《人的高貴在于靈魂》《一碗清湯蕎麥面》教案

1、張家港高級技工學校語文教案課 題人的高貴在于靈魂授課日期本文是篇說理性散文，文中作者周國平表達了這樣的觀點：作為肉身的人，并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙。教 材分 析學 情分 析富有哲理的文章，學生比較感興趣，學生在生動的小故事和生活事例中能更易把握文章的內涵。1掌握閱讀說理性散文的一般方法。教 學目 標2分析作者是如何選擇事例來論證自己的觀點的。3明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求。.重 點難 點掌握文章嚴謹?shù)慕Y構教學準備板書設計或授課提綱：人的高貴在于靈魂周國平基礎知識作者簡介初步感知議論文的一般結構整體把握本文的論

2、點本文的思路課外作業(yè)：1.抄寫詞語2.研讀探究：13.熟讀文章，反復品味有哲理的句子教后小記及預習指導：中職語文第一冊1張家港高級技工學校語文教案教學過程：第一課時師生問好，巡視教室，檢查 7S規(guī)范。安徒生有一篇童話非常出名，而且讓人常讀常新，以至于丹麥的首都哪兒？（插入疑問以激發(fā)學生的思考并使其注意力集中）哥本哈根都有這篇童話主人公的雕像。它就是海的女兒。那個堅強的小美人魚寧愿放棄幾百年的壽命，寧愿承受每走一步都鉆心痛的折磨， 也要得到人類的一個靈魂。據(jù)她奶奶說，人類的壽命雖短暫，但人類的靈魂卻能引領人類進入不滅的天堂。 人類的靈魂到底可貴、 珍貴、高貴在哪里呢 ?我先來了解同學們的想法。人

3、的靈魂有高貴、平庸乃至卑鄙之分，那你認為人的靈魂高貴在哪里？答：有愛心、富有犧牲精神、能堅持自己的理想、誠實守信等等一、作者簡介周國平，中國社會科學院研究員，當代有影響力的學者、作家。1978年恢復高考后考入中國社科院，先后獲得哲學碩士、博士學位。國內著名的尼采哲學研究專家， 出版各類著作二十余種，其中尼采：在世紀的轉折點上 還和搖滾歌手崔健合著自由風格 ，引起了較大反響。其散文長于用文學的形式談哲學， 諸如生命的意義、自我、靈魂與超越等，集哲學與文學于一身， 融理性與感情為一體，是周國平作品的顯著特色。二、初步感知1.默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上， 同學老師共同解答。2. 朗

4、讀課文（個人、接力、分組、齊讀）3. 明確字詞：蘆葦w卑鄙b顯赫h （赦）攜帶x 緬懷mn 萎縮wi赫赫顯著盛大。緬懷回憶追想已往的事。三、整體把握，尋找高貴中職語文第一冊2張家港高級技工學校語文教案人究竟緣何高貴？自由朗讀課文， 整體感知，并思考以下兩個問題：（1）把揭示作者主要觀點的句子畫出來。（2）試理出本文的寫作思路。1找出文中的中心論點，并思考作者是從哪三個方面論證中心論點的？顆能思想的靈魂。”“我們當然不能也不該否認肉身生活的必要， 高貴在于他有靈魂生活。”實際上，本文的題目人的高貴在于靈魂， 就是文章的觀點。作者為了證明中心論點，又從下面三個方面談了自己的看法：（1）愛思想勝于愛

5、一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。（2）珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點。（3）有著純正追求是屬于靈魂的生活是人生中最美好的歲月。2回顧議論文的一般論證過程：明確：提出問題（提出論點）分析問題（論證論點）解決問題（得出結論）。3.討論本文的寫作思路，以合作小組為單位討論。明確：第一段 (第1段)提出論點人的高貴在于有靈魂。第二段(第26段)分析證明論點。分兩個層次：第一層：列舉名人事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活；常的人也常常有著純正的追求。第三段(第7段)得出結論，表達期望 迫于現(xiàn)實，許多人不在關注自己的

