湘教版必修1分析株洲 詳細版課件

1、 湘教版必修I茶陵縣教育局 羅小中教材分析和教學(xué)建議一、宏觀認識高中地理必修1自然環(huán)境是人類活動的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動應(yīng)因地制宜區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個區(qū)域內(nèi)地理要素發(fā)生變化，會對其他區(qū)域產(chǎn)生影響必修1必修2必修3人類從事各種活動，都應(yīng)該協(xié)調(diào)與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德（一）高中必修模塊需闡明的基本地理思想 （二）地理必修1的知識結(jié)構(gòu) 章 節(jié) 課程標準第一章宇宙中的地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境描述地球所處環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星第二節(jié)太陽對地球的影響簡述太陽對地球的影響第三節(jié)地球的運動分析

2、地球運動的地理意義第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程第二節(jié)地球表面形態(tài)結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素第三節(jié)大氣環(huán)流運用圖表說明大氣受熱過程繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點第四節(jié)水循環(huán)和洋流運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響（三）必修1各章節(jié)與課標的對應(yīng) 章 節(jié) 課程標準第三章自

3、然環(huán)境的整體性與差異性第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變遷舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律第四章自然環(huán)境對人類活動的影響第一節(jié)地形對聚落及交通線路分布的影響舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響第二節(jié)全球氣候變化對人類活動的影響根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響第三節(jié)自然資源與人類活動以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義第四節(jié)自然災(zāi)害對人類的危害以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的

4、主要原因及危害 第一部分 前 言課程性質(zhì)課程的基本理念課程設(shè)計思路 第二部分 課程目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀 第三部分 內(nèi)容標準必修 選修 課程 第四部分 實施建議教學(xué)建議 評價建議 教科書編寫建議 課程資源的利用 與開發(fā)建議 課程標準的體例結(jié)構(gòu)課程標準與教學(xué)大綱的區(qū)別之一教學(xué)大綱課程標準對學(xué)生來說是最高的要求針對學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達到的共同的、統(tǒng)一的基本要求針對學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述 課程標準與教學(xué)大綱的區(qū)別之二教學(xué)大綱課程標準 對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是相對籠統(tǒng)、模糊的 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為描述應(yīng)是清晰的、可評估的更多地關(guān)注學(xué)生在基本

5、知識、基本技能（雙基）方面應(yīng)該達到的要求更多地關(guān)注學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展 教學(xué)大綱課程標準內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)教師只是教學(xué)大綱和教科書的執(zhí)行者 教師應(yīng)成為地理課程的積極開發(fā)者、設(shè)計者課程標準與教學(xué)大綱的區(qū)別之三高中地理課程標準內(nèi)容框架高中地理課程必須達到的基本要求可以選擇，可以自行設(shè)計標準活動建議.宇宙中的地球 描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星 選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或者制

6、作一段計算機動畫等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境“課程標準”的結(jié)構(gòu)后置限定運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。ABC分析課程標準D前置限定行為動詞主題內(nèi)容前置限定方法限定： 運用（讀）圖（資料、數(shù)據(jù)） 舉例（提出證據(jù)、聯(lián)系實際）程度限定： 初步、準確等（用得較少）后置限定特點（征）、優(yōu)勢規(guī)律、差異概況等“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響” （必修1第11個內(nèi)容標準） 【學(xué)習(xí)要求】 了解洋流概念。 運用行星風(fēng)系分布圖和洋流分布圖，歸納洋流分布的一般規(guī)律。 對照世界氣候分布圖、世界漁場分布圖等專題圖，分析洋流對全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場、交通及海洋污染的影響。分析

7、課程標準：對學(xué)生的最基本學(xué)習(xí)要求是什么？第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第三節(jié)大氣環(huán)境運用圖表說明大氣受熱過程繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點每一節(jié)教材與課程標準是相互對應(yīng)的（例）大氣受熱狀況大氣運動狀況天氣狀況決定影響氣壓帶、風(fēng)帶的形成及移動對氣候的影響鋒面和高、低壓系統(tǒng)對天氣的影響 每一節(jié)對應(yīng)的課程標準有一定的邏輯關(guān)系（例）（四）必修I的主要知識點1.宇宙中的地球 （地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球運動的地理意義、地球的圈層）2.自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換 （地殼內(nèi)部物質(zhì)循

8、環(huán)、地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、大氣受熱過程、氣壓帶風(fēng)帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、洋流）3.自然地理環(huán)境的整體性和差異性 （自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律）4.自然環(huán)境對人類活動的影響 （地表形態(tài)對聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對人類影響、自然資源對人類生存發(fā)展的意義、自然災(zāi)害的成因及危害） 二、教材分析 必修I以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球的四大圈層、自然環(huán)境的整體性和差異性等傳統(tǒng)內(nèi)容，但又不拘泥于純自然地理結(jié)構(gòu)，以“自然環(huán)境對人類的影響”作為總結(jié)，緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題。 必修I是高中地理課程的理論基礎(chǔ)，主要介紹自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過程，并運

9、用地理基本知識、基本原理來探究地理過程、地理成因、地理規(guī)律。（一）必修1內(nèi)容組織分析 （二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 地理I的每一節(jié)都由正文和非正文兩部分組成。 非正文包括地圖、地理景觀照片、地理示意圖、閱讀和活動等五個部分。 1.正文是課文的主體和骨架 （占全部內(nèi)容的35%） 正文是教科書的主體和骨架，是課程標準要求學(xué)生必須掌握的基本原理、基本規(guī)律和基本過程。 地圖表現(xiàn)力強，內(nèi)容豐富，色彩鮮明，清晰易讀，既可鞏固正文知識，又因2.地圖是地理學(xué)的第二語言 （占全部內(nèi)容的5%）地圖內(nèi)容的適度拓寬而能提供給學(xué)生更為豐富的知識信息，適應(yīng)于不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求。 教材中精選了大量精美的照片，形象直觀，有

10、助于學(xué)生對地理問題的理解3.景觀照片是對正文文字的說明與補充（占全部內(nèi)容的10%） 示意圖是地理基本原理、基本規(guī)律、基本過程的直觀表現(xiàn)。其效果是既減少了文字數(shù)量，又增添了教材的可讀性與親切 感，起到了降低難度的效果。4.地理示意圖增加了教材的可讀性 （占全部內(nèi)容的10%） 黃赤交角示意圖 為了加深學(xué)生對正文內(nèi)容的理解，教材精選了大量短小精悍的閱讀材料。5.閱讀是對正文的解釋、延伸以及案例說明（占全部內(nèi)容的15%） 新課程所有教材都加大了學(xué)生活動的力度，特別是摒棄了過分追求知識點記憶和應(yīng)試要求，轉(zhuǎn)而設(shè)計激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)地理技能的學(xué)生活動。 湘教版地理I全冊學(xué)生“活動”共有70處。從活動類型

