小學(xué)老師的述職報告

1、Word 小學(xué)老師的述職報告 我為你整理了多篇學(xué)校老師的述職報告范文，盼望對您的工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。 時間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，回想起一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感做一名老師真苦，尤其做一名班主任更苦，由于班主任不止是擔(dān)當(dāng)著教學(xué)工作，更主要的是擔(dān)負(fù)著班級的管理工作。當(dāng)然有苦必定也伴隨著樂，本學(xué)期我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，做了大量的工作，現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會： 后進(jìn)生在每個班級中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的緣由又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。 一、心靈的溝通。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深化的了解每

2、個孩子的精神世界這是老師和校長的首條金科玉律”。對后進(jìn)生的思想工作要做實(shí)做細(xì)，我班有一位同學(xué)叫于保忠，特別淘氣的同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常違反學(xué)校的紀(jì)律，跟同學(xué)常常打架。我對他進(jìn)行了比較全面的了解之后，制定了比較具體的教育方案，在這些措施當(dāng)中，我感覺到最應(yīng)當(dāng)指出的是要給他空間，要有寬容的心態(tài)，要把他的余力引到正確的方向上去。開學(xué)不久，他就開頭和同學(xué)斗毆，甚至和其他班級的同學(xué)打架，當(dāng)然幾位任課老師也都向我反映過課堂上他從不仔細(xì)聽講，對于老師的批判他甚至沖耳不聞。那天他在走廊打鬧，我把他找到辦公室來談心，問他在校學(xué)習(xí)的感覺怎樣？他想了想說：“我上課不聽老師的話，好講閑談，老師和同學(xué)們都不喜愛我?！薄?/p>

3、你自己怎么看？”我問。他不做聲。于是我就急躁地與他談心，讓他知道以班級為單位上課，這是集體行為誰想說什么就說什么，想干什么就干什么，正常教學(xué)勢必?zé)o法進(jìn)行。 二、辦法捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。 就拿于保忠來說，他雖然淘氣好動，但他身上也有閃光點(diǎn)，他勞動特別樂觀，班上的臟活累活都是他干，辦事熱忱較高，交給他的工作能做好，但工作方法不盡人意，喜愛動手動腳。所以當(dāng)我們捕獲到他們的閃光點(diǎn)是，賜予準(zhǔn)時的確定，并加以引導(dǎo)，同時多給他們制造展現(xiàn)才能的機(jī)會，讓他們從中得到熬煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是會轉(zhuǎn)化的。 三、敬重后進(jìn)生，留意不損害他們的自尊心 后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。外來的批判很簡單引起他們的逆反心理，我在做后進(jìn)生的工作中，非常留意愛護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛惜他們的。當(dāng)然，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表揚(yáng)，對他們所犯的錯誤不加批判，而是要留意批判的藝術(shù)和批判的場合點(diǎn)，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進(jìn)行批判，一般單獨(dú)進(jìn)行教導(dǎo)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。 后進(jìn)生思想教育工作是一項(xiàng)簡單的工作，具有長期性、簡單性、多面性和統(tǒng)一性等特點(diǎn)。我們不能怕同學(xué)犯錯誤，怕的是我們不能正確引導(dǎo)同學(xué)改正錯誤。總的來說，這個學(xué)期以來