6、內心世界，由此祝愿人們保持純正的追求。通過本節(jié)課的學習，我們初步了解了本文的基本內容，了解了作者的大概思想， 從中我們也簡單地了解了 “什么是中職語文第一冊3張家港高級技工學校語文教案課 題人的高貴在于靈魂授課日期本文是篇說理性散文，文中作者周國平表達了這樣的觀點：作為肉身的人，并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙。教 材分 析學 情分 析富有哲理的文章，學生比較感興趣，學生在生動的小故事和生活事例中能更易把握文章的內涵。1掌握閱讀說理性散文的一般方法。教 學目 標2分析作者是如何選擇事例來論證自己的觀點的。3明白人的高貴在于靈魂的道理，并

7、保持純正的精神追求。.重 點難 點學習本文的說理方法教學準備板書設計或授課提綱：人的高貴在于靈魂周國平理清論據(jù)材料論據(jù)和論點的關系論據(jù)和論據(jù)間的關系，了解論據(jù)的特點幫助學生了解如何正確選材課外作業(yè)：1.研讀探究：2，3，42.課后閱讀對自己的人生負責3.思考：心得筆記教后小記及預習指導：中職語文第一冊4張家港高級技工學校語文教案教學過程：第二課時師生問好，巡視教室，檢查 7S規(guī)范。當厄運絳臨時，為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術的至境， 邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生； 當抉擇出現(xiàn)時，為了讓愛的陽光照進山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責任； 當危險來到時，為了幫助同學

8、逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。他們的故事一次又一次的感動著我們， 他們不是富豪，不是權貴，但我的心頭卻涌起了兩個字“高貴” 。是的，他們是高貴的，因為他們都有一顆高貴的靈魂。1一篇好的議論文除了要有精辟的論點，還必須有充足的論據(jù)，作者是一位哲學家，他博覽群書，閱歷無數(shù)，那么他究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它概括出來。（ 提示學生試著用句 來概括，要求注意語言的精練性）明確本文事例：阿基米德面對即將劈向自己的劍， 依然專心想著他正在研究的“圓”。第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧， 繼續(xù)他陽光下王爾德在海關人員詢問出境有什么

9、東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有。 ”一個少女置身鬧哄哄的車廂， 旁若無人，全神貫注地讀自己的書。許多青年畫家物質生活匱乏， 但仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展，在名畫前流連忘返。2.討論作者所舉事例與論點之間的關系。教師提示：“在他看來，他畫在地上的那個圖形是比他的生命更寶貴的?！薄霸谒磥?，面對他在陽光下的沉思， 亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重?！边@兩句話在舉例后闡述有何作用？還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊涵的道理：肉身和身外的一切是那么的無足輕重，又是那么的毫無價值。即使生命將被別人奪取， 有高貴靈魂的偉人，是那樣的珍惜精中職語文第一冊5張家港高級技工學校語文教案神世界。所

10、有這些分析和議論， 就如一條條紐帶，把事例和論點緊密聯(lián)系起來，從而有力地證明了作者的觀點。（師生共同合作探究議論文的舉例說理的寫作特點， 教學層次與學生發(fā)展水平同步。）3討論事例與事例之間的關系。1）事例是不是越多中心論點就越有說服力？（2）文中的事例有何不同點？阿基米德：面對生命威脅，思想不止 （西方物理學家）第歐根尼：面對顯赫權勢，沉思如故。（西方哲學家）保持精神追求。 （中國普通百姓）青年畫家：牽心名畫，保持純正追求。 （中國普通畫家）師：這幾個事例，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有賢哲，有普通人，故事發(fā)生的時刻也不同，有生命的關鍵時刻，也有平常時刻，作者從不同角度各個方面選擇

11、最典型的事例，體現(xiàn)了議論文舉例的典型性。（從各個角度分析所舉事例的典型性，滲透議論文的寫作知識，努力實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標）4.“意大利偉大的哲學家布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場。 ”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?明確：不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家，非常典型，有代表性。作者選取的王爾德是文學家的例子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學家的例子重神財富這一點上，而布魯諾的事例則更加側重體現(xiàn)對學術觀點的堅持，甚至不惜犧牲自己的生命。 并且第三段的事例既用來做事實論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)， 論

12、證很嚴密。大家寫作議論文時要記住議論文的舉例具典型性和代表性。（采用換例的方法讓學生深切體會議論文舉例的另一特點：唯一代表性。）所以在用例子來證明觀點時， 要圍繞論點選取事例，所舉例子要有典型性，必須是能體現(xiàn)某一論點的一類事物中， 最具有代表性的，并且事例的角度要有所側重。中職語文第一冊6張家港高級技工學校語文教案課 題人的高貴在于靈魂授課日期本文是篇說理性散文，文中作者周國平表達了這樣的觀點：作為肉身的人，并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙。教 材分 析學 情分 析富有哲理的文章，學生比較感興趣，學生在生動的小故事和生活事例中能更易把握