11、看，有“思考”、“探究”和“實踐”三種類型。6.活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段（占全部內(nèi)容的25%）這些地表形態(tài)是怎樣形成的？活動三、分類并靈活處理教材中的“閱讀”和“活動”（一）“閱讀”統(tǒng)計和處理 章 節(jié) 解釋類型 延伸類型 案例類型導(dǎo)入類型 第一章（12個） 第一節(jié) 1 2 第二節(jié) 2 1 第三節(jié) 4 第四節(jié) 1 1 第二章 （7個） 第一節(jié) 1 1 第二節(jié) 第三節(jié) 2 1 第四節(jié) 2 第三章 （9個） 第一節(jié) 1 第二節(jié) 4 1 第三節(jié) 1 2 第四章 （10個） 第一節(jié) 1 第二節(jié) 2 第三節(jié) 2 1 第四節(jié) 1 3 總 計 38 個 23 5 9 1必修一 各章節(jié)閱讀數(shù)量

12、分布統(tǒng)計1. 2. 必修3“閱讀”分類統(tǒng)計 解釋型閱讀 起正文作用，對地理事物現(xiàn)象、地理原理或某人類活 動作說明頁碼 閱 讀 名 稱P8圍繞太陽運行的天體P49大氣運動的方向P62世界洋流分布P72成土母質(zhì)的粒度與化學(xué)成分P79緯度地帶性分異規(guī)律的復(fù)雜性P95氣候變化史的劃分P103煤炭的開采與綜合利用P10820世紀90年代我國洪澇災(zāi)情說明地理事物或現(xiàn)象之間的關(guān)系頁碼 閱 讀 名 稱P14太陽活動與地球氣候P46大氣的溫室效應(yīng)和保溫作用P60黃河輸沙造陸水循環(huán)改變地形P66生物進化與環(huán)境演變簡史P74生物與土壤有機質(zhì)、地形與土壤P105農(nóng)業(yè)自然資源與古代文明對地理概念的解釋頁碼 閱 讀 名

13、稱P14太陽黑子P18地轉(zhuǎn)偏向力、地方時P21近日點和遠日點P23晨昏線P32化石P72常見的沉積物（殘積物、坡積物、洪積物、沖積物）P97雪線、冰蓋延伸型閱讀（對基本知識的適當擴充和延伸）頁碼 閱 讀 名 稱P6探索宇宙P10探索宇宙中的生命P26組成地殼的元素P30礦物的分類和常見的礦物P101自然資源的屬性案例型閱讀（對地理原理、結(jié)論起詮釋、實證、應(yīng)用的作用）頁碼 閱 讀 名 稱P15磁暴P541998年長江洪水P76長江三峽工程綜合決策P79親歷中國自然地理環(huán)境的差異性P82華北平原的地方性分異P88半坡村落P108中國的自然災(zāi)害P1091998年長江流域的洪澇災(zāi)害P1102003年淮

14、河流域的洪澇災(zāi)害導(dǎo)入型閱讀（提供與本節(jié)課主題密切相關(guān)的地理知識或材料，引發(fā)注意，導(dǎo)入新課）頁碼 閱 讀 名 稱P25認識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)3.“閱讀”的處理方法（1）在備課時，先大致認定該“閱讀”的類型，再仔細琢磨教材中每一個“閱讀”的作用是什么？（2）在授課時，一般對“解釋”類型的閱讀（包括起正文作用，對地理事物現(xiàn)象、地理原理或某人類活動作說明P49 ；說明地理事物或現(xiàn)象之間的關(guān)系P14 ；對地理概念的解釋P21 ）言簡意賅地給學(xué)生點明其作用，采用 設(shè)疑啟示的方法，即可開始閱讀，不用過多闡述或展開，不要拖泥帶水（3）在授課時，對“延伸”類型的閱讀P30 （對基本知識的適當擴充和延伸 ），將“閱讀”

15、認知層次設(shè)計為“了解”程度即可，一般不要再增添過多的圖像和思考問題，“閱讀”環(huán)節(jié)完成后，加入過渡語，即可轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)（4）在授課時，對案例類型的閱讀（對地理原理、結(jié)論起詮釋、實證、應(yīng)用的作用 P76 ），可按照案例教學(xué)的一般程序，扎扎實實搞好案例教學(xué)活動。當然，最重要的是產(chǎn)生聯(lián)想和思維遷移，掌握分析和解決問題的方法針對具體案例營造自主合作探究學(xué)習(xí)情境教師引導(dǎo)，學(xué)生對案例分析、解釋、討論進行思維遷移（5）在授課時，對導(dǎo)入類型的閱讀（提供與本節(jié)課主題密切相關(guān)的地理知識或材料，引發(fā)注意，導(dǎo)入新課P25 ），可結(jié)合其內(nèi)容，準備相關(guān)圖片、視頻、PPT等，并設(shè)計幾句強烈吸引學(xué)生的導(dǎo)入語言，或設(shè)計一個

16、緊緊抓住學(xué)生身心的小活動等，時間不要長，達到引發(fā)學(xué)生注意力的目的即可，然后立即轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)（6）一般地，在“閱讀”的處理時，沒有必要將其設(shè)計成內(nèi)容龐雜的教學(xué)活動 處理“閱讀”時，配上圖像效果好 例 P49大氣運動的方向9981000100210041006(hpa)9981000100210041006(hpa)等壓線等壓線水平氣壓梯度力風(fēng)向風(fēng)向水平氣壓梯度力水平地轉(zhuǎn)偏向力一力作用：風(fēng)向與等壓線垂直，自高壓指向低壓兩力作用：風(fēng)向與等壓線平行（高層大氣風(fēng)向）9981000100210041006(hpa)水平氣壓梯度力風(fēng)向水平地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力三力作用：風(fēng)向與等壓線斜交（近地面風(fēng)向）等壓線副熱帶高

17、氣壓帶副熱帶高氣壓帶赤道低氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶東北信風(fēng)帶東南信風(fēng)帶盛行西風(fēng)帶盛行西風(fēng)帶極地東風(fēng)帶極地東風(fēng)帶處理“閱讀”時，引導(dǎo)學(xué)生繪圖 ，（將全球氣壓帶、風(fēng)帶圖與全球洋流分布圖相聯(lián)系），效果會更好 例 P62世界洋流分布“活動”統(tǒng)計和處理 “活動”是落實三維目標，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要手段（占全部內(nèi)容的25%）湘版教材加大了 “活動”力度，摒棄了過分追求知識點記憶和應(yīng)試要求的內(nèi)容，設(shè)計了很多 “活動”“活動”重視激發(fā)興趣，理論聯(lián)系實際，探索地理問題，提高學(xué)生思考、分析、歸納、總結(jié)和學(xué)以致用的能力1.湘版必修“活動” 分布統(tǒng)計(單位：個)從活動過程看，有“思

