探尋教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路課件

1、繆麗君 江蘇省音樂特級教師 江蘇省教授級中學(xué)高級教師 南京師范大學(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師 中國音樂家協(xié)會會員 中國音樂教育專業(yè)委員會會員 江陰市音樂教育專業(yè)委員會理事長 無錫市政協(xié)委員 江蘇省江陰高級中學(xué) 探尋教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路主講 繆麗君 江蘇省江陰高級中學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展的三個條件第一是教師對教育的理解第二是教師的文化底蘊和專業(yè)功底第三是教師的教育智慧、教學(xué)智慧、教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)職初教師 經(jīng)驗教師 專家型教師 教師專業(yè)成長的知識結(jié)構(gòu)變化英國哲學(xué)家休謨名言：“一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。”幸福是一種心理感受，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、生命價值得以印證而產(chǎn)生的快樂體驗。一、教師應(yīng)當(dāng)

2、追求教育的幸福 關(guān)于幸福 教育與幸福教育以促進人的幸福生活為目的，教育幸福的傳遞，建立在教師的幸福感受和幸福生活基礎(chǔ)之上。教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)該成為一個有教育幸福感的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。只有教師主動地、自覺地追求幸福，才可能找到職業(yè)生活的意義，教師的生命質(zhì)量才能提高，才能獲得教育幸福的感受。幸福是教師生命質(zhì)量和職業(yè)生活質(zhì)量的象征。二、教師專業(yè)發(fā)展的條件與職業(yè)期望學(xué)校要創(chuàng)設(shè)教育生態(tài)環(huán)境,促進教師的專業(yè)發(fā)展教師要克服職業(yè)倦怠,不斷地進行自我發(fā)展正確認(rèn)識自己職業(yè)的價值,形成合理的職業(yè)期望: 一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范和要求 二是把教育看成是出于職業(yè)責(zé)任的活動 三是把

3、教育看成是出于職業(yè)良心的活動 四是把教育活動看成是幸福體驗，實現(xiàn)從“他律”到 “自律”的轉(zhuǎn)變，體驗教師的職業(yè)幸福三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的理論，建立專業(yè)責(zé)任感制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃： 認(rèn)識自我及所處時間與空間環(huán)境 審視發(fā)展機會,確定發(fā)展目標(biāo)積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)進行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展 聯(lián)合國教科文組織1996年于教育財富蘊藏其中的報告中，專門對教師的終身教育、終身學(xué)習(xí)提出了明確的要求，指出：“今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓(xùn)

4、對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術(shù)?！?一、向書本學(xué)習(xí) 讀幾本關(guān)于音樂教育，特別是音樂新課程的書二、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)聽幾次音樂課改專家、學(xué)者的講座三、向同事學(xué)習(xí)觀摩幾次音樂新課程的教學(xué)課例 三個學(xué)習(xí)的基本方式：音樂教師教育專著 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 音樂新課程與示范教學(xué)案例 高中音樂新課程教學(xué)論初中音樂新課程教學(xué)法從實踐到?jīng)Q策新課程名師教學(xué)100條建議 現(xiàn)代音樂教學(xué)理論與方法研究高中音樂新課程教學(xué)案例與評析音樂新課程的教學(xué)課例現(xiàn)場觀摩賽課錄像優(yōu)秀課展示研究課公開課發(fā)表、獲獎的優(yōu)秀課例 要重視聆聽專家點評、評析，同行議課，思考是否還有可提升的空間？怎樣改進能更好？

5、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式： 成長經(jīng)驗反思我國著名心理學(xué)家林崇德先生也提出： 優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思 教師是否愿意花時間反思自己的教育教學(xué)工作，是教師是否具有職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。 （二）在反思中成長音樂教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段： 教學(xué)前的反思重在教學(xué)設(shè)計,使教學(xué)成為一種自覺的實踐。教師在教學(xué)前對自己教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是對自己教學(xué)設(shè)計的再次吸收內(nèi)化、查缺補漏的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程。 教學(xué)中的反思重在及時調(diào)整，使音樂教學(xué)高質(zhì)高效地進行課堂教學(xué)是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，教學(xué)中常常會有教師意想不到的情況出現(xiàn)，對教師來說課堂越來越