13、文章的內涵。1掌握閱讀說理性散文的一般方法。教 學目 標2分析作者是如何選擇事例來論證自己的觀點的。3明白人的高貴在于靈魂的道理，并保持純正的精神追求。.重 點難 點運用文章的思想指導自己的實踐教學準備板書設計或授課提綱：人的高貴在于靈魂周國平討論理解文章中的事例材料理解“高貴的靈魂”學生編寫座佑銘總結文章課外作業(yè)：1.座佑銘2.梳理全文結構3.練習冊教后小記及預習指導：中職語文第一冊7張家港高級技工學校語文教案教學過程：第三課時師生問好，巡視教室，檢查 7S規(guī)范。詩人臧克家有一首著名的詩這樣說： “有的人死了，卻還活著；有的人活著，但卻死了！ ”在這“生”與“死”之間看似矛盾的詩句中，隱藏著

14、詩人怎樣的思考呢？1.學生談對文中三個事例的理解，拋出討論的話題：有人認為：面對死亡，保存生命更加重要；面對權勢，不能狂妄更不能挑釁；而王爾德更不能恃人傲物。 文中三位名人在實例中都表現(xiàn)出不夠理性甚至不夠健康的人格特質。 對此你怎么看？ 一個思想家保存生命的目的是為了更好地思想， 當生命和思想只能其一時，作為一個思想者，阿基米得面對死亡依然醉心于思想 在他看來，推動思想的靈魂無異于一個空洞的軀殼。 戰(zhàn)爭和殺戮本身就是對人類文明和思想尊嚴的踐踏， 阿基米得醉心于思想而平靜地接受死亡，正是思想的高貴境界，也是古往今來無數(shù)先哲所表現(xiàn)出的最偉大的人格特征。蔑視權貴、獨立思考是真正的思想者應有的品質，

15、人類社會就是在思想先驅者的引領下才得以不斷進步和發(fā)展， 正如魯迅所說：歷朝歷代都有為民請命的人。 如果所有的思想者“尊重”權貴、服從權貴甚至屈從于權貴， 就會失去思想者應用的獨立精神，社會就會萬馬齊喑，人類文明就會難以進步。 中外歷代專制統(tǒng)治者對于思想者采用的手法無非是鎮(zhèn)壓和收買 拒絕亞歷山大的“好意”，正是作為一個思想者能夠保持獨立靈魂的基礎。如果亞歷山大真的尊重第歐根尼， 就應當給他自由；而作為一個真正的思想者， 則必須保持自己獨立的地位和思想的尊嚴。王爾德“驕傲”于自己的精神財富，因此有了發(fā)自內心的一種常人看去的“傲慢”言行，但這種言行和所謂“擺譜”的性質完全不同，并且他也確實沒有需要申

16、報的物質財富。 一個作家的職業(yè)尊嚴首先來自于對自己所追求的目標的認可和自豪，王爾德將對精神財富的追求作為一個作家的應有的境界，這樣才不會囿于利益和世俗的羈絆，而以獨到的眼光來看待、認識這個世界，進而用自己的筆墨和思想來剖析這個世界中職語文第一冊8張家港高級技工學校語文教案 這正是偉大作家共同的人格特征。這跟現(xiàn)在所謂的“名人”擺譜不同，它一般不會給自己帶來什么便利或者利益。2.心得筆記的解讀，學生談對“高貴的靈魂”的理解匹配的；從課文中選擇關鍵詞句作為論點； 結合實際談自己的理解。3.創(chuàng)意講談：課文中說“其實，無須舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。 我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背 也會閃

