《菜園小記》教案表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 中職語文

1、科目語文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）菜園小記教師課班題級(jí)課時(shí)時(shí)間80分鐘本篇課文是一篇散文，在落實(shí)基本知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，品讀文章應(yīng)落實(shí)到語言層設(shè)計(jì)理念 面上，從語感與語識(shí)結(jié)合的角度，根據(jù)語境揣摩語句含義，把握文章內(nèi)容的要點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。這是一篇文質(zhì)兼美的散文， 作者將自己的主觀情感融于敘事寫景之中。 根據(jù)散文“形教材分析 散神不散”的特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)文章的思路和線索，把握文章內(nèi)容的要點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言， 強(qiáng)化鑒賞過程中的審美愉悅， 加深對(duì)散文美的多方位認(rèn)識(shí)。散文閱讀需要細(xì)心體會(huì)文章的思路和線索，不少同學(xué)在感受作者情感、品味文章語學(xué)情分析言方面稍有欠缺，需要多加練習(xí)

2、。細(xì)心體會(huì)文章的思路和線索，把握文章內(nèi)容的要點(diǎn)，品味文章的語言。提高鑒賞文章、把握文章要點(diǎn)的能力。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在閱讀中感受作者的思想感情。把握文章內(nèi)容的要點(diǎn)，品味文章的語言。教學(xué)重點(diǎn)能夠閱讀中感受作者的思想感情。教材、教案、擴(kuò)音器、多媒體引導(dǎo)、討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)方法課題引入閱讀分析內(nèi)容講解思考討論歸納總結(jié)教學(xué)策略課前準(zhǔn)備PPT、教案課堂環(huán)節(jié)內(nèi)容和過程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為導(dǎo)入。展 示 圖 了解 菜 向?qū)W 生介片，聯(lián)系 園小 記 紹作 品背作品寫作 作 品 背 景， 幫助1941年皖南事變后，國(guó)民黨

3、為了扼制我黨我軍的發(fā)展，在陜甘寧邊背景進(jìn)行 景。學(xué)生 更好的閱 讀、鑒 賞 文章。區(qū)聚集重兵，對(duì)延安軍民 實(shí)施嚴(yán)密 導(dǎo)入。的經(jīng)濟(jì)封鎖，邊區(qū)軍民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要買到蔬菜就買不到 油鹽柴火，要買到油鹽柴火就買不到蔬菜的地步”。在艱苦的年月里，邊區(qū)軍民響應(yīng)毛主席 “自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，他們自己動(dòng)手開荒、種地，紡棉、織布 生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)粉碎了敵人的陰謀，抗日根據(jù)地的軍民不但吃得飽，穿得暖，而且堅(jiān)持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利。菜園小記寫的就是作者對(duì)延安藍(lán)家坪開荒種萊歲月的深情回憶。新課導(dǎo)入一、作家簡(jiǎn)介。劃分 文章 幫助 學(xué)生 德育：學(xué)層次 后， 更好 的體 習(xí)延安軍思考 討論 會(huì)

4、文 章的 民以苦為文 章 內(nèi) 思路 和線 樂、自力容， 以及 索， 把握 更生、艱文章 各部 文章 內(nèi)容 苦奮斗的分 的 要 的要 點(diǎn)， 革 命 精點(diǎn)， 品味 品味 文章 神。文 章 語 的語言。吳伯蕭（ 19061982）原名熙成，筆名山屋、山蓀（ sn ），是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家，教育家和散文家。吳伯蕭同志一生鞠躬盡瘁，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。更可貴的是他利用業(yè)余時(shí)間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富了我國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)。他自己曾說：“在文藝戰(zhàn)線上我只是一個(gè)民兵，寫作業(yè)余進(jìn)行，不脫產(chǎn)?！毙抡n講授二、初讀課文，整體感知。1初讀課文。2討論：這篇文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)該如何劃分 ?引導(dǎo)學(xué)生 言，

5、 在閱劃分文章 讀中 感受層次。品 作者 的思味文章語 想感情。言。討論后明確：全文可以分為三個(gè)部分：第一部分 (第 1 段)：開篇點(diǎn)題，種菜比種花好。第二部分 (第 27 段)：寫菜園景象。第三部分 (第 812段)：寫種菜的全過程。三、精讀課文，分析內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文第一部分1學(xué)生齊讀第一部分。2 ?明確：是第一句，即“種花好，種菜更好”。3作者從哪個(gè)角度強(qiáng)調(diào)了“種菜更好”呢?學(xué)生回答后明確：作者采用比較法，將“花”與“菜”進(jìn)行比較，花美供欣賞，菜好供食用。種菜更好，是從實(shí)用價(jià)值的角度強(qiáng)調(diào)的。引用俗語“瓜菜半年糧”便說明了這一點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分1默讀第二部分，默讀時(shí)，迅速畫出能夠