6、具有挑戰(zhàn)性，這就更需要教師具有較強的應(yīng)變能力，及時地反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。一種是局部性調(diào)整，一種是整體性調(diào)整。局部性調(diào)整是騰出較短時段處理好預(yù)料之外的情況，實現(xiàn)生成，然后迅速回到預(yù)設(shè)上去。整體性調(diào)整是在課堂正要開始或中途產(chǎn)生了生成的火花后，教師把整堂課或課堂余下的時間全部讓給生成，重新調(diào)整自己的行為方案以達(dá)到適應(yīng)變化的環(huán)境，讓音樂教學(xué)活動得以順利實施，用最優(yōu)化的行為朝著自己的最終目標(biāo)進發(fā)。 教學(xué)中的反思使音樂課堂充滿激情與智慧，充滿生命的氣息與情趣，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)造。 教學(xué)后的反思重在下一次的改進，使音樂教學(xué)日臻完美 音樂教學(xué)結(jié)束后，教師在一定

7、的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，反思自己在音樂教學(xué)中，根據(jù)教育教學(xué)情境、技術(shù)手段所確定的行為策略是否正確，行為中的調(diào)節(jié)是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，學(xué)生是否得到了發(fā)展。總結(jié)成功的經(jīng)驗，找一找失敗的原因，及時記錄下這些得失，考慮下一次再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何改進方式方法，以取得更好的教學(xué)效果。 反思是教師的思維方式反思是教師的自省過程反思是教師的自悟能力反思是教師的工作態(tài)度反思是教師的生活方式反思是教師的專業(yè)發(fā)展途徑 （三）在研究中發(fā)展教師成為研究者，是新課改背景下教師素養(yǎng)中最重要的素養(yǎng)之一 。教師的教育教學(xué)研究能力既是教師的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，更是教師釋放自身潛力的一種重要

8、載體，對教師的專業(yè)發(fā)展具有其它任何手段無可替代的作用。選擇目前音樂新課程改革和教學(xué)中急需解決的現(xiàn)實問題，特別是要關(guān)注教學(xué)熱點問題，把問題提升為課題，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)即研究，問題即課題。國家督學(xué)、教育專家成尚榮先生強調(diào)：“研究要從實際出發(fā)，課題不求大求小，求深、求實，在大背景下研究小課題”。 作為一線的音樂教師，我們要更多地關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，把自己在新課程實踐中的學(xué)習(xí)、把反思中的體會、感悟、把感性經(jīng)驗加以抽象概括，使之成為有理論支撐的、富有生命力的、鮮活的實踐，把教育教學(xué)歷練和情感通過理性的思考表達(dá)出來，用教育理論、教學(xué)研究來引領(lǐng)我們的音樂教學(xué)實踐。 學(xué)習(xí)、實踐、反思是教育教

9、學(xué)研究的前提和基礎(chǔ);教育教學(xué)研究是學(xué)習(xí)、實踐、反思的繼續(xù)和延伸;教育科研論文是教育科研成果表達(dá)、呈現(xiàn)的重要方式。（四）教育教學(xué)研究成果的重要表達(dá)方式論文寫作學(xué)習(xí) 吸收、充實、內(nèi)化實踐 理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)行動反思 審視、研究、提高寫作 教科研成果的表達(dá)和呈現(xiàn) 教育教學(xué)研究與寫作之關(guān)系現(xiàn)實的需要教育科研論文是教育科研成果表達(dá)、呈現(xiàn)的重要方式學(xué)校有要求,教師評職稱、學(xué)科榮譽稱號的必備條件 專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的需要 要進步、要發(fā)展，要成為教育教學(xué)的行家里手，需 要從研究和寫作中得到提高，獲得成功。為什么要寫論文 論文的撰寫 規(guī)范的論文結(jié)構(gòu)一般應(yīng)有論文的前置部分、論文的主體部分、論文的文尾三大部分構(gòu)成