17、放出一種同學等都是不平凡的人，請說說你如何在平常的生活、 學習和工作中創(chuàng)造這“動人的光（本環(huán)節(jié)重要引導學生參與到課堂上來， 要求學生能夠根據(jù)課文和題目結合自身實際進行聯(lián)想和想象， 將思考的結果用筆記下要點并在班上發(fā)言，訓練學生的口頭表達能力和思維能這篇文章用舉例的說理方法，的深刻哲理，提倡人們在生活中應該保持純正的精神追求。 有人說，我們要像凡人一樣生活， 要像哲人一樣思考， 要像詩人一樣體驗，我們的生活定會幸福美好。 是的，也許我們永遠也不會有富足的家庭、顯赫的地位追求，有富貴的精神，有高貴的靈魂，我們就可以獲得幸福和價值。全文結構回顧：論點論據(jù)論證方法課文結構提出論點人的高貴在于靈帕斯卡爾

18、 “人是一支有思想 引用論證的蘆葦”魂一切賢哲都十分珍惜內在的精神生活阿基米得 圓：面對生命威脅，思想不止第歐根尼 陽光：面對顯赫權勢，沉思如故分析證明論點舉例論證王爾德 才華：無視物質財富少女 讀書：無視喧鬧浮躁，保持精神追求平常的人也常常有著純正的追求青年畫家群 牽心名畫，保持純正追求祝愿人們保持純正的追求自己的感受和觀察對比論證結論與期望中職語文第一冊9張家港高級技工學校語文教案課 題一碗清湯蕎麥面授課日期這是一篇感人至深的小說。 小說描寫了母子三人在艱難的生活中互相體貼、互相扶持、力爭向上、決不屈服的故事，表現(xiàn)了普通人身上可貴的堅韌、頑強的品質，這不獨是普通日本人共有一種美德，更是我們

19、所有人應該具備的優(yōu)良品質。教 材分 析學生對小說基本要素已經比較熟悉了，但對于聽清、聽懂他人的話語，正確理解說話者的意圖上還存在一定的問題，學習本文要學會根據(jù)不同語境使用得體的語言，培養(yǎng)學生聽說能力，為適應未來職業(yè)需要打下基礎。學 情分 析1熟悉文章故事情節(jié)。教 學目 標2述情節(jié)，理結構，初步體驗感動。3品味個性化的人物語言和細膩的心理描寫。重 點難 點理清本文故事情節(jié)教學準備板書設計或授課提綱：一碗清湯蕎麥面日栗良平情節(jié)結構：時間：大年夜；地點：北海亭面館人物：母子三人、老板娘、老板情節(jié)結構：時間事 件開端發(fā)展一 第一年二 第二年三 第三年四 第四年母子三人合吃一碗蕎麥面母子三人合吃一碗蕎麥

20、面母子三人合吃二碗蕎麥面沒來高潮結局 五課外作業(yè)：十年以后 母子三人吃三碗蕎麥面1.抄寫詞語，研讀探究： 12.梳理文章結構情節(jié)3.熟讀文章，揣摩人物語言教后小記及預習指導：中職語文第一冊10張家港高級技工學校語文教案教學過程：第一課時日本很多地區(qū)都種植蕎麥，蕎麥面的歷史可以追溯到江戶時代，當時的蕎麥面是人們祈求幸福的食品，如今還有很多人常把蕎麥面作為禮物送人。據(jù)說，按照傳統(tǒng)的風俗，除夕之夜，全家人要聚在一起吃蕎麥面。正是因為蕎麥面在日本人心里的特殊地位，所以它又被稱為同學們已步入激情如火的青春季節(jié)。我們知道人在旅途上，不可能總是春色滿園，鳥語花香，還有西風落葉，雨雪冰 多品味一些人生的酸甜

21、那么你將會更加自信與堅 產生深刻影響的日本作家栗良平捧出的一碗清湯蕎麥面 ，體會一下母子三人在除夕夜同吃一碗清湯蕎麥面的感受吧。象中國人包餃子一樣，日本在除夕之夜都要吃蕎麥面，稱為“年越蕎麥”日本人講究討口彩，過年吃蕎麥面，長長的面條，寓意人們的緣分長久，幸福常在。 1.作者簡介：栗良平，日本作家，本名伊藤貢，高中時代曾翻譯安徒生童話而引起對口述童話的創(chuàng)作興趣。 他利用業(yè)余時間，收集四百多篇民間故事，以各地方言，親自巡回講述，并主辦性的說故事活動。主要作品有紡織公主 又聽到二號汽而成為兒童類暢銷書作家。2.初步感知課文，學會復述故事情節(jié)是我們讀小說要掌握的第一要素， 通過課前的預習，相信大家已

