)律，感知引入正態(tài)曲線、正態(tài)分布的意義；借助圖象認(rèn)識(shí)正態(tài)曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義 過(guò)程與方法通過(guò)經(jīng)歷正態(tài)分布概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)從具體到抽象研究問(wèn)題的方法，嘗試用數(shù)據(jù)和圖形理性分析問(wèn)題、用規(guī)律推斷解決問(wèn)題的過(guò)程 三、教學(xué)目標(biāo)的確定知識(shí)與技能通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)、觀察和理性分析，歸納小球分布的規(guī)律，感知引入正態(tài)曲線、正態(tài)分布的意義；借助圖象認(rèn)識(shí)正態(tài)曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義 過(guò)程與方法通過(guò)經(jīng)歷正態(tài)分布概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)從具體到抽象研究問(wèn)題的方法，嘗試用數(shù)據(jù)和圖形理性分析問(wèn)題、用規(guī)律推斷解決問(wèn)題的過(guò)程 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)數(shù)學(xué)

3、史介紹正態(tài)分布密度函數(shù)，感受數(shù)學(xué)文化，通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，能對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷 三、教學(xué)目標(biāo)的確定三、教學(xué)目標(biāo)的確定正態(tài)分布密度曲線的特點(diǎn)及其所表示的意義 重點(diǎn)正態(tài)分布密度曲線所表示的意義難點(diǎn)教學(xué)手段教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式問(wèn)題探究式 自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 實(shí)物模型和信息技術(shù)相結(jié)合 四、教學(xué)策略五、教學(xué)過(guò)程情景引入 建立概念 探究曲線特點(diǎn) 歸納小結(jié)布置作業(yè)活動(dòng)1 高爾頓板試驗(yàn)情景引入 探究曲線特點(diǎn) 歸納小結(jié)布置作業(yè)活動(dòng)3 畫頻率分布折線圖活動(dòng)4 幾何畫板演示活動(dòng)2 畫頻率分布直方圖建立概念 情景引入 探究曲線特點(diǎn) 歸納小結(jié)布置作業(yè)活動(dòng)2 畫頻率分布直方圖建立概念 情景引入 探究曲線特點(diǎn) 歸納小結(jié)布置作業(yè)建立概念 活動(dòng)3 畫頻率分布折線圖情景引入 探究曲線特點(diǎn) 歸納小結(jié)布置作業(yè)活動(dòng)4 幾何畫板演示建立概念 情景引入 歸納小結(jié)布置作業(yè)建立概念 探究曲線特點(diǎn) 情景引入 布置作業(yè)建立概念 探究曲線特點(diǎn) 歸納小結(jié)（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)有哪些？（2）在概念、結(jié)論的逐步獲得中，我們用了哪些研究問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想？系統(tǒng)