自己的花是讓別人看的優(yōu)質(zhì)公開課配套教案

1、文檔編碼 : CQ6X8B10K6M3 HW4L8X5H6G2 ZH10F1Q3M3I9集體備課 25.自己的花是讓別人看的（第一課時）江口學(xué)校 陳曉玲 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第 3 自然段；2感悟德國的民族風(fēng)情特點,聯(lián)系上下文和自己的積存懂得含義深 刻的語句；教學(xué)重難點：重點：懂得課文內(nèi)容, 結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語 句；突破方法： 品詞析句, 聯(lián)系上下文和生活實際懂得含義深刻的句 子；難點：體會“ 人人為我,我為人人” 的境域,并從中受到訓(xùn)練；突破方法：仔細(xì)品讀,聯(lián)系上下文和生活實際進行感悟體會；教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言

2、的美麗,指導(dǎo)同學(xué) 有感情地朗讀課文并體會含義深刻的句子；學(xué)法：朗讀、默讀、瀏覽、小組爭辯相結(jié)合,結(jié)合上下文與生活 實際體會含義深刻的句子；課時支配 兩課時 教學(xué)過程第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1.播放德國的風(fēng)光片,并講解：德國,有迷人的藍色多瑙河,有 夢幻般的萊茵河畔, 有神奇的黑森林 總之, 德國是一個極富魅力 的旅行城市, 它不僅風(fēng)光無限美好, 這個民族仍有一道特殊秀麗的景 色；（把畫面停在街道畫面上）德國人家家戶戶寵愛把花栽種在臨街 窗戶的外面；花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁；你們知道 他們這是做什么？原先 （板書課題：25、自己的花是給別人看的）2. 齊讀課題：自己的花是讓別人看的

3、3. 品讀課題；誰的花是讓誰看的？讀了課題,你想說什么 .二、初讀課文,整體感知 1.看溫馨提示：（1）大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文；（2）概括說說課文的主要內(nèi)容； （3）邊讀邊摸索：再次來到德國,作者發(fā) 出怎樣的贊揚？用“ ” 劃出來；2. 同學(xué)自由讀課文 3. 檢查字詞：下面我檢查一下詞語：出示: 脊梁 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 如/入/山陰道上 目不暇接 耐人尋味）出示整組詞語：誰來帯讀一下？（讀的又對又響,真不錯！A 正音：脊梁,念輕聲,是什么意思？人的脊梁在哪里？課文中指什么“ 脊梁” ？花的脊梁是什么意思？花朵的反面；結(jié)合圖片懂得；生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面；B 指

4、導(dǎo)書寫“ 脊”4. 再次來到德國,作者發(fā)出怎樣的贊揚？（多么秀麗的景色！多么神奇的民族?。├蠋煱鍟盒沱惖木吧⑸衿娴拿褡?三、精讀第 3 段,感受“ 秀麗的景色”1.師：正是這秀麗的景色,神奇的民族深深的吸引著季老先生；下面讓我們跟隨老先生先去觀看德國的秀麗景色,請快速瀏覽課文,找到描寫德國秀麗景色的句子,用橫線畫出來并多讀幾次；2.指名反饋,課件出示：走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶 戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅；許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,目不暇接；3.師：讀了這段話你感受到了什么？預(yù)設(shè) 1：花美（1）你從哪些詞語感受到了花美？請同學(xué)上來板書（

5、花團錦簇、姹紫嫣紅）（2）齊讀：花團錦簇、姹紫嫣紅,看到這兩個詞語,你的眼前好像顯現(xiàn)了怎樣的一種景象呢？（3）多美的景象?。ǔ鍪觉r花的圖片） 看,這樣鮮花集合成團就 可以稱之為 _,各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為 _ （4）指導(dǎo)書寫“ 嫣”；5 A 像這樣描寫花美的詞語仍有許多, 你能說出一兩個嗎？ 同學(xué)們積存的詞語真多, 看來你們平常讀書的時候很留意積存一些美麗 的詞語； B 老師也找了一些,讓我們來美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬紫千紅、繁花似錦、明艷欲滴）,（6）讀的真美,讓我們這種感覺再美美地讀讀課文？（7）引讀：多美的景色?。≡缟?孩子們背上書包,穿過街頭