10、。 前置部分主要包括標(biāo)題、署名、內(nèi)容摘要（或稱內(nèi)容提要）、關(guān)鍵詞；主體部分包括引言、正文、結(jié)論；文尾部分包括附注說明、參考文獻等。 文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是文章內(nèi)容的高度凝結(jié)與體現(xiàn)。所以題目一定要命得好，命得巧，要吸引人，要讓人一讀題目就產(chǎn)生一種急于看內(nèi)容的渴望，特別要注意文要貼題。要求用準(zhǔn)確、簡潔而概括性的詞句，傳達(dá)出全文的基本內(nèi)容。論文的標(biāo)題命題時要注意以下三點：題目不可太大。有的文章雖然題目大，但內(nèi)容卻只有某一方面的，讀完文章后使人覺得太空，似有盛名之下，其實難符之感。題目的字?jǐn)?shù)不要太多，反之則顯得不精練。題目要引人注意，有些還可以給人以懸念。論文題目的幾種標(biāo)示方法：一是學(xué)術(shù)論文的中

11、心論點例1.提高教師素養(yǎng)是實施高中音樂新課程的當(dāng)務(wù)之急，中國音樂教育2007年第4期發(fā)表例2.形象、體驗、美感音樂教學(xué)的藝術(shù) 江蘇教育報1999年5月發(fā)表例1.高中新課標(biāo)在現(xiàn)行音樂教材中的貫徹與應(yīng)用，國家核心期刊全球教育展望2004年第6期發(fā)表，中國人民大學(xué)書報資料中心復(fù)印報刊資料中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)2004年第9期全文轉(zhuǎn)載。例2.在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，江蘇教育研究2005年第2期發(fā)表。二是學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容范圍 例1.理順音樂課堂教學(xué)改革中的幾個關(guān)系中國音樂教育 2005年第1期發(fā)表例2. 民主開放的課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,中國音樂教育雜志2002年第7期發(fā)表例3. 高中

12、課程改革背景下對“教師反思”的追問江蘇省第二屆中小學(xué)藝術(shù)教育科學(xué)論文評比一等獎三是學(xué)術(shù)論文要回答的主要問題。例1. 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲多途徑、多形式、生動活潑地進行民族音樂教學(xué)人民音樂1993年第1期發(fā)表；例2. 音樂課程改革的重大突破談?wù)n程模塊的設(shè)置與學(xué)分制例3. 音樂教育的一股清風(fēng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材簡析音樂周報2001年11月16日、23日連載 當(dāng)標(biāo)題限于字?jǐn)?shù)仍表達(dá)不明確時，可以在下面加一個副標(biāo)題。它對正標(biāo)題起補充、解釋或限制作用。摘要：標(biāo)題和署名之下，用簡短的二三百字寫一段內(nèi)容摘要，概括地介紹全篇論文的主要內(nèi)容，為讀者閱讀全文提供方便。例:高中新課標(biāo)在現(xiàn)行音樂教材中的貫徹與

13、應(yīng)用摘要 義務(wù)教育音樂新課標(biāo)、新教材至今已使用三年，取得了顯著成效，2004年9月起，普通高中音樂新課標(biāo)、實驗教材也將在全國逐步實施使用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對現(xiàn)行音樂教材的使用中如何體現(xiàn)新課標(biāo)精神、實施新課標(biāo)進行了具體闡述，對目前音樂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。署名：標(biāo)題下正中位置引言： 引言是論文的開頭部分，引導(dǎo)讀者對論文的輪廓有一個大致了解，引起對下文主要內(nèi)容重視和興趣。關(guān)鍵詞：38個例1:高中新課標(biāo)在現(xiàn)行音樂教材中的貫徹與應(yīng)用關(guān)鍵詞音樂新課標(biāo) 突破點 舞蹈 內(nèi)涵 實踐例2:理順音樂教學(xué)改革中的幾個關(guān)系 關(guān)鍵詞新課程 音樂 改革 參與 體驗引言 例:理順音樂教學(xué)改革中的幾個關(guān)系 隨著音樂課

14、程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，隨著依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編寫的音樂實驗教材的啟動和使用，新的課程理念正越來越深入人心，人們對新課程實施的目光也越來越聚焦課程改革的主陣地音樂課堂。大膽進行音樂課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，已成為教師們的自覺行動，音樂課堂出現(xiàn)了全新的，可喜的變化。進一步理順音樂課堂教學(xué)改革中聽與講、動與靜、探究與接受的關(guān)系，對于更好地澄清思想，明晰思路，消除認(rèn)識偏差，促進和深化音樂課堂教學(xué)改革，具有重要的意義。正文： 正文是論文的基本內(nèi)容，也是實質(zhì)性內(nèi)容所在，正文在篇幅上應(yīng)占全文的大部分。它主要是論證全文的基本觀點，這些觀點或多或少都具有創(chuàng)建性。 論點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一