18、考”、“實踐”和“探究”三種類型從活動目的（或能力培養(yǎng)）看，有“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三種類型。新課程更重視過程。 教 材 必修1 必修2 必修3 總計“活動”數(shù)量 70 73 50 1932.必修1“活動”的形式、目的及其過程類型必修1的“活動”形式涉及一般計算、比較、分析、讀圖分析、觀察地理現(xiàn)象并整理、表述觀察紀錄、寫考察報告、描述地理現(xiàn)象、收集資料并回答問題、繪制示意圖、制作動畫、觀看地理錄像、參觀、討論交流、填表格、歸納地理規(guī)律、演示地理現(xiàn)象、觀測地理現(xiàn)象、解決時間、日期等計算問題、探討地理問題、歸納地理公式、野外地理實踐、填示意圖并回答問題、思考并回答、探究地理問題、收看天氣預(yù)報

19、并預(yù)測、調(diào)查并寫調(diào)查報告、做地理實驗、對地理事物現(xiàn)象作出評價等思考-注重對基礎(chǔ)知識的鞏固過程探究-注重對問題的解決過程實踐-注重對知識應(yīng)用和能力培養(yǎng)過程“活動”按其過程分三種類型 3.必修I各章“活動”數(shù)量統(tǒng)計項 目思考實踐探究合 計占全冊總量第一章36 81724.3%第二章114112637.1%第三章7361622.9%第四章3081115.7%合 計24133370100%占全冊總 量34.3%18.6%47.1%自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換4.必修1“活動”分類統(tǒng)計 “思考”類型的活動（24個）頁碼 主 要 思 考 內(nèi) 容P6光年計算并回答P12太陽常數(shù)相關(guān)計算P23二分二至的思考

20、P37讀圖分析與板塊相關(guān)的問題P39回答背斜谷、向斜山的成因；與斷層相關(guān)的問題2個P40讀圖分析火山噴發(fā)和地震對地形的影響P42讀圖分析地形的成因；人類活動對地形的影響2個P43讀圖分析與大氣垂直分層相關(guān)的問題P44分析與太陽輻射削弱作用相關(guān)的問題P45讀圖分析并回答與地面輻射和大氣輻射相關(guān)的問題P57填表比較氣旋和反氣旋并回答問題頁碼 主 要 思 考 內(nèi) 容P59讀圖分析并回答與水循環(huán)相關(guān)的問題P67將生物發(fā)展階段的序號填入表格內(nèi)P70結(jié)合自己所在地區(qū)狀況回答與整體性相關(guān)的問題P73分析回答與土壤相關(guān)的問題P79回答與緯度地帶分異規(guī)律相關(guān)的問題P80填表比較緯度地帶分異規(guī)律和干濕度地帶分異規(guī)

21、律并回答相關(guān)問題P81讀圖分析與垂直分異規(guī)律相關(guān)的問題P82讀圖分析地方性分異現(xiàn)象P92讀圖分析地形對四川交通線路布局和形態(tài)的影響P102填表比較人類不同歷史階段利用的自然資源P106讀圖分析自然資源利用與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系實踐類型的活動（13個）頁碼 實 踐 活 動 內(nèi) 容P9觀察月相并回答問題P13觀看“大棚農(nóng)業(yè)”實景或錄像并回答問題P17動手演示晝夜更替P18用觀測日影的方法粗略測定學(xué)校所在地的經(jīng)度P22利用地球儀、手電筒作實驗并探討與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)問題P27繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖并與同學(xué)交流或講解P30常見礦物的簡易識別實驗頁碼 實 踐 活 動 內(nèi) 容P33分組去野外采集巖石標本并進行分

22、類整理寫出其主要礦物成分及用途P40野外褶皺構(gòu)造觀察并分析相關(guān)問題P60畫水循環(huán)示意圖并討論，調(diào)查家鄉(xiāng)的河流P69調(diào)查當?shù)毓さV企業(yè)排放污染狀況并討論其影響程度P71如何保持土壤不被沖刷實驗并回答問題P77調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題并說出治理的想法探究類型的活動（33個）頁碼 探 究 活 動 的 主 要 內(nèi) 容P11收集、閱讀、分析資料回答問題+采用自己擅長的方式講解、交流“地球所處的宇宙環(huán)境”P15圍繞對話，收集資料與同學(xué)討論、交流太陽輻射和太陽活動的利弊P16讀圖探究解決與太陽日和恒星日相關(guān)的問題P17填表比較地球公轉(zhuǎn)線速度和角速度，歸納線速度、角速度隨緯度變化的一般規(guī)律P19提出最好的時區(qū)劃分

23、方案和時區(qū)計算的簡捷方法；時區(qū)計算問題的探索2個P20有關(guān)國際日期變更線的探究P24有關(guān)正午太陽高度公式及應(yīng)用的探究活動P34填圖和讀圖分析與三類巖石相互轉(zhuǎn)化有關(guān)的問題頁碼 探 究 活 動 的 主 要 內(nèi) 容P41收集外力作用照片，比較不同外力作用對地形影響的異同P47讀圖和材料，回答與溫室效應(yīng)有關(guān)的問題P48讀圖填繪分析與上海地區(qū)氣溫、風(fēng)向相關(guān)的問題P52讀圖分析和畫圖解決有關(guān)氣壓帶、風(fēng)帶分布的問題；讀圖分析氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動對氣候的影響和填表比較氣壓帶、風(fēng)帶的分布、特點及其對氣候的影響2個P54讀圖分析亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)示意圖P55讀圖分析冷鋒、暖鋒對天氣的影響，分析冷鋒、暖鋒的降水范

24、圍和準靜止鋒的天氣特征P58讀圖分析鋒面氣旋，回答與天氣系統(tǒng)相關(guān)的問題P62繪制世界洋流模式簡圖并讀圖回答洋流分布問題頁碼 探 究 活 動 的 主 要 內(nèi) 容P63讀圖分析洋流對氣候、漁場形成、航海、海上石油污染的影響P68探究中生代恐龍滅絕原因P75讀資料或查閱資料及實地考察，說明人類活動對土壤形成與演化以及水土流失的影響；回答有關(guān)土壤問題2個P78讀圖分析地表自然地理景觀類型和自然帶的差異P84讀圖分析陸地自然帶景觀特征P85結(jié)合閱讀資料和當?shù)赝恋乩脿顩r，說明因地制宜原理及應(yīng)用P89讀圖和資料分析山區(qū)和平原聚落、麗江古城及塔里木盆地的綠洲聚落P91讀圖分析我國地形大勢（大尺度）對交通線路