22、經有所了解了，請一位同學來復述一下。這篇小說寫兩個孩子的父親死于交通事故， 生前欠下八個人的錢。母親把撫恤金全部用于還債。 還不夠的部分，每月五萬元分期償還。大兒每天送報賺錢支持母親， 二兒每天買菜燒遭受沉重打擊的母子三人，大年夜來到北海亭面館，“頭碰頭”同吃一碗清湯蕎麥面。以后他們又去過兩次。母親因為工作努力，得到了公司的特別津貼，借款提前還清了。經過十幾年的不屈抗爭， 母子三人從逆麥面的時候，兩個兒子都已長大成才。 大兒通過了醫(yī)生的國家 并將要到札幌的綜合醫(yī)院去工作，二兒也進了京都的銀行工作。一家人和和美美，前途光明。3.整體把握，梳理情節(jié)結構提問：這篇小說已自然分為五大部分，以什么順序來

23、寫的？寫了多少年？有什么相同之處？小說的開端、 高潮分別在哪？中職語文第一冊11張家港高級技工學校語文教案時間：大年夜；地點：北海亭面館人物：母子三人、老板娘、老板情節(jié)結構：時間事 件開端發(fā)展一 第一年二 第二年三 第三年四 第四年母子三人合吃一碗蕎麥面母子三人合吃一碗蕎麥面母子三人合吃二碗蕎麥面沒來高潮結局 五 十年以后 母子三人吃三碗蕎麥面（梳理情節(jié)線索及至理請情節(jié)線索， 并非閱讀的終結，而是以此為抓手，掌握情節(jié)，進而分析情節(jié)中的人物行為及其矛盾沖突，并由此認識人物的性格，領會作品的主題。 ）4分析課文：（1）小說的主人公是母子三人，小說是怎樣來塑造這三個主要人物的？這母子三人為什么要在顧

24、客都散盡后，才去北海亭面館吃面他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時間到北海亭面館吃面 ? 那女人購買清湯蕎麥面時，為什么“怯生生地問 “可以嗎 ?”在這母子三人身?讓我們從人物的真實性、復雜性、發(fā)展?.上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神性、互動性這幾方面著手來分析人物形象。寫人物往往抓住哪幾方面的描寫？（語言描寫）找出母親四次要面的語言描寫，并找出這四次說話的區(qū)別：唔唔唔?唔真實性：“ ，符合日本人的說話方式，符合人物民族的特征。?符合母親當時的心理難為情（每一次都一樣？）復雜性： 前三次難為情一次比一次輕第一次把要面數(shù)量“一碗”放在后面。第二次第三次比第一次少了一個省略號第三次比第二次增加數(shù)量，一碗變成了兩

25、碗發(fā)展性：最后一句不是難為情，因為這時候他們已經戰(zhàn)勝了困難，語氣非常平靜綜合：前三次吃面，店主夫婦都是少收錢多給面。讀過小說我們不難理解，命運的不幸，生活的艱難，在母親心中刻上了深深的傷痕，每當除夕夜來臨，他都有一種難以述說的復雜心情，既要與孩子過年又不愿在人前表現(xiàn)家境的窘迫，以至傷害孩子的自尊心，只得在顧客散盡時候去。三人要一碗面的尷尬，這樣晚的時間因吃一碗面而麻煩人的歉疚，使得母親每次都怯生生的發(fā)問。本節(jié)課我們在初步感知課文的基礎上了解了這篇小說的基本故事情節(jié)，對人物有了初步的認識。中職語文第一冊12張家港高級技工學校語文教案課 題一碗清湯蕎麥面授課日期這是一篇感人至深的小說。 小說描寫了

26、母子三人在艱難的生活中互相體貼、互相扶持、力爭向上、決不屈服的故事，表現(xiàn)了普通人身上可貴的堅韌、頑強的品質，這不獨是普通日本人共有一種美德，更是我們所有人應該具備的優(yōu)良品質。教 材分 析學生對小說基本要素已經比較熟悉了，但對于聽清、聽懂他人的話語，正確理解說話者的意圖上還存在一定的問題，學習本文要學會根據(jù)不同語境使用得體的語言，培養(yǎng)學生聽說能力，為適應未來職業(yè)需要打下基礎。學 情分 析1熟悉文章故事情節(jié)。教 學目 標2述情節(jié)，理結構，初步體驗感動。3品味個性化的人物語言和細膩的心理描寫。重 點難 點人物形象的塑造教學準備板書設計或授課提綱：一碗清湯蕎麥面日栗良平老板夫婦溫暖母子三人團結不屈尊重