15、篇文章只有一個中心論點，論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，論點力求有新意，圍繞中心論點可以有三四個分論點。 例1：在民主開放的課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,中國音樂教育雜志2002年第7期發(fā)表； 在民主開放的課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 一、在整個教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮主導(dǎo)作用二、在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用三、在營造民主平等、自由寬松的合作氛圍中發(fā)揮 主導(dǎo)作用四、在把握課堂教學(xué)的方向上發(fā)揮主導(dǎo)作用 一、對教師反思價值的追問1.從經(jīng)驗走向理性2.從散點式思考走向思想的整合3.從教學(xué)走向研究4.從成熟走向成功二、對反思階段重點的追問1.教學(xué)前的反思重在教學(xué)設(shè)計 2.教學(xué)中的反思重在及時調(diào)整3.教學(xué)后的反

16、思重在下一次的改進三、對教師反思素養(yǎng)的追問1.教師的反思說到底是對反思素養(yǎng)的追問2.教師知識結(jié)構(gòu)的改變是教師素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)3.讓反思成為教師的一種工作習(xí)慣和生活方式4. 教師要學(xué)會寫作例2:高中課程改革背景下對“教師反思”的追問結(jié)論：結(jié)論是全篇論文論述問題的概括和總結(jié)總結(jié)式:綜合歸納全文得出結(jié)論；評論式:對每項成果、作品作出總評價;問題式:用概括性的語言把問題集中提出來，引起人們重新研究重新認(rèn)識；建議式:提供有關(guān)部門作重大決策的參考。例:理順音樂教學(xué)改革中的幾個關(guān)系 在音樂課堂教學(xué)的改革中，我們既要敢于實踐，也要善于思考，更要站在新課程理念的高度來審視我們的教學(xué)實際。切忌浮躁，做表面文章，要定

17、下神、沉下心來，進一步深入學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究新課標(biāo)，正確理解其深刻內(nèi)涵，進一步理順音樂課堂教學(xué)改革中的幾個關(guān)系，正確實施音樂新課程，使音樂課堂教學(xué)的改革落到實處，使音樂教學(xué)改革向縱深推進?？偨Y(jié)式:綜合歸納全文得出結(jié)論；參考文獻和注釋 參考文獻要注明文獻的名稱、作者姓名、出版發(fā)表的單位和時間，論文中有些內(nèi)容需要注釋，有的注釋可以在頁末注（腳注），有的可在文末（段落末）注，有的可在文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）。 古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開頭像鳳頭，小巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實飽滿；結(jié)尾如豹尾，收束有力，短小精悍。這就為文章提出了基本構(gòu)架三段式結(jié)構(gòu)：開頭、中心段、結(jié)尾 。

18、這樣的結(jié)構(gòu)，要求開頭要簡明、點題，中間部分中心段可以分為幾個段落，將中心段分解、逐層展開，更好地把重點部分寫充實、具體，突出中心思想。結(jié)尾要響亮有力，余韻悠長，既寓意深遠(yuǎn)，又簡潔明快。撰寫論文的三個建議1.先寫提綱，再寫全文2.執(zhí)筆行文，排除干擾3.反復(fù)修改，精益求精論文力求達(dá)到四個標(biāo)準(zhǔn)：一、理論性。文章觀點要正確，在探索教育教學(xué)規(guī)律方面有獨到的見解，思考深入，有創(chuàng)意。二、實踐性。論證自己觀點的材料要來自教育教學(xué)工作的實際，內(nèi)容充實，舉例精當(dāng)，真實可信。三、指導(dǎo)性。論述的具體做法經(jīng)實踐證明，在教育教學(xué)實踐中對教育改革、教育質(zhì)量等方面有顯著效果，對教育教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義和積極的推進作用。四、論證嚴(yán)密，邏輯性強，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，行文簡潔，結(jié)構(gòu)合理。在繁忙的的工作中開展教育教學(xué)科研，沒有捷徑可走，不能投