25、密度的影響頁碼 探 究 活 動 的 主 要 內(nèi) 容P93讀圖文資料分析小尺度地形對交通線路分布的影響P94讀圖文資料從地形和交通方面分析四川盆地與外界聯(lián)系的今昔變化P96讀圖文資料分析地質(zhì)時期的氣候變化P100讀圖和表格資料，分析天津海濱平原在兩種方案下海平面上升的高度及其影響P104讀圖分析我國能源生產(chǎn)和消費結(jié)構(gòu)的變化，并分析我國西部能源開發(fā)的相對合理方式P111查閱資料，分析1998年長江洪水危害及成因，讀圖文資料分析淮河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)原因及治理措施 5. 必修1全冊共有70處學(xué)生“活動”，操作起來困難較大。理由是： 除去考試、節(jié)假日所用時間，按一學(xué)期36個課時計算，平均每個課時完成2個

26、蘊含豐富探究內(nèi)容和過程的“活動”，而且個個欲求高效，很不現(xiàn)實 一些地理教師兼課班級多，學(xué)生人數(shù)多，教師負擔重；進入新課程不久，經(jīng)驗不足，難以高效備課 必修1共13個實踐活動，數(shù)量多，步驟多、難度大 教學(xué)設(shè)備條件的限制（尤其是對于農(nóng)村地區(qū)），也是一個普遍面臨的困難問題 一些教師同時講授必修1、必修3甚至地理選修課程，課時緊張，還肩負著高三文科班的復(fù)習(xí)重任 分析、研究并落實“活動”怎么搞？6.“活動”過程及結(jié)果要與激勵性學(xué)習(xí)評價掛鉤課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生始終以積極向上的心態(tài)參與到“活動”中來，就必須和學(xué)習(xí)評價掛鉤，并做到持久性、常態(tài)化教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)“活動”中的表現(xiàn)，并給予必

27、要、及時、適當?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，另一方面也調(diào)節(jié)了教學(xué)情境打分或劃等第+口頭和肢體動作評價+成長紀錄袋+家長會表揚等（都和模塊考試成績掛鉤）偏重于計算 如P6 光年計算并回答 P12 太陽常數(shù)相關(guān)計算 最好給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)預(yù)先布置，請他們在上課時給同學(xué)們介紹一下自己的解題思路。7.必修1“活動”的具體處理方法建議 “思考”類型活動的處理方法舉例 偏重于獲得信息能力的培養(yǎng)。一般配有小問題，切入角度恰當，難度不大（提出問題，自主閱讀文本，略給啟發(fā)：最好在文本中找答案）如P44分析與太陽輻射削弱作用相關(guān)的問題、P57填表比較氣旋和反氣旋并回答問題 要引導(dǎo)學(xué)生，從

28、問題出發(fā)，找關(guān)鍵字句、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵熟語或術(shù)語，并適當整合（在理解的基礎(chǔ)上，用精煉的“地理語言”歸納、概括、說明該答案） P57低氣壓系統(tǒng)與天氣 低氣壓，其等壓線閉合，中心氣壓值低，向外逐漸增高。以北半球為例，受氣壓梯度力、地磚偏向力以及摩擦力的共同影響，氣流自外圍流向中心作逆時針旋轉(zhuǎn)。這種運動形式很像江河中的漩渦，故稱之為氣旋。從大氣垂直運動方向來看，大氣是幅合上升的，易成云致雨。因此，當某地被低氣壓控制時，常常出現(xiàn)陰雨天氣。 氣流狀況 氣 旋 反 氣 旋 氣壓狀況氣流 水平方向 垂直方向 天氣狀況P57要概括類似的還有P44 分析與太陽輻射削弱作用相關(guān)的問題偏重于讀圖分析能力訓(xùn)練。使用課本或

29、地圖冊中的圖像資料，強化讀圖分析環(huán)節(jié)。如 P39（背斜谷、向斜山示意圖）向斜槽部在褶皺作用下被擠壓，比較堅硬，抗侵蝕能力較強，而成為山地建議：可以先采用實驗的方法（將竹片彎曲，觀察其受力狀況；或?qū)⑹滞髲澢?，感受背斜頂部和向斜槽部的受力狀況）。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，通過討論分析，理解背斜谷與向斜山是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。背斜頂部因受張力作用，巖石多破碎，易被外力（流水、風(fēng)力等）侵蝕而成為谷地又如 P45示意圖P42（海浪侵蝕地貌、風(fēng)力侵蝕地貌景觀照片）P66（讀圖文填表）P92（四川地形圖）啟發(fā)過程和最終結(jié)論要用地理語言概括、表述很重要 代 紀 距今年代 （億年） 生物發(fā)展階段動物界植物

30、界新生代第四紀人類時代被子植物時代第三紀哺乳動物中生代白堊紀兩棲動物侏羅紀裸子植物時代三疊紀古生代二疊紀爬行動物石炭紀陸上孢子植物時代泥盆紀魚類時代志留紀海生無脊椎動物時代奧陶紀海生藻類時代寒武紀元古代動物孕育、萌芽和發(fā)展的初級階段太古代地球初級發(fā)展階段0.030.020.71.41.952.52.853.34.04.45.26.0253846偏重于填表分析訓(xùn)練 如P67 將生物發(fā)展階段的序號填入下表內(nèi)方法：引導(dǎo)讀圖+適當講述 偏重于比較能力訓(xùn)練。采用填表的方法區(qū)別地理事物現(xiàn)象的特征和差異。如 P80 填表比較緯度地帶分異規(guī)律和干濕度地帶分異規(guī)律并回答相關(guān)問題地域分異規(guī)律自然帶更替方向形成地域

31、分異的主要因素 舉例緯度地帶分異規(guī)律隨緯度變化發(fā)生更替以熱量為基礎(chǔ)非洲赤道兩側(cè)、我國東部從海南島到黑龍江省北部干濕度地帶分異規(guī)律沿經(jīng)度變化方向更替以水分條件為基礎(chǔ)亞歐大陸中緯度從東西兩岸，由沿海向內(nèi)陸更替人類歷史階段采集經(jīng)濟和狩獵經(jīng)濟階段 農(nóng)業(yè)社會階段 工業(yè)社會階段起主要作用的自然資源植物、動物、水、木頭、石頭等氣候資源、水資源、土地資源、生物資源煤、石油、水力等能源，鐵礦、銅礦等礦產(chǎn)資源又如P102 填表比較人類不同歷史階段利用的自然資源特征比較差異比較對教材正文概括，得出規(guī)律上網(wǎng)收集、整合信息宏觀上是差異比較，微觀上要素比較注意：不是要素比較 偏重于思維訓(xùn)練，培養(yǎng)各種思維能力邏輯推理思維訓(xùn)

