大班科學(xué)能變的雪教案反思

1、 大班科學(xué)能變的雪教案反思1、大班科學(xué)能變的雪教案反思 活動目標： 1、學(xué)會用試驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。 2、培育幼兒喜愛探究事物，現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。 3、教師引導(dǎo)幼兒樂觀猜測，嘗試試驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結(jié)論。 4、通過試驗讓幼兒在觀看與比擬的過程中細心、用心，并敢于發(fā)表自己的真實看法。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動過程： 最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很快樂趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不潔凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、潔凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌

2、，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一局部幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太抱負。于是，開展了生成的科學(xué)活動，運用科學(xué)試驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的緣由。 于是，我和幼兒進展了爭論，雪究竟能不能吃，小朋友很樂觀的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺得雪不能吃，似乎臟。”、大虎：“我媽說，臟吧!”小雨：“能吃，潔白。”、董雨期：“能吃，我吃過。”最終小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。 最終，小朋友打算來動手，作試驗來看看那組是正確的。教師之前預(yù)備了工具杯子，小朋友開頭選擇一些認為潔凈地雪放入杯子中。一起來觀看杯子中雪溶化后的水，潔凈不潔凈，這樣的水能喝不能地思索。在過程中，陳西說：

3、“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊?”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎說：“你放到暖氣上，一會兒就化了?！崩钏济日f：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了!”水化了后，小朋友紛紛告知教師試驗結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著潔凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂說：“我的化了，真臟啊!” 董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了?！?活動反思： 此活動中教師與幼兒人格公平，遇到問題相互爭論、商議。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的訓(xùn)練目標的鍥機。大班幼兒喜愛自己動手探究事物，教師能敬重、支持和鼓舞幼兒，能使幼兒大膽嘗試討論。 教師前兩個措施，幼兒也相當仔細地

4、聽取。但還是有一局部幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太抱負。后來進展了科學(xué)試驗課程爭論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒準時跟吃雪的幼兒講做的試驗結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會馬上停頓吃雪。這充分的說明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。 2、大班科學(xué)活動教案：青蛙變蝌蚪教案(附教學(xué)反思) 活動目標 1、明白青蛙與人類之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛惜、關(guān)注小動物的情感。 2、觀看并描述青蛙的形狀特征，通過故事小青蛙找媽媽了解青蛙從卵變蝌蚪最終變成青蛙的生長過程。 3、培育幼兒身體平衡力量及跳的

5、力量，熬煉幼兒的肢體動作協(xié)調(diào)力量。 4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 5、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 教學(xué)重點、難點 蝌蚪如何變成青蛙的過程，青蛙為什么是益蟲? 活動預(yù)備 青蛙圖片，小蝌蚪找媽媽掛圖 活動過程 一、觀看蝌蚪的特征 1、請幼兒猜謎：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大頭來，細尾巴中的黑娃娃是什么?幼兒自由答復(fù)。 教師引導(dǎo)幼兒觀看水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長什么樣子?(頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符) 2、請幼兒再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?幼兒自由發(fā)言。 3、蝌蚪是怎樣運動的?是用身體的哪個局部讓它前進呢?(游動、尾巴) 引導(dǎo)幼

6、兒觀賞圖片并提問： 1、圖上畫的是什么地方?有誰? 2、這些青蛙平常都是吃什么長大的呢? 3、你們可怕青蛙嗎?為什么?你們會去捉青蛙或吃青蛙嗎? 二、青蛙形狀特征 1、自主探究：請幼兒認真觀看青蛙圖片、模型，幼兒觀看青蛙的形狀特征，如并頭部扁而寬，口闊、眼大，皮膚光滑，通常為經(jīng)綠色，趾間有薄膜相連，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳動，會游泳，多在夜間活動。 2、集體探究：你見過青蛙，聽過青蛙的叫聲嗎?說說青蛙和其他動物的不同之處? 三、探究青蛙生長過程 1、出示小蝌蚪找媽媽掛圖，敘述故事。 2、提問：水草上沾著的一團聚圓的東西是什么?大腦袋長尾巴、游來游去的動物是什么?是由什么變來的?小蝌蚪

7、又是怎樣變成青蛙的? 3、幼兒復(fù)述故事。 4、比擬青蛙和蝌蚪 1、教師請觀看比擬蝌蚪和青蛙，然后提問： 青蛙長什么樣子?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的) 青蛙是怎樣運動的? 青蛙和蝌蚪形狀有什么不同?運動方式有什么不同? 5、嬉戲：小蝌蚪變青蛙。 玩法：小朋友圍成圓圈站好，教師一邊出示字卡一邊說：青蛙媽媽產(chǎn)下很多圓圓的卵(幼兒兒蹲下雙手抱腿，頭低下，做圓圈外形)，又成小蝌蚪(幼兒小跑步雙手放在身后做搖擺狀)，小蝌蚪長出兩條前腿(幼兒 伸出兩只胳膊連續(xù)小跑做游泳狀)，又長出兩條后腿(幼兒把兩腿分別伸一伸)，最終成青蛙呱呱叫又跳(幼兒做蛙跳狀，嘴里學(xué)青蛙叫聲：呱呱呱)。 教學(xué)反思 1、本節(jié)活動依據(jù)

