良好習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)題報(bào)告

1、文檔編碼 : CW8H9V1K6Y10 HK1H1G5U1F2 ZX4Q4V1X6S6“ 魏書生同學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)試驗(yàn)爭論”課題爭論結(jié)題報(bào)告一、 爭論課題魏書生同學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)試驗(yàn)爭論 二、 課題負(fù)責(zé)人王滿倉 三、 負(fù)責(zé)人所在單位鄂爾多斯市東勝區(qū)第九學(xué)校 四、 爭論背景眾所周知,魏書生是我國當(dāng)代著名的訓(xùn)練改革家,訓(xùn)練 理論家和訓(xùn)練科學(xué)家,更是一位杰出精深的訓(xùn)練藝術(shù)家；魏 老師常說訓(xùn)練就是培養(yǎng)習(xí)慣；改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)極大地轉(zhuǎn)變著我們的 生活,科學(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會(huì)的追求；因此,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活,形成良好的習(xí)慣,已成為我國基 礎(chǔ)訓(xùn)練必需擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任；然而,長期以來,人

2、們往往是 把學(xué)校品德訓(xùn)練與兒童的生活脫離,將它作為一種孤立現(xiàn)象 來對待,品德訓(xùn)練在內(nèi)容上陷入教條化,在方式上強(qiáng)調(diào)說教 式；我們深感基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的必要性和迫切性,2022年,我校就德育訓(xùn)練問題作了大量的調(diào)研工作：在“ 創(chuàng)建誠信校內(nèi)” 的活動(dòng)中,我們隨機(jī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查,結(jié)果發(fā)覺有 85% 以上的同學(xué)說過謊話,有不守信用的行為；在對獨(dú)生子女日常生活的調(diào)查中,我們發(fā)覺這些“ 獨(dú)一 代” 在生活上自理才能差, 勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)在他們身上基 本不能表達(dá)；與人交往時(shí),自我意識猛烈,自私、心胸狹窄 現(xiàn)象嚴(yán)肅；在環(huán)保意識的調(diào)查中,雖然 98% 的同學(xué)都認(rèn)為環(huán)保很重要,但卻有 95% 同學(xué)有亂扔垃圾的行為,真正

3、印了“ 語言上 的高子,行動(dòng)上的矮子” 這句話；在對老師平常品德教學(xué)狀況的調(diào)查中,我們發(fā)覺多數(shù)教 師仍以學(xué)問傳授為主,品德教學(xué)沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念,甚 至有擠占品德課的現(xiàn)象；在對家長訓(xùn)練孩子的問卷中,我們獲知 70% 的家長接受的是打罵式、恐嚇式,也有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)成果好就行了,習(xí)慣不好；通過對以上調(diào)查情形的分析,我們認(rèn)為大部分同學(xué)在校 內(nèi)校外的表現(xiàn)的確存在較大的差異,在行為習(xí)慣和思想道德 方面也存在不少問題；而造成這些現(xiàn)象的緣由主要有以下幾 點(diǎn)：（一）、改革開放以來,隨著國內(nèi)國外形勢的深刻變化,一 些不利因素對同學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響；（二）、當(dāng)今社會(huì)對未成年人思想道德建設(shè)工作熟識不足,重視不夠,

4、德育工作不能適應(yīng)青少年同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn),不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化；（三）、學(xué)校重智育輕德育,重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐,品德 訓(xùn)練嚴(yán)肅脫離現(xiàn)實(shí)生活,方法與手段滯后,針對性和實(shí)效性 不強(qiáng)；（四）、一些家長在訓(xùn)練子女特殊是獨(dú)生子女的觀念和方法 上存在誤區(qū),關(guān)愛過度,一應(yīng)包辦代替,剝奪了孩子的獨(dú)立 自理權(quán)力；新一輪的課程改革加深了我們對培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣的認(rèn) 識；在語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中有“ 養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好 習(xí)慣” ,“ 養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣” 等；在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有“ 養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和進(jìn)行獨(dú)立摸索的習(xí)慣”等；品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“ 健康安全的生活,養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣；高興積極的

5、生活,養(yǎng)成樂觀向上的生活 進(jìn)行 態(tài)度” 等；一句話,從培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣入手是對同學(xué) 素養(yǎng)訓(xùn)練的正確捷徑；五、概念的界定：所謂良好行為習(xí)慣,就是指嚴(yán)格要求自己,約束自己；包括同學(xué)自我要求、自我夸獎(jiǎng)、自我批判,以及對自身行為 的調(diào)控、要求、約束、勉勵(lì)和規(guī)范；做到約束自己,遵紀(jì)守法；積極自律, 除了包含上述的內(nèi)容外,做出榜樣,乃至不斷完善自我；仍應(yīng)達(dá)到領(lǐng)先垂范,我們這一課題主要爭論的就是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成,旨在 從學(xué)校生年齡特點(diǎn)動(dòng)身,通過養(yǎng)成訓(xùn)練的活動(dòng),培養(yǎng)他們的 自律才能,提高他們的思想道德水平；六、爭論過程我國著名訓(xùn)練家葉圣陶先生特殊重視少年兒童良好行 為習(xí)慣的培養(yǎng)； 葉老先生說過： “ 訓(xùn)練是什