6、,他們抬頭向上看,只見 _ 傍晚,人們下班回家,走過街上,他們抬頭向上看,只見 _ 年輕的留同學(xué)季羨林初到德國,走在街上,他抬頭向上看,只見 _ 7 師：正由于家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅；所 以齊讀句子（課件出示句子：許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,目不暇接）A 師：這段話又有哪些地方讓你感受到花的美？花的海洋：說說你的體會（點評）“ 山陰道上,目不暇接”a 懂得“ 目不暇接”：b“ 山陰道上,目不暇接” 這又讓你看到了什么？老師引讀：這里的花特殊秀麗；看了左邊又想看右邊,看了樓 上又想看（樓下）,看了近處又想看（遠(yuǎn)處） ,看了怒放的仍想看（含苞欲

7、放的）,看了這條街,仍想看（那條街） ；看得我們眼花繚亂,眼睛都忙不過來了,這就叫做目不暇接；這里的花不僅-多,而且美,讓人眼睛看不過來,這就叫目不暇接； B 師：這里的鮮花如此美麗,如此壯美,讓人目不暇接呀,我們觀看到了德國秀麗的景色；你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（8）師：那么你覺得山陰道會是一個怎樣的地方？師：（出示課件）在會稽城今浙江紹興城 西南是通向諸暨楓橋的一條官道； 遠(yuǎn)山近水、 小橋涼亭、田園農(nóng)舍、 草木行人, 相映成畫；畫中游而身亦入畫,晴日風(fēng)雨,無不相宜,頗具中國山水畫之神韻；因此,東晉王獻之有妙句：“ 云生滿谷,月照長空,潭澗注瀉,翠羽欲流,浮云出岫,絕壁天懸；千巖競秀,萬

8、壑爭流；草木蒙籠其 上,如云興霞蔚；山陰道上行,山川自相映發(fā),使人目不暇接；”師：從兩段話中你又知道了什么？（9）是啊,山陰道上多美呀！季老先生就把德國的街道比作山 陰道,可見,德國的街頭是何等的美呀；點撥提升 引語：（“ 瞧,這些花兒都簇?fù)碓谝黄?這一叢,那一簇,這就 叫 花團錦簇 ；不僅花的品種多,顏色也多,有紅的、有黃的、有 紫的 真是 姹紫嫣紅 ；看了左邊又想看（右邊）,看了樓上又 想看（樓下）,看了近處又想看（遠(yuǎn)處）,看了怒放的仍想看（含苞欲放的）；眼睛都忙不過來了,這就叫做目不暇接 ）；師：我們沐浴在花的海洋里,看著花開,聞著花香,聽著鳥語,真是一種美的享受；真是“ 人在街上走,如

9、在花間游；” 咱們現(xiàn)在就走 進這花的海洋,帶著這種享受的閑適讀讀這詩一般的文字；“ 許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如 入山陰道上,目不暇接； ”預(yù)設(shè) 2：花多師：請同學(xué)們再靜靜地看著這段文字,想想這段文字除了寫花的美之外,仍寫了花的（多）你從哪兒感受到的？（花多）（1）“ 花的海洋” 花像海洋,能不多嗎？（2）“ 家家戶戶”（不是一家一戶而是家家戶戶,真是多呀！ ）（3）“ 任何一條街”（是啊,不是一條街而是任何一條街每一條街 都有這樣美的花,真多呀！ ）抓關(guān)鍵詞分析,是我們懂得課文的好方 法,（4）引讀：在德國走過任何一條街, 家家戶戶都是這樣的景色；下面我們到德國的街

10、頭去一睹它秀麗的景色吧；一個陽光明媚、 空氣清新的早晨,當(dāng)我們走過一條繁華的街道, 抬頭向上看 （生接讀）一個細(xì)雨蒙蒙、微風(fēng)習(xí)習(xí)的午后,當(dāng)我們走進一條安靜的弄堂,抬頭 一看（生接讀）一個夕陽西下、鳥雀歸巢的黃昏,當(dāng)我們閑逛在安靜的小區(qū),我們又看到（生接讀）麗畫面）（邊播放課件德國街頭的奇（5）這樣的景色你好像看到了什么, 聽到了什么,聞到了什么？（6）聽了你們的感受,我好像看到了美麗的鮮花靜靜地綻放,好像聞到了濃郁的花香撲鼻而來；這一段文字；四、回來主題我陶醉了； 讓我們再次美美地讀讀1.看了這樣的美景,讀了這樣的美段,讓我們心曠神怡,是誰給 我們帶來這么美的享受？是什么思想制造了這一切？2.

