人教版高中語文必修1-心音共鳴-寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件

1、寫觸動心靈的人和事寫觸動心靈的人和事走進春天走進春天人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件迎來盛夏迎來盛夏人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件邁向秋天邁向秋天人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件步入寒冬步入寒冬人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件人教版高中語文必修1-心音共鳴_寫觸動心靈的人和事-(共40張)課件人生有許多圖景也像四季的

2、風(fēng)景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無睹，為什么呢？因為心靈的麻木。觸動自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動的淚水，只有這樣，心中才會有美麗的彩虹，而你的筆下才會流淌出動人的文字。人生有許多圖景也像四季的風(fēng)景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視理 性 分 析心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。理 性 分 析心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝作家談“有感而發(fā)” 1. 我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。 巴金 2. 沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)。歌德 3. 你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，

3、你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。 賀拉斯 4. 你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。 冰心作家談“有感而發(fā)” 1. 我寫東西時是有感情的，沒有感情時一、整體構(gòu)思。動筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述？重點安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？怎樣寫出觸動心靈的人和事？一、整體構(gòu)思。怎樣寫出觸動心靈的人和事？二、發(fā)掘感動點。從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動點時，要注意抓住細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。二、

4、發(fā)掘感動點。十九世紀(jì)俄羅斯作家屠格涅夫?qū)懥艘黄槿福岩恢焕下槿笇懙檬稚鷦?。為了救護自己的小麻雀，這只老麻雀表現(xiàn)出驚人的犧牲精神，它不顧力量的懸殊，“勢如飛石一般，正投到狗的鼻前來”，它了解狗是多么龐大的怪物，雖然“驚恐萬狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出了絕望而哀求的叫聲”，但它還是“兩次投向那齒牙發(fā)光的張大的口邊”。這只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！十九世紀(jì)俄羅斯作家屠格涅夫?qū)懥艘黄槿?，把一只老麻雀三、提煉素材。這個過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜怼Ｈ?、提煉素材。怎樣選擇材料怎

5、樣選擇材料羅丹羅丹藝術(shù)論1.著眼于“小”。 在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。羅丹羅丹藝術(shù)論1.著眼于“小”。所謂大師，就是這2.著眼于“真”。2.著眼于“真”。著眼于“真”。總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個一”雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學(xué)生失敗沮喪，

6、老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能”。著眼于“真”?？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比3.著眼于“深”。3.著眼于“深”。 要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有

7、很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。 要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給我竟然是個“賊” 你憂愁地望著鏡子里的頭發(fā)，你知道是誰偷走了里面的黑嗎?你焦慮的摸著臉上的皮肉，你明白是誰偷走了里面的紅嗎? 你的背開始彎曲，像一棵彎柳，你知道是誰在那里撐了一張弓嗎?你口中的痰越來越多，每天呼啦呼啦，你明白是誰在你的喉嚨里架起了風(fēng)箱? 是你的兒子，一個不孝的兒子，一個整天對你撒謊，毫無誠信可言的兒子！我竟然是個“賊” 你憂愁地望著鏡子里的頭發(fā)，你知 你日漸衰老，眼見你青絲變成白發(fā)，我卻一直視它為生命在時間軸上的延續(xù)。后來我才發(fā)現(xiàn)，是你對兒子的誠信使你更加衰

8、老，而我對你的誠信卻早已被我偷掉、賣掉，我竟然是個賊！ 你總是望子成龍，“兒子，我相信你的實力”之類的話不知在我耳邊回響過多少次。 你下班歸來，看著剛剛坐在寫字臺前的我，說：“兒子，休息一會兒，放松一下，別太累?！倍銋s不知，兒子剛剛伴著“影視頻道”享受了半個上午，不信你去摸一摸，那電視機還是熱的。 而你卻從來沒去摸過，因為有你對我的信。而我也未曾懊悔過，因為我已偷賣了我對你的誠。 于是，你更加倍地努力工作，因為兒子騙得你高興；于是你的臉又蒼白了許多；于是我更像是一個賊。 你日漸衰老，眼見你青絲變成白發(fā)，我卻一直視它為 我翻看著桌子上的日記本，忽然發(fā)現(xiàn)有一頁似被抹過，我開始懷疑是你偷看了我的秘

9、密，于是我對你大聲吆喝。你無話可說，你的背又開始彎駝，當(dāng)我哈哈大笑慶賀找到“真兇”，弟弟卻說是他自己翻過的。我無言，你無語，失去的誠信成為了一道隔閡。而我卻深知，這不是你的錯，是我這個“賊”的本色。 今天，我又被你送進了考場，你依舊說：“兒子，我相信你！”而這次我卻誠實地說：“我會盡力的?！庇谑俏以谶@個“牢里”寫下了一篇自白書，一封檢討，一章懺悔錄。我只想找回失去的誠信，去彌補我的過錯，我不想再是一個賊，永遠不想！ 15分鐘鈴剛剛響過，我似乎看見了你站在門口，還有那期待的目光。 我翻看著桌子上的日記本，忽然發(fā)現(xiàn)有一頁似被抹過 可你知否，兒子從這里走出去的剎那，已經(jīng)不再是一個賊。 而以前失去的誠