27、向上同情奮斗鼓勵祝福善良課外作業(yè)：1.完成心得筆記2.分析理解母子三人的形象及老板夫婦的形象3.仔細揣摩文章的人物描寫方法教后小記及預習指導：中職語文第一冊13張家港高級技工學校語文教案教學過程：第二課時北國之春歌曲，讓學生談感受，引出上節(jié)課內容1.回顧上節(jié)課四次吃面的情景，我們可以看到母親的態(tài)度變化母親由非常害羞地開口要一碗清湯蕎麥面，到少一些害 這里面有一個變化發(fā)展，其原因是什么 ?這是因為他們母親三人戰(zhàn)勝了困難， 經濟狀況得到了一定的改善。再看母子三人前面三次吃面時的外貌衣著打扮（學生找、讀）綜合：母親三次穿的都是一件不合時宜的斜格子短大衣，這件大衣到后來就褪了色，兩個孩子第一二次穿的是

28、嶄新的衣服，第三次弟弟穿了哥哥的舊衣服，哥哥穿了中學生制服。這些細節(jié)描寫讓我們母親母親對兒子的無私奉獻和深切關愛，也暗示了一家人互相理解共渡難關的精神。（他們依靠母親對兒子的愛護， 兒子對母親的孝敬，兄弟之間的友愛，或者概括地說，是一家人的團結拼搏， 負重奮進共同戰(zhàn)勝了困難。）2.母子三人面對困難沒有退縮，而是互相鼓勵互相關心互相支持互相理解。這個弱小家庭從逆境走向光明的關鍵因素的什么？團結，不屈，向上，奮斗3.除了這個關鍵因素，還有沒有別的因素呢 ?店老板夫婦的作用不能抹煞人物形象的互動性4.探究學習：（1）母子三人已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預

29、約席”的牌子?在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德 ?他們主要給予了母子三人以什么？ 以同情，以祝福，以鼓勵。母子三人第一次去吃面的時候，店老板就多給了半碗面，這是幫助。第二次，老板將熄滅的爐火點起來，這是 溫暖。第三次，為了少收 50元錢改了價格板，這是 尊重。還是第三次，當老板夫婦獲知母子三人的不幸遭遇后， 面對面蹲著掉淚，這是 同情。每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個好年”送走母子三人，這是 祝福。弟弟在寫作文時的一句話，“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清湯蕎麥面，非常好吃面，可面館的叔叔阿姨還是很熱情的接待了我們，謝謝我們，中職語文第一冊14張家港高級技工學校語文教案

30、還祝我們過個好年。聽到這聲音，心里不由得喊到： “不能失敗，要努力！要好好活著！鼓勵。（2）店老板夫婦給母子三人幫助，尊重，鼓勵充分展示了人性中美好的一面， 他們是那么熱情真誠善良。 也正是這種人性化的經商之道 ,使面館生意興隆。店面裝修了，但那二號桌仍然如故，且放在店堂中央，讓它出了名，成為幸福的桌子，這又說明了什么？結尾段時“雪”什么作用?明確：激勵。肯定。贊許。期待。暗示了一個光明的前途。在這些老板的朋友、 鄰居、同行中體現(xiàn)了共同的一種思想， 人 從中可以知道，母子三人的奮爭不是孤立的。大和民族團結互助的優(yōu)良傳統(tǒng)成了小說不可忽略的社會環(huán)境。作家栗良平把握住了當時日本的社會大環(huán)境的發(fā)展潮流

31、，及時準確地為我們描繪了日本的發(fā)展前景。日本在二戰(zhàn)之中的瘋狂，二戰(zhàn)之后的荒蕪，不必多言，世人皆知。但日本戰(zhàn)后奇跡般地恢復， 在二戰(zhàn)之后的最初年頭卻是幾乎無人知曉。而反映到文學作品中， 更可以說是寥寥無就是反映這一時段日本社會現(xiàn)實的很成功的一篇小說。（3）老板娘夫婦關心這母子三人，那么這種關心是出于什么？有同學說是出于同情， 出于善良，那么這種關心、關懷、精神上的撫慰，我在想，他只是老板娘對母子三個精神上的一種鼓勵、撫慰嗎？有沒有反過來想， 老板娘從母子三人身上是不是也有所收獲？ “堅強”這種精神上的收獲。應該說一個是失去丈夫的妻子， 還有兩個失去父親的孩子，他們表現(xiàn)的那種堅強， 這種堅強，感染