6、大致表明每段中心意思的句子。2提問：第 37 段依次記敘了什么內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合各段中心句回答。明確：第 3 段說是菜園，其實(shí)是果園。第 4段果園也是花園。第 5 段說的菜園，是就園里的隙地開辟的。分 析 文章內(nèi)容， 文章 各部討論文章 分 的 要各部分的 點(diǎn)， 品味第 6 段在延安的同志，大家都在工作、學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗的空隙里種蔬菜。第 7 段我們種的那塊菜地，在那園里是條件最好的。要點(diǎn)。文 章 語言， 在閱讀中 感受作者 的思想感情?？梢宰寣W(xué)生在了解上述中心句子的3提問：請(qǐng)用一個(gè)字概括本部分的中心內(nèi)容。明確：即“美”。這部分作者先從整體角度寫了菜園的景象美，再?gòu)木植拷嵌葘懥瞬藞@的景象美。前后互相補(bǔ)充，

7、全面具體地展現(xiàn)了菜園的景象。把握 文章內(nèi)容 的要點(diǎn)， 品味文章 的語言。4第 6段不寫行不行 ?為什么?明確：不行。這段文字交代了藍(lán)家坪菜園種菜的特殊歷史背景，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)年延安軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，作品深刻而豐富的思想意義也就得以充分體現(xiàn)，這就是“以小見大”的表現(xiàn)手法。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分1自由朗讀第三部分。2引導(dǎo)學(xué)生思考：這一部分各段依次寫了菜園種菜的哪些事情 ?學(xué)生討論后明確：第 8 段，寫了學(xué)習(xí)種菜的樂趣。第 9段，寫了菜園播種的樂趣。第 10段，寫了菜園管理的樂趣。第 1112 段，寫了菜園豐收的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生明白，這一部分以種菜過程為序?qū)懥瞬藞@勞動(dòng)全程的樂趣，一幅幅畫面流光溢彩，

8、絢麗多姿，勞動(dòng)的樂趣，蘊(yùn)含在華妙美麗的畫卷之中。文章各部分 的 要點(diǎn)，品味文 章 語言，在閱讀中感受作者的思想感情。3請(qǐng)用一個(gè)字概括這部分的中心內(nèi)容。明確：即“樂”字。4學(xué)生齊讀課文第 10段，思考：這一段一共寫了幾個(gè)畫面 ?明確：寫了兩個(gè)畫面：暮春耕種圖、夏夜納涼圖。5細(xì)心體會(huì)：這兩個(gè)場(chǎng)面在寫法上有什么異同 ?明確：不同的是：前者側(cè)重寫白天勞動(dòng)時(shí)延安軍民心理感受的勞動(dòng)愉悅，后者側(cè)重通過晚上納涼聊天展現(xiàn)延安軍民的高尚心靈和遠(yuǎn)大理想。相同的是：兩個(gè)特寫鏡頭都運(yùn)用了記敘、描寫和抒情三者結(jié)合的手法。無論是白天勞動(dòng)，還是月下聊天，敘事均簡(jiǎn)潔洗練。陽(yáng)光煦暖，春泥芬芳，蔬菜飄香，寥寥幾筆，便描寫出一派春光

9、。而在這景物描寫中，也散發(fā)出濃濃的喜悅之情。6學(xué)生自行朗讀第 11、12兩段，體會(huì)作者種菜喜獲豐收的快樂之情。這個(gè)內(nèi)容通俗易懂，可以只讓學(xué)生自行體會(huì)，不必分析。四、研讀課文品讀文章的語言之美。學(xué)生自行品讀，明確：這篇文章的語言優(yōu)美，主要是因?yàn)槿缦聨讉€(gè)原因：詞語的運(yùn)用妥帖而富有色彩之美。運(yùn)用了多種修辭手法，語言生動(dòng)活潑。比如，那段對(duì)瓜菜新芽的描寫，有比喻、擬人、排比、引用、反問，這些修辭手法的綜合運(yùn)用，把一幅新芽圖寫得清新可愛，充滿了詩(shī)情畫意。恰當(dāng)引用了農(nóng)諺俗語和古人詩(shī)文，語言質(zhì)樸簡(jiǎn)練。多處注意運(yùn)用了疊音詞語，使文句具有了音韻美，而且增加了表現(xiàn)力。提高 學(xué)生參 與 課堂、 討論的 積 極性。組織學(xué)生閱讀課文，討論文章的層次劃分、各段落的大意等內(nèi)容。有效、有 有效 地進(jìn)序進(jìn)行討 行討論。論。課堂活動(dòng)課文記敘了作者在延安藍(lán)家坪開荒種菜的事，生動(dòng)真實(shí)地反映了革命前輩以苦為樂、奮發(fā)向上的高尚情操，表現(xiàn)了