大班美術快樂小精靈教案反思

1、 大班美術快樂小精靈教案反思1、大班美術歡樂小精靈教案反思 活動目標： 1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。 2、提高手的掌握力量，進一步提高對繪畫活動的興趣。 3、提高觀看智力、仿照智力、構思與想象智力。 4、培育幼兒良好的操作習慣，保持桌面潔凈。 5、學會用簡潔的線條添畫來表達自己的聯(lián)想。 活動預備1、電腦制成的動畫：螃蟹、金魚、蝴蝶的動態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。 2、幼兒每人一支勾線筆，畫有背景的畫紙，各種小動物的圖片若干。 3、每組一盒漿糊，毛巾若干。 活動過程1、放電腦動畫，引起幼兒興趣。 指導語：今日有一些小動物要來和我們小朋友做朋友，你們快樂嗎?我們來看看是哪些小動物?它們是

2、怎么來的? 放電腦畫面：小金魚，尾巴大，搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶，來跳舞，圓圈舞呀真美麗;小螃蟹，力氣大，東爬西爬找朋友。 2、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的不同痕跡。 提問：來了哪些小動物呀?它們是怎么來的?(請幼兒分別敘述，并進展仿照各動物的動作)“看花蝴蝶飛來的時候，在后面留下了一條痕跡，是怎樣的呀?“(一圈一圈的)請幼兒跟著教師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。 “那金魚游來的時候，會在后面留下什么樣的痕跡呢?“(一彎一彎的)請幼兒跟著教師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。 “那螃蟹來的時候又會留下什么樣的痕跡呢?“(一折一折的)請幼兒跟著教師邊念兒歌邊用手描繪折線。 3、幼兒作畫，教師巡回指導。 指

3、導語：還有好多小動物都來了，它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡，你們情愿嗎?你想幫哪些小動物畫呢?等會兒小朋友可以自己去選擇你喜愛的小動物先幫它粘在畫紙上，然后想想它們走路會留下什么樣的痕跡，用勾線筆在動物的后面畫下來。 提示：手臟了，用毛巾擦一下。 4、觀賞作品，評價。 請幼兒說說：你選了哪些小動物?哪個最歡樂，是一折一折的，一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的? 活動延長1、你還想知道哪些小動物，它們會留下什么樣是痕跡呢?請你回去問問爸爸媽媽或到書上去找找。 2、連續(xù)培育幼兒的理解智力、發(fā)覺慧力等。 活動反思： 本節(jié)課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時

4、間內(nèi)把握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸大上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生立刻進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避開學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進展了一個潛移默化的思想訓練。 缺點與缺乏之處有： 1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學模式，可以在其中參加小組學習，讓學生會的自己解決，節(jié)省時間。 2.課上應當再加些大嘴怪的學生作業(yè)觀賞，不在多，是可以幫忙學生翻開思路，避開最終作業(yè)千篇一律。 3.課堂節(jié)奏把握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平常課上習慣直接繪畫)。 2、大班美術活動奇妙的小精靈

5、教案反思 活動背景： 一天上午活動區(qū)嬉戲時，我發(fā)覺許多孩子們圍成了一團，聚精會神地擺布著什么。走近一看，原來他們是被小凱帶來的“小珍寶”吸引住啦!它究竟是什么呢?還沒等我開口，小凱早就按捺不住心中的喜悅了，興奮地捧起“小珍寶”，大聲告知我：“教師，看，這是我的奇妙小精靈，它的本事可大啦!身上有超力量，還能幫人做好事呢!”說著，小凱靈敏地將手中的圓球翻開，從里面“變”出了一個既像小動物又不是小動物的小精靈，并神氣地將它舉過頭頂。看到奇妙珍寶的“變身”勝利，孩子們也情不自禁地歡呼起來 在隨后的幾天里，許多孩子都將自己珍藏的小精靈帶到了幼兒園，和同伴們一起共同嬉戲。這些小精靈的種類可真不少呀!它們是

6、動畫片寵物小精靈中的動畫形象，有的像小鳥，但有著粗大的腿;有的像烏龜，卻又長著小鳥的翅膀;還有的像恐龍，但脖子上足足長了三個頭!它們個個都具有著超人的本事，難怪孩子們對它們寵愛有加呢! 孩子們的熱忱感染了我，在與他們共同擺布、溝通中，小精靈多變、奇異的造型和熱心助人的行為引發(fā)了我深深的思索：如何更好地挖掘奇妙小精靈身上的訓練價值，使幼兒獲得更加主動的進展?經(jīng)過縝密的思索，我以“激發(fā)幼兒的奇思妙想，制造性的設計新造型”和“培育幼兒關愛他人的情感”為主線，開展了“奇妙小精靈”主題活動。 怎樣才能使幼兒更加直觀、形象地了解小精靈呢?首先，我?guī)е⒆觽兪占【`的各種玩具模型、書籍、圖片、光盤以及印有