8、孩子的年齡特點，用小青蛙的生長過程貫穿整個活動，讓孩子熬煉身體的同時也了解青蛙的生長過程，到達課程整合的目的。小朋友學(xué)到了青蛙的形狀特征，以及它演化過程。幼兒在本節(jié)課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來了。 2、本節(jié)課少講了青蛙的益蟲，教育幼兒要從小愛護它們 3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會先告知大家環(huán)境在不斷惡化，但有些小動物還是堅持自己的工作，幫人們捉害蟲，引入本篇課文。 3、大班科學(xué)活動教案：變廢為寶教案(附教學(xué)反思) 活動目標 1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義，懂得愛惜環(huán)境。 2、啟發(fā)幼兒樂觀思索，提高動手解決問題的力量。 3、通過活動使幼兒體驗勝利，增加自信。 4、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在

9、“變廢為寶”制作中進展幼兒的想象力、動手力量、創(chuàng)新力量及交往力量。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點難點 懂得廢物利用，節(jié)省資源，有初步的環(huán)保意識。 知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。 活動預(yù)備 1.課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。 2. 用廢舊物制作的小物品。 活動過程 (一)談話導(dǎo)入： 1.什么是垃圾?(不要的東西，沒有用的東西) 2.垃圾的來源? (生活，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè)) (二)廢品給我們帶來的危害。(看圖片) (三)垃圾的處理方法(掩埋法，燃燒法)，以及它們的弊端。 小朋友又能做些什么呢? 鼓舞幼兒大膽表達，鼓勵幼兒立足于生活實際，從我做

10、起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。 如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢?教師有一個好方法：我們可以將一些可回收利用的廢品做成美麗的禮物送出去，你們覺得呢? (四)廢舊物品用途多 1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西? 孩子們答復(fù)。 教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。 2、小朋友，你們真聰慧，現(xiàn)在我們一起來看課件： 請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。 3、出示利用廢舊物品制作的玩具紙燈籠，引起幼兒的制作興趣。 (1)教師：看，這是什么?知道這件珍寶是用什

11、么做的嗎?(廢舊的宣傳單)，小朋友想要一個這樣的燈籠嗎?快動起手來吧! (2)動手制作。 1、師：現(xiàn)在在小朋友面前的是教師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小朋友可以從中選擇喜愛的圖形進展制作。 2、教師進展示范，幼兒進展操作。 (制作過程中遇到困難時，要多鼓舞幼兒自己想方法解決。) (五) 教師小結(jié)： 小朋友，小燈籠美麗嗎?教師這還有許多這樣的玩具不但特別美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，預(yù)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。 活動反思： 作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動的開展對教師和幼

12、兒各方面的力量都具有一個更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來進展教學(xué)會取得好的效果;要如何安排活動環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒進展學(xué)習操作等等。 談話活動中，在幼兒已有閱歷的根底上，通過有效的提問，幫忙幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不行以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。 幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動的過程中準時幫忙幼兒解決困難，對幼兒有創(chuàng)新的想法準時賜予確定。 缺乏之處： 活動時，大局部幼兒只是一味的仿照展現(xiàn)的范例來進展制作。我想，假如把主動權(quán)還給孩子引導(dǎo)

13、幼兒在操作活動中，進展多種制作方法的嘗試，可能會對幼兒的制造性思維有更好的啟發(fā)和幫忙。 4、大班科學(xué)活動輪子變、變、變教案反思 活動目標 1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。 2、了解輪子的演化，培育幼兒聯(lián)想、推理力量。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備 1、童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。 2、課件、自制輪胎車。 活動過程 一、 教師騎自行車進入，引起幼兒對輪子的留意。 教師騎自行車進入，“小朋友，你們好，教師知道今日要和小朋友見面，騎了一輛自行車飛速的趕了過來，小朋

14、友知道自行車為什么跑這么快嗎?” “對，由于它有輪子，輪子在哪兒呢?” 請幼兒找一找自行車的輪子。(提示幼兒留意腳蹬處的齒輪。) 二、 通過和輪子玩具玩嬉戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。 1、 輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。 “今日教師帶來了許多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩?！?幼兒玩玩具。 這些玩具上面都有什么? 你還知道什么東西上面有輪子? 2、 二次玩玩具，了解輪子的異同。 “剛剛有許多小朋友沒有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛剛沒完過的，留意觀看這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么一樣的特點。行動。” 你發(fā)覺了什么?幼兒盡情發(fā)言。 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺輪子的異同。(異：