6、么,往簡潔方面說,只有一句話, 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 ” ； 訓(xùn)練學(xué)家陳鶴琴說 過：“ 習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終身受其累” ；所謂習(xí)慣,是在長時(shí)期里逐步養(yǎng)成的一時(shí)不簡潔轉(zhuǎn)變的行 為、傾向；行為習(xí)慣基本可以分為“ 做人、做事和學(xué)習(xí)” 三大 方面,主要依靠學(xué)校和家庭共同完成；我們的訓(xùn)練對象大多 數(shù)是獨(dú)生子女,他們中的很多同學(xué)表現(xiàn)出思想上的優(yōu)越性,意志上的脆弱性,學(xué)習(xí)上的被動(dòng)性,生活上的依靠性,心理 上的叛逆性等明顯弱點(diǎn),這是與我們培養(yǎng)目標(biāo)格格不入；小同學(xué)具有年齡小, 行為和諧性不高的特點(diǎn),他們熟識水平低,如不留意, 行為就有可能成為不文明、不道德的習(xí)慣, 因此,培養(yǎng)學(xué)校生良好的行為習(xí)慣是

7、特殊重要的；因此學(xué)校德育工 作的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣,我們可以通過確定的 手段喚醒同學(xué)的潛在意識,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣、文明習(xí)慣等；主要從以下幾個(gè) 方面進(jìn)行：（一）、師傳身教 班級是學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主 任就是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和治理者,班主任工作是 塑造同學(xué)靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提 高同學(xué)素養(yǎng),陶冶同學(xué)情操,培養(yǎng)全面進(jìn)展的人才,具有舉 足輕重的位置和作用；在學(xué)校里,班主任接觸同學(xué)的時(shí)間最 長,開展的訓(xùn)練活動(dòng)最多,對同學(xué)的影響最大,在同學(xué)面前 自己就是一面鏡子、一本書；在班級建設(shè)中,班主任第一從自身做起,要

8、求同學(xué)做到 的,自己第一必需做到；比如：要求同學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲 到,不早退, 不說話, 那么自己就第一要做到這些；上課時(shí),集會(huì)期間,無特殊情形決不遲到；在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、決不和其他老師閑聊；要求同學(xué)不亂丟垃圾,看到垃圾彎彎 腰伸伸手撿一撿,走進(jìn)教室上課時(shí),先撿起地上的粉筆或整 理一下講臺再開頭講課就顯得特殊自然；微小之處方顯訓(xùn)練 的真功夫；“ 其身正,不令而行” ,身教重于言教已成了亙古 不變的真理；在訓(xùn)練工作中,班主任老師只有身體力行,重視自身素 質(zhì)的提高,真正做到為人師表,領(lǐng)先垂范,真正成為同學(xué)心目中的榜樣,才能以高尚的道德風(fēng)范去影響同學(xué),當(dāng)好同學(xué) 健康成長的指導(dǎo)者和引路人；（二）

9、、環(huán)境培養(yǎng)為同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；人制造環(huán)境 ,同樣環(huán)境制造人；一個(gè)幽雅、 健康的環(huán)境 ,無不影響著同學(xué)個(gè)性的培養(yǎng) ,心理素養(yǎng)的錘煉 ,道德習(xí)慣的形成,環(huán)境對人的性格的形成和進(jìn)展有著巨大作用； 好的學(xué)校環(huán)境, 不僅對同學(xué)有直接作用,而且對整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生影響；良好的環(huán)境、風(fēng)氣是一種無形 的訓(xùn)練力氣,置身其中自然受其影響；當(dāng)一個(gè)班級具有了良 好的班風(fēng),那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的同學(xué)由于從眾心理的作 用自然就會(huì)向好的方面進(jìn)展；假如班級風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的 同學(xué)也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面進(jìn)展；因此培養(yǎng)學(xué) 生良好的行為習(xí)慣,第一要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；我們要立 足校內(nèi)的訓(xùn)練陣地； 利用每周的國旗下講話、班級主題活動(dòng)、班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、校內(nèi)宣揚(yáng)櫥窗、校外德育基地等,向?qū)W 生宣揚(yáng)良好的行為習(xí)慣；班主任在教室的布置上下功夫,要使班級的每一堵墻壁說話；如：一句催人奮進(jìn)的班訓(xùn)“ 我努力,我成功