32、練：如 P43 第2題 為什么說，對流層與人類的關(guān)系最為密切？第3題 為什么平流層適合于飛機飛行？ P59 第2題 大量砍伐樹木給當?shù)厮h(huán)帶來什么影響？ 綜合思維訓(xùn)練 如 P70 圖3-3和3-4表示不同空間尺度上自然地理環(huán)境中各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，一般來說，全球尺度、全海洋尺度和全大陸尺度等屬于大尺度范圍，而局部地區(qū)則屬于小尺度范圍。試結(jié)合你所在地區(qū)的情況，對此加以描述和解釋。在大尺度范圍內(nèi)，大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間存在廣泛的物質(zhì)遷移和能量交換，各自然地理要素相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互制約，構(gòu)成了一個整體在小尺度范圍內(nèi)，組成自然地理環(huán)境的各要素大氣、地形、地質(zhì)、土

33、壤、生物、水文之間關(guān)系密切、相互聯(lián)系、相互依存、相互制約，構(gòu)成了一個和諧的整體，只要其中某一個要素發(fā)生變化，必然引起整個系統(tǒng)和其他地理要素發(fā)生變化這種思維訓(xùn)練教學(xué)起點高，能培養(yǎng)學(xué)生綜合地理思維能力，提高學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。區(qū)域比較思維訓(xùn)練 如 P92 讀圖4-10，簡要說明四川省不同地形區(qū)內(nèi)交通線路的布局特點和形態(tài)特征 。四川省西部是川西高原，交通線路布局要考慮避開高大山脈，減緩道路坡度，多呈線狀分布，沿山谷延伸四川省東部是四川盆地，交通線路布局受地形影響較小，主要考慮將城鎮(zhèn)連接起來，交通線路形態(tài)呈網(wǎng)狀引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生答題時，將要點盡量往地理方向靠。辨證思維訓(xùn)練 如P106 讀圖4-31，闡述自然資

34、源利用與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。隨著科技發(fā)展和社會進步，自然資源在地區(qū)發(fā)展中的作用相對下降，產(chǎn)業(yè)布局對自然資源的依賴性逐漸減小，自然資源對經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)布局的影響也日趨弱化應(yīng)注意的是，自然資源的作用雖然呈現(xiàn)下降趨勢，但是，其基礎(chǔ)作用并未減弱，隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展，人們對于水和清潔能源的需求，以及對于環(huán)境和生態(tài)的要求會與日俱增，這些都必須以水、能源、土地等自然資源為不可或缺的基礎(chǔ)人類活動自然資源資源短缺、環(huán)境惡化無節(jié)制地開發(fā)利用持續(xù)提供物質(zhì)、能量合理開發(fā)利用和保護 類似的還有P73（分析回答與土壤相關(guān)的問題）有人說，熱帶地區(qū)的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區(qū)的要大，這種說法對不對？說明你判斷的理由。熱帶

35、溫帶寒帶北溫帶對于熱帶雨林地區(qū)，這種說法正確；對于熱帶荒漠地區(qū)，這種說法不正確從干燥的荒漠地帶或寒冷的苔原地帶，到高溫多雨的熱帶雨林地帶，隨著溫度、降水、蒸發(fā)以及不同植被生產(chǎn)力的變化，化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸增強，有機殘體歸還逐漸增多，風(fēng)化殼（風(fēng)化產(chǎn)物殘留原地）逐漸加厚北溫帶熱帶南溫帶北寒帶南寒帶辨證思維看待地理問題溫度變化降水變化蒸發(fā)變化植被生產(chǎn)力變化風(fēng)化殼逐漸加厚風(fēng)化殼逐漸加厚 在課堂上作思維訓(xùn)練時，對學(xué)生的啟發(fā)、點撥、幫助很重要，特別對難度較大的思考活動更要注意這一點。如P23 “在日歷上注明的春分、夏至、秋分和冬至的日期，有時各年有所不同：還有的日歷所注明的春分、夏至、秋分和冬至的具體時刻，

36、幾乎是年年不同。為什么？”啟發(fā)思路（執(zhí)果索因） 二分二至?xí)r間不固定有時相對提前、有時相對錯后若從年初算起到該節(jié)氣為止的時段長短不一一年的時間長短不一（不是整整的365天） “實踐” 類型活動的處理方法 必修1共有13個實踐活動，分別處理如下：簡單的小實驗類型（3個） 例：P17 動手演示晝夜更替 P22 利用地球儀、手電筒作實驗并探討與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)問題 P71 如何保持土壤不被沖刷實驗并回答問題處理方法： .課前作好充分準備（儀器、設(shè)備到），并且將小實驗事先做幾次，保證萬無一失。.由于小實驗驗證的是地理基本原理、基本規(guī)律，所以課堂上要創(chuàng)造條件讓盡可能多的同學(xué)親自參與小實驗；或創(chuàng)造條件讓每個同學(xué)

37、觀察清楚。.將小實驗結(jié)論用地理語言概括并書寫在該題旁邊。 觀察實驗活動類型(1個) 例：P31 常見礦物的簡易識別 處理方法（課堂完成）： . 最好預(yù)先準備兩個小實驗所需的磁鐵礦、赤鐵礦以及滑石、石膏、方解石、螢石、石英等。.無礦物標本則搜集上述礦物的圖片資料。.啟發(fā)學(xué)生采用觀察實物標本以及讀圖比較、讀資料比較、分析的方法區(qū)分礦物。類別磁鐵礦赤鐵礦顏色黑色紅色對磁鐵的反應(yīng)相互吸引互不吸引實驗一實驗二 可據(jù)“莫氏硬度計簡表”判斷 能在所有其他礦物上刻劃出痕跡的是石英：分別能在3、2、1種礦物上刻劃出痕跡的依次是螢石、方解石、石膏；不能在其他礦物上刻劃出痕跡的是滑石合作學(xué)習(xí)的實踐活動類型（2個）例

38、：P27 繪制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖并與同學(xué)交流或講解 P60 第1、2題，畫水循環(huán)示意圖并討論處理方法： .這兩個實踐活動可在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法完成。 .每個學(xué)生按照教材要求，分別將示意圖繪制好，然后在學(xué)習(xí)小組或同桌展示、交流并相互對所繪圖形評價、糾錯、矯正，再進行講解和討論（P60第2題）。.對P27題，條件合適的同學(xué)可向家中成員講解地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖。野外實踐活動類型（2個） 例：P33 分組去野外采集巖石標本并進行分類整理寫出其主要礦物成分及用途 P40 野外褶皺構(gòu)造觀察并分析相關(guān)問題 處理方法： .有條件的學(xué)校，在保證學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生進行此兩項野外實踐活動。 . 如若