15、大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒有齒同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動。) 3、熟悉輪子家族的成員齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。 “剛剛小朋友發(fā)覺了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪?！?他藏在生活中的什么地方?幼兒發(fā)言。 看課件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。 同樣的方法熟悉滑輪。 4、把能滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。 “輪子玩具在這兒太擁擠了，教師給他們安一個寬闊的家，(出示三張輪子圖片)這是輛滾動輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動的輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家?！?幼兒根據(jù)圖示將輪子分類。 三、 通過“以前沒有輪子”這個問題，了解沒有輪子的局限和輪子

16、的演化。 1、 推抱負象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。 “剛剛小朋友見到了許多輪子，假設(shè)生活中沒有輪子會怎么樣? 讓幼兒充分發(fā)言。 2、看課件了解輪子的演化。 “看來輪子的作用還真不小，教師告知你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演化來的呢?我們一起來看輪子的故事。” 看課件了解輪子的演化 3、教師小結(jié)。 活動延長 出示自制輪胎車，開拓幼兒思維，引導(dǎo)幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。 活動反思 幼兒通過活動了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演化過程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開展延長活動。 5、大班科學(xué)活動能變的雪教案反思 活動目標： 1、學(xué)會用試驗的方法了解雪,

17、并學(xué)會使用工具來驗證。 2、培育幼兒喜愛探究事物，現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。 3、教師引導(dǎo)幼兒樂觀猜測，嘗試試驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結(jié)論。 4、通過試驗讓幼兒在觀看與比擬的過程中細心、用心，并敢于發(fā)表自己的真實看法。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動過程： 最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很快樂趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不潔凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、潔凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一局部幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太抱負。于是，開展了生

18、成的科學(xué)活動，運用科學(xué)試驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的緣由。 于是，我和幼兒進展了爭論，雪究竟能不能吃，小朋友很樂觀的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺得雪不能吃，似乎臟?！薄⒋蠡ⅲ骸拔覌屨f，臟吧!”小雨：“能吃，潔白?！薄⒍昶冢骸澳艹裕页赃^。”最終小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。 最終，小朋友打算來動手，作試驗來看看那組是正確的。教師之前預(yù)備了工具杯子，小朋友開頭選擇一些認為潔凈地雪放入杯子中。一起來觀看杯子中雪溶化后的水，潔凈不潔凈，這樣的水能喝不能地思索。在過程中，陳西說：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊?”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎說：“你放到暖氣上，一

19、會兒就化了?！崩钏济日f：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了!”水化了后，小朋友紛紛告知教師試驗結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著潔凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂說：“我的化了，真臟啊!” 董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了?！?活動反思： 此活動中教師與幼兒人格公平，遇到問題相互爭論、商議。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的訓(xùn)練目標的鍥機。大班幼兒喜愛自己動手探究事物，教師能敬重、支持和鼓舞幼兒，能使幼兒大膽嘗試討論。 教師前兩個措施，幼兒也相當仔細地聽取。但還是有一局部幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太抱負。后來進展了科學(xué)試驗課程爭論活動，幼兒有

20、了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒準時跟吃雪的幼兒講做的試驗結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會馬上停頓吃雪。這充分的說明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。 6、大班科學(xué)輪子變、變、變教案反思 設(shè)計意圖 幼兒對輪子并不生疏，從咿呀學(xué)語時的玩具汽車到幼兒園路上的車水馬龍，可以說輪子伴隨幼兒成長。但越是熟識的東西越是簡單無視。種類繁多的輪子有什么一樣和不同?以前沒有輪子時人們怎么運送物品?輪子是怎樣演化來的?幼兒對這些從不留意。因此我設(shè)計了輪子變、變、變這節(jié)訓(xùn)練活動，整節(jié)活動都圍繞一個 “變”字，幼兒通過

21、玩各種輪子玩具，了解輪子的異同，種類的變化;通過看生動好玩的動畫，了解輪子的演化，感受勞動人民的才智;通過以前沒有輪子到現(xiàn)在種類繁多的輪子這個變化，感受輪子在生活中的重要作用。 活動目標 1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。 2、了解輪子的演化，培育幼兒聯(lián)想、推理力量。 活動預(yù)備 1、童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。 2、課件、自制輪胎車。 活動過程 一、 教師騎自行車進入，引起幼兒對輪子的留意。 教師騎自行車進入，“小朋友，你們好，教師知道今日要和小朋友見面，騎了一輛自行車飛速的趕了過來，小朋友知道自行車為什么跑這么快嗎?” “對，由于它有輪子，輪子在哪兒呢?” 請幼兒找一找自行車的輪子。(提示幼兒留意腳蹬處的齒輪。) 二、 通過和輪子玩具玩嬉戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。 1、 輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。 “今日教師帶來了許多好玩的輪子玩具，大家可以盡