11、生溝通,師出示句子“ 每一家都是這樣,在屋子里的時候,自 己的花是讓別人看的；走在街上的時候,自己又看別人的花；人人為 我,我為人人；我覺得這種境域是頗耐人尋味的；”3. 師問：“ 頗” 字什么意思？耐人尋味什么意思？生答：“ 頗” 是很,非 常的意思；“ 耐人尋味” 是指引人摸索,值得人回味；這種境域指的是？生答：人人為我,我為人人；板書：人人為我,我為人人 師問：為什么會耐人尋味呢？聯(lián)系上下文和生活實際,說說你的懂得；（同學(xué)摸索,老師巡察指導(dǎo)；師說：現(xiàn)在請同學(xué)來說說,你是怎么懂得的；生答；回答句式：我認(rèn) 為 . 、那結(jié)合實際生 師說：你這是利用了聯(lián)系上下文的方法來懂得的、活,如何懂得呢？例

12、如：值日,獻血、捐書到班級圖書角,父母；師：我為人人,這是在奉獻美；人人為我,這是在收成美；（PPT 展 示出來 ）原先在秀麗的景色背后,竟隱匿著如此崇高的思想境域呀！老師把這八個字調(diào)換一下位置,你們知道為什么？生：（只有每個人做到“ 我為人人”,才有可能營造“ 人人為我” 的美好世 界；）師總結(jié)：同學(xué)們,我們剛剛利用聯(lián)系上下文和生活實際的方法就可以 懂得“ 人人為我,我為人人” 這種美好境域了,期望同學(xué)們在今后的學(xué) 習(xí)中也要用到這種方法；板書設(shè)計 25 自己的花是讓別人看的 秀麗的景色 神奇的民族 花團錦簇 姹紫嫣紅 目不暇接四、體會風(fēng)情的神奇 1、師：好一派秀麗的景色??！那又是一個怎樣神奇

13、的民族才能制造出如此秀麗的景色呢？瀏覽課文,的神奇,用波浪線劃出來；2、生自由讀課文；哪些地方寫出了德國民族3、師：我們來溝通溝通；誰能用自己的話來說說你從哪兒看出 了德國民族的神奇嗎？預(yù)設(shè)一：A、德國人愛花,每個人家里都養(yǎng)花；都養(yǎng)花,很神奇?。ǖ聡@個民族每個家里B、花栽種在臨街窗外（與我們對比）（這跟我們中國不一樣,神奇?。〤、女房東的表現(xiàn) （你能從德國人愛花的真實讀“ 神奇” 來,你真 會讀書?。〥、德國人有“ 人人為我,我為人人” 的境域（做人的境域特殊奇 特；）5、小結(jié)：是的,正像你們所說的德國民族是神奇的,他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶都_,并且是把花都栽種在_,在屋里只能看到 _

14、,而把最美的花給 _街上的行人 _看；同學(xué)們,這就是季羨林先生所說的“ 我為人人” 的精神！7、正由于德國人人都有著“ 我為人人” 的思想境域,所以我們才 能看到這樣秀麗的景色同學(xué)接讀：走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅；許多窗子連接在一起, 匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,目不暇接；8、同學(xué)們,人人都有“ 我為人人” 的好思想,必定換來“ 人人為我”的結(jié)果；難怪,作者要發(fā)出這樣的感嘆（出示）“ 每一家都是這樣,在屋子里的時候, 自己的花是讓別人看的；走在街上的時候,自己又 看別人的花；人人為我,我為人人； 我覺得這一種境域是頗耐人尋味 的；”9、同學(xué)們,課文中“ 人人為我,我為人人” 值得是什么？10、那么,在德國僅僅是種花這一件事表達了“ 人人為我、我為 人人” 的境域嗎？請看下面的這就資料：德國人之愛清潔,聞名天下；女主人每天一個上午都在忙忙叨 叨,擦這擦那,自己屋子里面不必說了,連外面的樓道,都每天打 蠟；樓外的人行道,不但打掃,而且打上肥皂來洗刷；你躺在大路 上打滾,決不會沾上任何一點塵土；留德十年第8 章初抵柏林（2）讀了這就資料,你有什么想說的嗎？10：其實,同學(xué)們,在我們的生活中, 這種“ 人人為我 我為人人”的境域也是隨處可見,在家里、在學(xué)校、在社會上,你有沒有