39、條件不具備，對P33實踐活動，可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)校已有的巖石標本或相關(guān)圖像，并列表比較各種巖石的主要成分及用途。 .如若條件不具備，對P40實踐活動，可在課堂上展示褶皺構(gòu)造圖片、示意圖，或用多媒體課件展示褶皺構(gòu)造圖像并讀圖分析相關(guān)問題。研究性學(xué)習(xí)活動類型（6個）例： P9 觀察月相并回答問題 P13 觀看“大棚農(nóng)業(yè)”實景或錄像并回答問題 P18 用觀測日影的方法粗略測定學(xué)校所在地的經(jīng)度 P60 第3題 ，調(diào)查家鄉(xiāng)的河流 P69 調(diào)查當?shù)毓さV企業(yè)排放污染狀況并討論其影響程度 P77 調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題并說出治理的想法 處理方法：這6個實踐活動內(nèi)容多，操作難度大，最好作為研究性課題，向?qū)W

40、校教科研管理部門申報，作為具有地理特色的研究性活動課題，組織有興趣的同學(xué)個人（或?qū)W生社團或興趣小組）通過長時間的實際觀察、觀看、觀測、調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生合作完成。最后將其成果寫成文字報告、繪成圖形、制作成計算機動畫或其他學(xué)生擅長的表達方式，辟出專門時間，讓他們向同學(xué)展示，與同學(xué)交流分享。這里強調(diào)的是有條件的學(xué)校和部分學(xué)生參與，不要擴大化，更不要走形式。 “探究” 類型“活動”的意義和處理方法必修1中設(shè)置 “探究”類型活動的意義引導(dǎo)學(xué)生積極探索地理問題，參與探究“活動”，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，解決地理問題，樹立理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度具有重大意義倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)是高中地理課改的重要

41、理念之一。要通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、探索欲望、意志毅力、合作精神、創(chuàng)新精神等探究“活動”是地理新課程的一大亮點，湘版必修1設(shè)置了33個操作性強的探究活動，是教師教學(xué)過程中較難把握尺度的地方，具有挑戰(zhàn)性經(jīng)過分析綜合、抽象概括、判斷推理的系列過程采用邏輯思維（由因?qū)Ч驁?zhí)果索因）、綜合思維、比較思維、形象思維、立體思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、收斂思維、辨證思維、思維遷移等地理思維方法上升到理性認識層面，并用地理術(shù)語或熟語準確地，簡明扼要地表達探究類型活動的思維過程及思維方法應(yīng)根據(jù)“探究”類型活動的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的處理方法舉例教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)設(shè)備條件、教師自身的專長和學(xué)生的興

42、趣愛好，對教材中的“探究”活動區(qū)別對待，不搞“一刀切”教師要精心設(shè)計好“探究”活動的內(nèi)容、組織形式、時間長短和呈現(xiàn)時機，引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作。真正讓他們“動”起來！ .必修1中，數(shù)量最多的探究類型“活動”是讀圖分析 大量讀圖分析的探究類型活動滲透了“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容，有恒久的價值強調(diào)了對地理思維能力和地理語言表述能力的培養(yǎng)強化了對“過程與方法”特色目標的追求體現(xiàn)了許多重要的地理概念、規(guī)律、原理、觀念的應(yīng)用頁碼探究類型活動要求體現(xiàn)的地理概念、規(guī)律、原理、觀念P16讀圖、分析、填表恒星日和太陽日P34讀圖、填圖和思考三類巖石的概念及轉(zhuǎn)化規(guī)

43、律P47讀圖分析應(yīng)用溫室效應(yīng)原理及在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用P52讀圖分析和畫圖氣壓帶、風(fēng)帶分布規(guī)律與二分二至日的關(guān)系P52讀圖分析并填表氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動和分布對氣候的影響P54讀圖分析東亞和南亞冬夏季風(fēng)分布規(guī)律P55讀圖分析并填表冷鋒、暖鋒、準靜止鋒對天氣的影響規(guī)律P62繪制并分析世界洋流分布規(guī)律P63讀圖分析洋流對氣候、漁場形成、航海、海上石油污染的影響體現(xiàn)重要的地理概念、規(guī)律、原理或觀念的應(yīng)用舉例頁碼探究類型活動要求體現(xiàn)的地理概念、規(guī)律、原理、觀念的應(yīng)用P78讀圖分析自然地理環(huán)境的差異性P84讀圖分析陸地自然帶景觀特征（規(guī)律）P89讀圖文分析地形對聚落分布的影響P91讀圖分析地形對交通線路分布

44、的影響P93讀圖文資料分析地形對交通線路分布的影響P94讀圖文資料分析從地形和交通方面看四川盆地與外界聯(lián)系的今昔變化P96讀圖文資料分析全球氣候變化特點P100讀圖和表格資料分析全球氣候變化對天津的影響P104讀圖分析我國能源生產(chǎn)和消費結(jié)構(gòu)的變化、我國西部能源開發(fā)的相對合理方式（自然資源與人類活動） 上述這些滲透概念、規(guī)律、原理、觀念應(yīng)用的“活動”，按照課標中“重視對地理問題的探究”的基本理念，需要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，教師事先應(yīng)作好策劃，精心設(shè)計，精心準備。在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，分時段組織學(xué)生活動?！盎顒印毙问揭鄻踊?，譬如采取啟發(fā)提問、分組討論、分組競賽或獨立思

45、考等方式，也可以讓學(xué)生觀看錄像、幻燈、圖片，事先組織學(xué)生上網(wǎng)查尋，建立網(wǎng)頁（譬如“討論區(qū)”、“成果展示區(qū)”）等等。千萬不要只追求“轟轟烈烈”、“熱熱鬧鬧”，而應(yīng)該做得“扎扎實實”。通過這些“活動”來實現(xiàn)掌握知識，培養(yǎng)能力的目的?！百F在參與、注重過程、強調(diào)方法”.加強對讀圖、填圖技巧能力的啟發(fā)和點撥。如 P34三類巖石的概念及轉(zhuǎn)化規(guī)律ADBCDDBC綠色只可能是巖漿巖。理由：紅色表示的兩類巖石可以互相直接轉(zhuǎn)化，應(yīng)為變質(zhì)巖或沉積巖 紅色表示的兩類巖石（沉積巖或變質(zhì)巖）不能直接轉(zhuǎn)化為巖漿巖，必須經(jīng)過熔融作用成為巖漿，再經(jīng)過冷卻凝固作用，才能轉(zhuǎn)化為巖漿巖藍色只可能是巖漿，而不是巖漿巖。理由：若藍色表示

