人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《第7課小掛飾》課件

1、小掛飾 美麗的掛飾墨西哥 工藝品小掛飾的設(shè)計(jì)過程 彩 筆 畫 1、想 2、畫 3、涂 剪 貼 畫 1、想 2、畫 3、剪 4、粘 小提示一、 用剪刀小心手， 剪紙時(shí)不打鬧。二、同桌兩人可合作完成。評(píng)出最美的小掛飾“我喜歡它的”1、色彩2、圖案 廢紙扔進(jìn) 垃圾筒小掛飾七璜聯(lián)珠組玉佩貝殼項(xiàng)鏈各種手鏈苗族少女衣飾旗人帽飾紙掛飾第一種制作方法步驟 1.選擇一些紙片剪成長(zhǎng)方形的條， 然后把它邊對(duì)邊對(duì)折。 2.從一個(gè)角到另一個(gè)角，角對(duì)角， 斜對(duì)角對(duì)折，然后剪 成一個(gè)三角形。 3.從寬邊用一個(gè)牙簽卷起，卷的 時(shí)候注意兩個(gè)手均勻卷到 這樣，把牙簽拉出來，一個(gè)小 掛飾的形象就成了。 4.依照上面的方法多做幾個(gè)把

2、它 串起來。第二種制作方法步驟1.首先選擇一個(gè)長(zhǎng)度合適的線， 先將長(zhǎng)度量好。2.選擇材料，例如我要制作一個(gè) 上面形狀的項(xiàng)鏈。3.選擇一些吸管把它剪成長(zhǎng)短一 致的小的管狀。4.用彩色的紙張剪出喜歡的圖形。5.把剪好的圖形和小吸管依次串起來。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？ 試著動(dòng)手做一做。小掛飾 學(xué)習(xí)要求： 用線串連紙.紐扣或 其它物品，做一件 小掛飾。小掛飾 義務(wù)教育美術(shù)教科書一年級(jí)下冊(cè) 主要內(nèi)容第一部分：說教材第二部分：說教法第三部分：說學(xué)法第四部分：說教學(xué)程序（一）教材簡(jiǎn)析本課型為綜合探索練習(xí)。它是從前幾課花地毯有趣的半圓形造型表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，是一種

3、造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。（二）教學(xué)目標(biāo)、要求知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。要求：要求學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：提高學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。難點(diǎn)：用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。 說教法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。方法：多媒體教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作討論法及輔導(dǎo)

4、練習(xí)法等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，提高動(dòng)手能力，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。 說學(xué)法 遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。目的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，理解與分析能力、聯(lián)想與想象能力、創(chuàng)新能力, 使學(xué)生成為課堂的主人、教學(xué)的主體。教學(xué)過程新授小結(jié) 導(dǎo)入 學(xué)生實(shí)踐操作 作品交流導(dǎo)入設(shè)疑激趣揭題新授1 研究探討，自主感悟。2 欣賞圖片，拓展思維。第一組圖片第二組圖片商代 黃玉團(tuán)形龍佩七璜聯(lián)珠組玉佩（三）學(xué)生實(shí)踐操作制作前:1.讓學(xué)生自主選

5、擇怎么做； 2.制作要求：（1）、（2）在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。（四）作品展示交流先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。這時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。隨后學(xué)生們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品。（五）小結(jié)教師提出問題：讓學(xué)生思考，再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。并用什么方法進(jìn)行展示？小掛飾 義務(wù)教育美術(shù)教科書一年級(jí)下冊(cè) 主要內(nèi)容第

6、一部分：說教材第二部分：說教法第三部分：說學(xué)法第四部分：說教學(xué)程序（一）教材簡(jiǎn)析本課型為綜合探索練習(xí)。它是從前幾課花地毯有趣的半圓形造型表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。（二）教學(xué)目標(biāo)、要求知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。要求：要求學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：提高學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興

7、趣和創(chuàng)造欲望。難點(diǎn)：用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。 說教法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。方法：多媒體教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作討論法及輔導(dǎo)練習(xí)法等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，提高動(dòng)手能力，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。 說學(xué)法 遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。目的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，理解與分析能力、聯(lián)想與想象能力、創(chuàng)新能力, 使學(xué)生成為課堂的主人、教學(xué)的主體。教學(xué)過程新授小結(jié) 導(dǎo)入 學(xué)生實(shí)踐操作 作品交流導(dǎo)入設(shè)疑激趣揭題新授1 研究探討，自主感悟。2 欣賞圖片，拓展思維。第一組圖片第二組圖片商代 黃玉團(tuán)形龍佩七璜聯(lián)珠組玉佩（三）學(xué)生實(shí)踐操作制作前:1.讓學(xué)生自主選擇怎么做； 2.制作要求：（1）、（2）在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。（四）作品展示交流先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們