10、信，也許永遠是赤字，一輩子也還不上。解析： 本文的突出特點感情真摯。作者以自責(zé)的方式，對父親傾訴，找到了很好的情感宣泄之口，表達了深深的懊悔之情。大量“你”“我”的出現(xiàn)，仿佛使情感的交流更直接、更容易；文章的結(jié)尾，突起感情高潮，具有深切的感人力量。以情感人，打動了閱卷者，博得了理想的分數(shù)。 可你知否，兒子從這里走出去的剎那，已經(jīng)不再是一人與事：事件情節(jié)完整人物形象生動馬路上過來一輛小車寧靜的馬路上，吱呀吱呀地過來了一輛黃色小車。我接過試卷，50分！我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！我只 覺得腦中轟隆轟隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。策略之一加強擴句，充分運用修飾

11、語，將人、事、物形象化、具體化人與事：事件情節(jié)完整人物形象生動馬路上過來一輛小車策略之一媽媽的汗珠：烈日下，田野里，母親揮動著鋤頭，在她老人家那黑黑的面頰上，滾動著許多細密而晶瑩的小汗珠。漸漸地，這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻，閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。然而瞬間又落了下去，滴進腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。 媽媽的汗珠：烈日下，田野里，母親揮動著鋤頭，在她老人家那策略之二：比一比兩段話的表達效果，說一說為什么會有這個效果。 我剛踏進教室，教室里立刻靜下來，大家都看著我，好象不認識我似的。 我剛踏進教室，鬧哄

12、哄的教室立刻變得鴉雀無聲，幾十道帶著問號的目光像探照燈一樣向我直射而來，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個朝夕相處的同學(xué)，而是動物園里新來的什么珍稀動物似的。策略之二：比一比兩段話的表達效果，說一說為什么會有這個效果?？磧啥瓮瑢W(xué)的作文 雪花徐徐地飄著，好似那許許多多穿著白色紗裙的小精靈，伴著天空的仙樂，在空中輕盈地飄舞、旋轉(zhuǎn)，每一片晶瑩的雪花都做著同樣一個夢，一個關(guān)于春天的夢。 隨著“砰”的一聲，漆黑的夜幕上空，突然開放了一朵絢麗的彩花，我們也不甘示弱，操起“家伙”，馬上點火，出膛的花骨朵在天空中迅速綻放，一時間，天空被點綴得五彩繽紛。今夜的鄉(xiāng)村是不會合眼了，它們一定在凝望、在欣賞、在

13、聆聽。策略之二巧用修辭，增強作文語言的感染力看兩段同學(xué)的作文 雪花徐徐地飄著，好似那許許多策略之三：閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦法使這段文字更生動形象？我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我在宿舍休息迷迷糊糊正睡著，同學(xué)們進來了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我一只水果，不一會，生活指導(dǎo)老師來了，他給我端來了一碗雞蛋看著大家為我忙碌，我的心里激動極了 摘自某同學(xué)的周記這里充滿了愛策略之三：閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦法使這段文字語言描寫顯示愛動作描寫滲透愛心理描寫感受愛環(huán)境描寫渲染愛 這里充滿了愛策略之三穿插描寫，使行文生動，血肉豐滿。語言描寫顯示愛動作描寫滲透愛心理描寫感受愛

14、環(huán)境描童心 奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。小孫子看奶奶輕輕的呷了一口，便問：“奶奶，好喝嗎？” 奶奶皺了一下眉頭，米湯怎么是咸的？她把碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然后伸出干瘦的手緊緊握住小孫子凍得發(fā)紫的手。 “好喝！好喝！乖孩子?！彼f的是違心的話，臉上顯出欣慰的笑容。 剛五歲的小孫子就知道給她端飯，面對這可愛的小孫子，老人怎忍心說不好喝呢？歪著腦袋的小孫子聽奶奶這么一說，不禁咧嘴笑了。童心 奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯送 “奶奶，到吃午飯時，我一定再往你碗里多放點鹽?！?奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你給我放這么多鹽，想咸死我呀？”小孫子兩道淡淡的眉毛向上一挑，眨著晶亮的眼睛說：“媽媽昨天說，咱家就你一個吃咸飯。剛才我給你端飯時，就偷偷放了一把鹽?！?瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