46、巖漿巖，則紅色表示的兩類巖石（變質(zhì)巖或沉積巖）可以直接轉(zhuǎn)化為巖漿巖，顯然不對從圖中箭頭方向認真琢磨若淺紅是沉積巖，深紅是變質(zhì)巖，則B為外力作用，C為變質(zhì)作用若淺紅是變質(zhì)巖，深紅是沉積巖，則B、C作用相反 .給學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)，非常必要。 如 P96讀圖文資料，分析全球氣候變化特點1.該圖表示直線變化還是波動變化？2.如果將圖橫放，是不是可以看出曲線是在表示平均值的一條線上下變化的？3.兩支曲線在平均值線以上或以下變化分別說明什么地理現(xiàn)象？4.兩支曲線變化（或擺動）趨勢和時間長短有無規(guī)律？能否概括出來？全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一?？傮w看來，溫暖期較長，寒冷

47、期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。.對一些體現(xiàn)地理基本規(guī)律、原理的探究類型活動，不妨采用填表格的方法，師生互動，當堂處理。邊提問、邊啟發(fā)、邊填寫、邊矯正、邊評價，加深學(xué)生的理解。如P52“讀圖分析氣壓帶、風(fēng)帶的移動給南北緯1020之間和南北緯3040之間的大陸西部氣候帶來什么影響？” 影響范圍 夏 季 冬 季南北緯1020之間受赤道低氣壓帶控制，為雨季受信風(fēng)帶控制，為旱季南北緯3040之間的大陸西部受副熱帶高氣壓帶控制，炎熱干燥受西風(fēng)帶控制，溫和濕潤本頁第2題兩張表格也采用同樣的方法，當堂處理. 比較可以加深理解不同地理事物現(xiàn)象的本質(zhì)差異，因此必修1的探究活動多次采用表格（

48、或文字）比較的學(xué)習(xí)方法，如P56讀圖分析冷鋒、暖鋒對天氣的影響規(guī)律 冷 鋒 暖 鋒天 氣 特 點過境前氣溫較高，氣壓較低，天氣較好氣溫較低，氣壓較高過境時常出現(xiàn)陰天、大風(fēng)、降溫、降雨、降雪等天氣現(xiàn)象形成云、雨等天氣過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)好氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)暖大部分探究類型活動可采用師生互動的方法，邊提問、邊啟發(fā)（邊填寫）邊矯正、邊評價；文字要準確、精煉。1.認識圖例，看清坐標，標注四種能源曲線。2.讀圖分析，我國能源生產(chǎn)與消費的關(guān)系如何？（生產(chǎn)量與消費量基本一致）這告訴我們一個什么基本事實？（中國能源基本依靠自給，對外依賴性不大）3.分別讀出2000年我國四種能源的大致

49、比例，將四種能源生產(chǎn)和消費的比例從大到小排列，據(jù)此說明我國能源生產(chǎn)和消費的結(jié)構(gòu)特點（能源多樣，以煤為主）采用合作學(xué)習(xí)的方式低起點、小步子、環(huán)環(huán)相扣的問題 掌握動態(tài)曲線圖的分析方法 深刻理解并高度概括P104活動1 5.從圖中分析，哪座能源的生產(chǎn)和消費比例呈上升趨勢？為什么出現(xiàn)這種情況？是好事還是壞事？（水電；大力建造水電站；是好事可再生能源）6.分析石油生產(chǎn)和消費曲線，看看從什么時候開始，石油消費量超過生產(chǎn)量？對此你有何評價？（1993年，由石油出口國轉(zhuǎn)為石油進口國，而且這種趨勢還將繼續(xù)增強，由此帶來我國的石油安全問題）7.你知道現(xiàn)在我國從哪些國家或地區(qū)進口石油嗎？ （中東、東南亞、中亞、俄羅

50、斯等） 4.我國煤炭資源主要集中分布在中西部地區(qū)，而能源欠缺的地區(qū)主要是東部沿海地區(qū)，如何解決這個矛盾？你認為四種開發(fā)利用方式中比較合理的是哪個？說明你的理由。（減輕運輸壓力，降低運輸成本；電力是清潔能源，可以減少對城市的環(huán)境污染）N北回歸線北極圈赤道低氣壓帶東北信風(fēng)帶副熱帶高氣壓帶盛行西風(fēng)帶副極地低氣壓帶極地東風(fēng)帶極地高氣壓帶圖圖轉(zhuǎn)換對學(xué)生很重要如P52活動2夏至日氣壓帶風(fēng)帶分布 風(fēng)向.個別讀圖分析的探究類型活動，所問問題有一定難度，建議教師采用講述+啟發(fā)問答的方法，可能進程會順利一些。如P90第4題“除地形以外，影響聚落分布的因素還有哪些？”水源氣候河流交通礦產(chǎn)資源農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式文化傳統(tǒng)社會

51、經(jīng)濟汲取生產(chǎn)生活用水便利；水源供給充足，聚落集中，水源供給匱乏，聚落分散多分布在溫暖濕潤的中低緯度地區(qū)；氣候優(yōu)越，聚落集中，氣候惡劣，聚落分散河流中下游兩岸沖積平原；南方沿河而居，北方沿路而居沿道路或運輸便利的河流兩岸礦產(chǎn)資源蘊藏地附近，生產(chǎn)生活便利南方地區(qū)耕作半徑較小，耕耘、施肥、灌溉、收獲均以距離近為宜，聚落分散北方地區(qū)家族喜群居，顯得宗族旺盛利于防衛(wèi)，同村同姓多經(jīng)濟發(fā)達，聚落密集；經(jīng)濟落后，聚落較分散人 為 因 素自 然 因 素 .極個別讀圖分析的探究類型活動難度很大，如 P16讀圖探究解決與太陽日和恒星日相關(guān)的問題，宜采用教師講解的方法，并幫助學(xué)生填表。地球自轉(zhuǎn)的角度長度應(yīng)用價值太陽日

52、3605924小時0分晝夜交替的周期恒星日36023小時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期.在探究問題過程中，建立知識結(jié)構(gòu)圖示會幫助學(xué)生深刻理解例1 P11第1題分析地球“金鎖鏈條件”地球與太陽距離適中地球表面平均氣溫為15地球的體積適中有利于生命的孕育和進化有利于地表液態(tài)水的存在形成包圍地球的大氣層地球的質(zhì)量適中吸引大量氣體聚集在地球周圍形成以氮氧為主適合生物呼吸的大氣具備生命存在的基本條件一顆特殊的行星由于“金鎖鏈”問題的探究有一定難度，因此，結(jié)合上面的知識結(jié)構(gòu)圖，可提出一些有層次的小問題，幫助學(xué)生，便于他們思考和分析：日地距離、地球的體積和質(zhì)量對“金鎖鏈”條件的形成有什么影響？如果日地距離太近