32、了老板娘。這種互相的感染，實際上是一種感動。 可以說這篇小說是一篇關于感動的小說， 母子三人感動了老板娘， 老板娘也感動了母子三人，當然，被感動的決不只是老板娘和母子三人，還有其它的顧客。很多人是為了吃一碗面，很多人就是為了來體會一下這個幸福的桌子，很多人遠道而來，他們并不是來吃面的， 是來想獲取一種精神上的享受，這種精神，是關于善良，關于堅強，還有關于尊重，關于平等，這里面瀕及了一個對課文主題的理解。（4）同學們還可再往深入去想一想，老板娘和母子三人之間為什么會互相感動呢？老板娘為什么要多給他一份面呢？我曾經看過一條評論， 說“老板娘經商有道”， 是不是這樣呢？是不是為了招來回頭客呀？（學生

33、討論，自由發(fā)言）這部小說，這篇小說，不單為了表現(xiàn)母子三人的堅強， 也不單為了表現(xiàn)老板娘夫婦的善良， 這些個人之間，這個情節(jié)之間，每一個人都很善良。中職語文第一冊15張家港高級技工學校語文教案課 題一碗清湯蕎麥面授課日期這是一篇感人至深的小說。 小說描寫了母子三人在艱難的生活中互相體貼、互相扶持、力爭向上、決不屈服的故事，表現(xiàn)了普通人身上可貴的堅韌、頑強的品質，這不獨是普通日本人共有一種美德，更是我們所有人應該具備的優(yōu)良品質。教 材分 析學生對小說基本要素已經比較熟悉了，但對于聽清、聽懂他人的話語，正確理解說話者的意圖上還存在一定的問題，學習本文要學會根據(jù)不同語境使用得體的語言，培養(yǎng)學生聽說能力

34、，為適應未來職業(yè)需要打下基礎。學 情分 析1熟悉文章故事情節(jié)。教 學目 標2述情節(jié)，理結構，初步體驗感動。3品味個性化的人物語言和細膩的心理描寫。重 點難 點挖掘思想內涵教學準備板書設計或授課提綱：一碗清湯蕎麥面日栗良平見后頁課外作業(yè)：1.練習冊2.歸納本文的主題3.歸納本文寫作特色教后小記及預習指導：中職語文第一冊16張家港高級技工學校語文教案教學過程：第三課時生活中的美好情感導入1. 善良的人之間，有的時候需要互想喚醒，當我們一顆善良的心照亮了別人一顆沉睡的善良的心的時候， 我們共同的心靈便開出了美麗的精神之花。 細讀課文，看看還有哪些值得 三次，母親穿的都是那件不合時令的斜格子短大衣，

35、這大衣到后來就 第三次的時候，弟弟穿起了哥哥的舊衣物。 這說明母親愛孩子，孩子后來也能體諒母親。母親對兒子的一句話讓我特別感動， “大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。 ”一個母親向兒子道謝，那需要多少平等的態(tài)度博大的情懷啊 !2.母子三人在十四年后為什么要重返面館？這一飯之恩并不只是一頓飯給他們的幫助，而且是響了他們的人生， 而且給他們的鼓勵也可以讓他們今后的人生走得更精彩。3.母子三人那幾年為什么都要在同一個面館吃面啊為什么不換個面館呢？參考：因為到這個面館，老板會祝福他，而不是因為他們三人只要一碗面，就對他們非常的不禮貌， 不尊重他們，這對他們來說，感覺到一種平等，還很感謝，他們很開心。他覺得在這，雖然只吃了一碗面，但他們所獲得的享受，遠不只是一碗面。4.母子三人能感覺到老板在他們的面里加了份量嗎？參考：可能沒有感覺到。 150元一碗面，在這里可能他們會感覺到他們吃一碗成會覺得比其它地方要飽一些， 所以他們經常來這里