7、小精靈形象的包裝盒、包裝袋，并在為它們開拓專欄、舉辦展覽會的根底上，引導孩子們觀看、比擬小精靈的形狀特征，發(fā)覺小精靈身上匯合的多種動物的不同特征：老鷹的翅膀、大象的鼻子、老虎的臉、鱷魚的盔甲正是如此奇異的組合，才令小精靈具有超強的能量、非凡的本事。 活動至此，我又奇妙地引導幼兒：非凡的本事應當用于幫忙別人做好事，并以此引導幼兒查找四周需要幫忙的人，體驗他們工作中的辛苦、生病時的苦痛、沒有朋友時的無助。談話中，孩子們儼然將自己與小精靈融為一體，他們爭論著如何去幫忙、去關愛，如何用自己的言行給他人送去一些暖和。 抓住幼兒對小精靈的形狀特征及情感態(tài)度方面有肯定熟悉的時機，我鼓舞幼兒發(fā)揮想象，自己設計

8、小精靈。我設計的奇妙小精靈是一個制造性的繪畫活動。幼兒將充分發(fā)揮想象，運用已有閱歷，大膽結(jié)合、制造更加新奇、奇妙的小精靈形象，為四周人效勞。為了激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，我特殊為這個活動設計了“奇妙小精靈”教具，使它在“奇妙精靈變、變、變”的魔法口訣中變化無窮。此后，我運用示范個別動物特征的方法，幫忙幼兒突破繪畫技能難點，解決了他們“想法奇怪，不會表現(xiàn)”的問題，使幼兒的奇思妙想躍然紙上。在共享、感受的環(huán)節(jié)中，我為幼兒供應了充分表達、溝通的時機，幫忙他們在表現(xiàn)自己的同時，觀賞、汲取同伴的優(yōu)點，在相互學習中不斷提高。 活動目標： 1.嘗試依據(jù)不同動物的明顯特征，組合新“動物”，激發(fā)幼兒的奇思妙想，制造性

9、地設計新造型。 2.培育幼兒關愛他人的感情。 3.練習口齒清晰地介紹自己的作品。 4.培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 5.喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。 活動預備： 1.小精靈操作教具5個、展板。 2.紙、水彩筆。 活動過程： 1.觀看“奇妙小精靈”的變化過程，發(fā)覺它的奇妙之處 (1)以邀請蛋珍寶到班里做客的形式引出活動的主題。 教師神奇的告知幼兒：“小朋友，今日我們班來了一個小客人，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。 (2)與幼兒一起玩“奇妙變、變、變”的嬉戲，感知小精靈的奇怪。 “這可不是一個一般的蛋，它是一個奇妙的小精

10、靈!只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會出來和我們小朋友做嬉戲，大家想不想試一試?” 教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“奇妙精靈變、變、變”，同時將教具反面的奇妙小精靈的頭、手臂、腿、尾巴間續(xù)拉出，引導幼兒觀看。 “奇妙小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導幼兒從頭到腿認真觀看奇妙小精靈，發(fā)覺它的奇妙之處：具有多種動物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。 (3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。 “桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?” 幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。 一起玩“奇妙變、

11、變、變”的嬉戲，比一比哪組的小精靈變得最奇妙? 引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有許多的本事，小朋友變出的小精靈有什么本事?” 2、發(fā)揮想象，設計奇妙珍寶 (1)“假如你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征局部，以便幼兒重新分解、組合新形象。 (2)幼兒設計奇妙珍寶?！罢埿∨笥褤斝⌒≡O計師，設計一個奇妙的小精靈，告知我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設計得不一樣?” (3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過程，邊有針對性地提示、引導幼兒：“想一想，小精靈怎樣能變得更奇妙?”