53、或太遠，情況會怎么樣？地球上有適宜的溫度，除日地距離外還有什么原因？如果地球的體積、質(zhì)量太大或太小，情況會怎么樣？如果地球人要“移民”到其他行星，你認為哪顆行星最合適？說明理由。歷史上，生產(chǎn)力落后，科技不發(fā)達地形曾是影響人類活動的決定性因素四川盆地高山環(huán)繞，地形封閉交通條件極差先民出行十分困難“蜀道難，難于上青天”如今生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，科技發(fā)達地形對交通線路布局的限制減小人們修隧道架橋梁穿越高山峽谷從根本上改變四川盆地的封閉格局“蜀道不再難”出入川渝地區(qū)各種交通線路大增例2 P94讀圖文資料從地形和交通方面分析四川盆地與外界聯(lián)系的今昔變化.教材中一些探究性問題或使用信息量大、或有新知識、或有一定

54、難度，需要課前布置 如 教材P15 圍繞兩位同學(xué)的對話話題（太陽輻射和太陽活動有利還是無利），收集有關(guān)資料，并與同學(xué)們討論交流自己的看法。 為了激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的熱情，深化對該地理問題的認識，可以采用正反方辯論的方法。宜事先布置，并幫助學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，整合信息，羅列出適當?shù)陌l(fā)言提綱。激烈的思想交鋒可以產(chǎn)生智慧的火花！ 預(yù)先給班上的數(shù)學(xué)課代表布置，作好準備，在課堂上給同學(xué)們講解、推導(dǎo)太陽高度公式。根據(jù)兩直線平行，同位角相等的性質(zhì)式中 ()+H90 H90 () 充分利用學(xué)生中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對提高探究活動效果很有幫助。如P17 填表計算不同緯度的線速度、角速度；P24第2題有關(guān)正午太陽

55、高度公式及應(yīng)用的探究活動 探 究 的 問 題課堂處理家庭探究作業(yè)P58 1.讀圖分析。2.畫鋒面氣旋示意圖。3.收看天氣預(yù)報。4.預(yù)測天氣。5.用計算機制作天氣系統(tǒng)動畫第1、2題第3、4、5 題（按照要求作）P75 中間的2道題+下邊的3道題（水稻土性狀和成因、人類活動與水土流失、生物在土壤形成過程中的作用、3種土壤的比較、黃土高原土壤性狀和成因）中間第2題、下邊1、2題中間的第1題、下邊的第3題（采用上網(wǎng)或查資料的方法）P111 1.查閱資料，說明98長江洪水危害及原因。2.閱讀資料分析淮河洪澇災(zāi)害原因及治理第2題第1題（采用上網(wǎng)或查資料的方法）.根據(jù)難易程度，耗時量多少區(qū)別（分解）處理探究

56、活動采用課堂上，教師啟發(fā)-學(xué)生回答-反饋矯正-激勵評價的方法皆為實踐題，留作家庭作業(yè)。按照要求作-在適當時機展示自己成果-師生共同評價.宜作為研究性課題處理的探究活動教材中的個別探究類型活動難度大、預(yù)期耗時長、涉及范圍廣、動用教育資源多,宜向?qū)W校教科研管理部門申報，作為具有地理特色的研究性課題對待 如 P85結(jié)合閱讀資料和當?shù)赝恋乩脿顩r，說明因地制宜原理及應(yīng)用1.觀察當?shù)貜钠皆缴降兀ɑ驈暮庸鹊缴郊?、從城?zhèn)到鄉(xiāng)村）的自然環(huán)境分異和土地利用變化情況，用因地制宜的原理加以分析。2.如認為土地利用現(xiàn)狀合理，嘗試作出評價；如認為土地利用現(xiàn)狀不夠合理，可提出改進建議。五、幾點教學(xué)建議（一）認真學(xué)習(xí)課程

57、標準，解讀學(xué)習(xí)要求，準確把握教學(xué)重點和教學(xué)難度1.研讀新課標，準確把握課標對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求問題 大部分教師沒有精心研究和解讀課標中的“內(nèi)容標準”，因此，對課標要求的分析是教師的弱點認識 對課標中的“內(nèi)容標準” 的分析和解讀是進行教學(xué)設(shè)計的前提，是一節(jié)課的方向和靈魂，如果方向錯了，這節(jié)課可能不會太成功研讀課標的關(guān)鍵：準確把握對學(xué)生的“學(xué)習(xí)要求” “描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星” （第1個內(nèi)容標準） 【學(xué)習(xí)要求】 從宏觀（地球在天體系統(tǒng)中所處的位置）和微觀（地球在太陽系中所處的位置）兩個層面理解地球所處的宇宙環(huán)境。 運用圖、文、表格資料，說明地球是一顆既

58、普通又特殊的行星。 說明地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。加P8圖P11表格2.最基本的學(xué)習(xí)要求，即重點把握舉例（必修1共18個內(nèi)容標準）3. 教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中的難度把握舉例“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響” （必修1第11個內(nèi)容標準） 【學(xué)習(xí)要求】 了解洋流概念。 運用行星風(fēng)系分布圖和洋流分布圖，歸納洋流分布的一般規(guī)律。 對照世界氣候分布圖、世界漁場分布圖等專題圖，分析洋流對全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場、交通及海洋污染的影響?！纠?】知識與技能目標“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響” （必修1第11個內(nèi)容標準）2.4水循環(huán)和洋流（舉例）

59、教 學(xué) 設(shè) 計 1 教 學(xué) 設(shè) 計 2知識與技能目標了解洋流概念運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律并繪制全球洋流分布模式簡圖結(jié)合實例說明洋流對地理環(huán)境的影響了解洋流概念理解洋流的形成原因運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律并繪制全球洋流分布模式簡圖結(jié)合實例說明洋流對地理環(huán)境的影響 教學(xué)設(shè)計1和教學(xué)設(shè)計2的差別是教學(xué)設(shè)計1把握了課程標準的基本要求，將教學(xué)定位在應(yīng)知、應(yīng)會的層面，能在規(guī)定的課時內(nèi)完成基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會過大教學(xué)設(shè)計2是在課程標準基本要求的基礎(chǔ)上有所拓展，這個設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)果索因，探索疑問的好學(xué)精神，但是不符合課標要求，教學(xué)容量有些大。所以，在作教學(xué)設(shè)計時必須遵循課標所指明

60、的教學(xué)方向“運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”（必修1第14個內(nèi)容標準）【學(xué)習(xí)要求】 閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認識地域環(huán)境的地域分異，并歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。 了解小尺度范圍內(nèi)的局地地域分異。 【例2】過程與方法目標“運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”（必修1第14個內(nèi)容標準）3.3自然地理環(huán)境的差異性（舉例） 教 學(xué) 設(shè) 計 1 教 學(xué) 設(shè) 計 2過程與方法目標運用 “世界陸地自然帶分布圖”，嘗試掌握圖文轉(zhuǎn)換的分析方法 學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己學(xué)習(xí)“自然地理環(huán)境的差異性”的體會和見解運用 “世界陸地自然帶分布圖”，嘗