12、3、幼兒展現(xiàn)、介紹作品 (1)展現(xiàn)自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起觀賞。 (2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板四周，鼓舞幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提示同伴仔細觀賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，教師可引導幼兒分小組介紹、共享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創(chuàng)作感受。 (3)留下任務，引發(fā)連續(xù)探究。“今日我們小朋友都設計了自己喜愛的小精靈，在活動區(qū)嬉戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!” 活動反思： 設計奇妙小精靈的活動完畢了，但孩子們被激發(fā)出來的制造熱忱卻依舊高漲，每個孩子的臉上都洋溢著勝利的喜悅

13、?？粗麄兛鞓返臉幼?，作為一名教師，沒有什么比這種感覺更讓我歡樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思索，并從反思中獲得以下感悟： 教師是幼兒興趣的發(fā)覺者 身為教師，我們常常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實，只要我們細心、急躁地觀看幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們純潔無暇的內(nèi)心世界，我們就會發(fā)覺：孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著許多千奇百怪的奇思妙想，蘊涵著他們對世界萬物的關注、奇怪與探究。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，由于它們都源于孩子。 教師是幼兒制造靈感的點播者 在此次活動前，我引導幼兒對動物的特征進展了細致的觀看，運用好玩的教具，鼓舞幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，并適

14、時啟發(fā)幼兒：“假如你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探究與思索，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我準時支持幼兒的制造，引導他們連續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動物形象進展再組合、再制造。通過以上循序漸進的指導、啟發(fā)，幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的熟悉，從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。 同伴是幼兒主動學習的重要資源 在繪畫小精靈前，我為幼兒供應了與同伴溝通的時機，請幼兒相互說一說自己最初的設計方案，引導幼兒從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構建新造型。記得在孩子們爭論的過程中，樂樂想要設計一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以幫忙人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會很快聽

15、到人們的求救，然后就用大象的鼻子快速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊快樂地說：“這真是個好辦法，這樣我的小精靈就更棒了。感謝!” 對于每個孩子來說，小精靈的制造過程是一種歡樂的體驗。在他們心里，自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調(diào)動孩子們連續(xù)創(chuàng)作的樂觀性，活動完畢后，我引導幼兒溝通介紹自己的作品，與同伴共同共享勝利的喜悅。特殊是對于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒，我會鼓舞他將自己的作品介紹給同伴們觀賞，使其在集體中得到鼓舞與認可，樹立自信與英勇。 把握全

16、班幼兒的繪畫水平，開展有針對性的繪畫創(chuàng)作 在奇妙小精靈的創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺，有一局部幼兒在參加設計爭論的過程中樂觀而主動，想出了許多的新點子。但在進展繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特征不明顯。事后，我仔細分析了緣由，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的閱歷。孩子們雖然了解動物的形狀特征，并能運用語言表達自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫閱歷，不能將自己的想法繪畫出來。其二，教師沒有全方位幫忙幼兒做好閱歷預備，不了解幼兒把握動物造型的狀況就開展此活動，忽視了個別幼兒的力量水平及閱歷儲藏狀況。假如在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物，并有意豐富一些幼兒畫動物的閱歷，再開展此次繪畫創(chuàng)作，

17、應當能幫忙幼兒更好地表現(xiàn)自己的想法和制造。 3、大班音樂活動教案：小精靈的魔法湯教案(附教學反思) 活動目標： 1、感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、了解ABA的曲子構造。 2、運用肢體感應A段的漸強漸快，辨別B段樂句的音樂元素。 3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。 4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 活動預備： 小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯加速度圓舞曲選段1：27 活動過程： 一、故事導入，激趣引題。 1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可奇妙了，會變魔法呢。 2、提問：什么

18、叫變魔法?(幼：變魔術) 會變出什么異想不到的東西呢?(幼：好吃、好玩) 3、小結(jié)：變魔法就是會出其不意變出你想不到的東西。 二、情境貫穿，感受旋律。 1、承接：小精靈會變很奇妙的“魔湯”，變魔湯時，要用到瓶子和布。(遮擋) 2、師出示瓶子和魔法布，開頭神奇的變魔法。 3、播放音樂一邊聽音樂，一邊變魔法。(師故作神奇的肢體動作和著音樂節(jié)奏魔法) 4、音樂完畢后，水瓶里的水變色了。 提問：在變魔法時，教師做了哪些動作? (幼：點一點、搖一搖、手指收攏放開的動作) 三、繪畫記錄，引出樂譜。 1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，我們嘗試著把音樂登記來。 2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪

19、樂譜。 3、梳理閱歷，提問：誰能看明白這個魔法秘訣要做些什么事情? (攪拌用力轉(zhuǎn)圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什么時候要攪拌?) (手晃動誰能看出來用有什么不一樣?回應：反正看上去下邊要比下邊要長一點，大一點) (追問：還有兩個很小的點點。在哪里?幼兒在樂譜上指認?；貞狐c住它，不讓魔法逃掉噢。) (?這是問號?；貞旱鹊轿覀兩狭诵W就知道它的用處了) 4、幼兒通過圖譜，傾聽音樂。(教師帶動幼兒做動作) 細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法?(4次) 四、動作感知，深入樂段。 1、教師帶動幼兒共同聽音樂做動作。(提出拿瓶子的要求) 常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要

20、逃走了。 道具預備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。 提問：怎么了?幼：沒有變出來。 2、爭論為什么沒有變出彩色水的緣由。 細節(jié)回憶：先輕一點攪拌，后再變快速度。 小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。 4、再次嘗試聽音樂變魔法。(節(jié)選到攪拌動作) 5、接著爭論搖擺的動作，輕的幾次?重的幾次? 6、收回瓶子后，用音樂把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛) 五、呈現(xiàn)成果，升華活動。 1、師：請小朋友們隨便站在一個瓶子前面，用神奇的口吻告知幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。 2、師幼和著音樂做動作。 3、音樂停頓，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻，許個愿，就能美夢成真。 4、揭開布，孩子們發(fā)覺了

21、瓶子水色的變化。 六、延長活動： 師：這首好聽的音樂名叫加速度圓舞曲，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜尋一下，也可以和爸爸媽媽一起觀賞這首好聽的樂曲。 活動反思： 在反思中，我意識到音樂訓練不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好共性。我的主打比擬強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思索爭論嘗試，在引導幼兒音樂觀賞上面還沒有到達目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不肯定始終是我?guī)е變赫f，同時，也看到了隨機訓練策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機訓練策略方面的欠缺。 4、大班主題勇救小精靈教案反思 嬉戲目標： 1、練習蹬腳踏車，進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏

22、性.提高平衡力量. 2、培育幼兒英勇、愛惜小動物的精神。 3、能依據(jù)指令做相應的動作。 4、進展走、跑、跳等根本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 嬉戲預備： 腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2只、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干(為幼兒人數(shù)23倍) 嬉戲玩法： 將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊，站在場地一端;每隊之間放置大紙箱一個;場地中間設置“山洞”;場地 另一端的變形平衡木兩側(cè)放置小精靈玩具若干。 教師發(fā)令后，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過“山洞”、到達“浮橋”。上橋救起1個小動物，并帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再動身。在規(guī)定時間內(nèi)比哪一隊救到的 小動物數(shù)量多為勝隊。 嬉戲規(guī)章： 1

23、、必需雙手扶把腳踏車至“浮橋”;待上橋后 才能救小精靈。 2、若嬉戲中途發(fā)生意外狀況或未帶小動物勝利返 回應在原地重新通過。 活動反思： 通過本次活動，大班幼兒根本能夠進展投擲并體驗做“小爸爸”的驕傲，小班幼兒也從中熬煉了鉆爬的力量，體會與“爸爸”合作的歡樂?？傮w來說，目標根本達成。 但其中也有一些缺乏的地方：1.由于接觸幼兒時間較短，對幼兒的實際個體閱歷把握得不夠充分，個別行為習慣較差的幼兒不能很好地帶入嬉戲。2.教師語言缺乏肯定的精確性，在“救救小動物”的環(huán)節(jié)，教師消失讓幼兒排隊救動物的現(xiàn)象，顯得不夠精煉。3.在活動道具的預備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負累，幼兒在過河的過程中始終

24、要帶著他的“工具包”，幼兒甚至已經(jīng)丟掉了，教師必需反復強調(diào)，可以刪除。 5、大班美術歡樂小精靈教案反思 活動目標： 1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。 2、提高手的掌握力量，進一步提高對繪畫活動的興趣。 3、提高觀看智力、仿照智力、構思與想象智力。 4、培育幼兒良好的操作習慣，保持桌面潔凈。 5、學會用簡潔的線條添畫來表達自己的聯(lián)想。 活動預備1、電腦制成的動畫：螃蟹、金魚、蝴蝶的動態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。 2、幼兒每人一支勾線筆，畫有背景的畫紙，各種小動物的圖片若干。 3、每組一盒漿糊，毛巾若干。 活動過程1、放電腦動畫，引起幼兒興趣。 指導語：今日有一些小動物要來和我們小朋友做朋友，你們快樂嗎?我們來看看是哪些小動物?它們是怎么來的? 放電腦畫面：小金魚，尾巴大，搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶，來跳舞，圓圈舞呀真美麗;小螃蟹，力氣大，東爬西爬找朋友。 2、引導幼兒用手描繪各種小動