教師資格證考試初中歷史教案模板

1、 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文能對您有所幫助！教師資格證考試初中歷史教案模板總結(jié)英國成為殖民帝國的歷史條件。3.理解殖民掠奪是歐洲資本原始積累的有效手段;同時(shí)殖民掠奪導(dǎo)致了亞、非、拉美殖民地的極端貧困與落后。從不同角度進(jìn)一步探究殖民擴(kuò)張的影響。過程與方法目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)設(shè)疑，發(fā)展研讀史料、提取信息、歸納總結(jié)、語言表述能力。2.分組研討，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、交流，提高思辯能力、綜合分析

2、問題能力，鍛煉結(jié)合所學(xué)說明問題的能力，體會(huì)競爭與合作的氛圍。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對歐洲早期殖民侵略的分析，認(rèn)識到歐洲殖民者對殖民地的血腥掠奪，一方面促進(jìn)了歐洲資本原始積累，另一方面造成了殖民地的落后和貧困，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。從殖民擴(kuò)張的過程中認(rèn)識到各國綜合國力的變化影響著各國殖民霸主地位的變化;樹立競爭意識和不斷進(jìn)取的精神，勇于面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張過程。教學(xué)難點(diǎn)：全面分析殖民擴(kuò)張的影響。三、教學(xué)方法史料分析法、問題探究法、歸納法等。 四、教學(xué)用具多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿、視頻)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放紀(jì)錄片大國崛起

3、，請學(xué)生回憶荷蘭、西班牙崛起的經(jīng)過，思考英國為何稱為“日不落帝國”?學(xué)生思考后回答，18世紀(jì)，英國在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，成為殖民大帝國。教師總結(jié)，下面我們來具體學(xué)習(xí)英國的崛起。(板書：日不落帝國)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1、殖民擴(kuò)張過程教師將學(xué)生分成前后四人為小組，從與西班牙爭霸、與荷蘭爭霸和與法國爭霸等方面組織小組活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容和大國崛起中英國的部分尋找答案。(板書：一、殖民擴(kuò)張過程)(1)與西班牙爭霸：1588年，“無敵艦隊(duì)”之戰(zhàn)，打敗西班牙。西班牙失去了海上霸主地位。隨著新航路的開辟，主要商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，英國更加具備了擴(kuò)大海外貿(mào)易得天獨(dú)厚的條件。16世紀(jì)英國

4、積極參與海外貿(mào)易的競爭，但西班牙當(dāng)時(shí)擁有歐洲最大海軍和艦隊(duì)，英國還不具備同它抗衡的力量。因此這時(shí)期的英國海外活動(dòng)伴隨著海盜行徑，他們到非洲掠奪黑人賣作奴隸，截?fù)粑靼嘌廊藦拿乐捱\(yùn)回金銀的船只，這些海上搶劫活動(dòng)得到英國女王伊麗莎白的支持和鼓勵(lì)。英國海盜式的劫掠，使英西兩國矛盾激化。但由于西班牙封建勢力強(qiáng)大，工業(yè)不發(fā)達(dá)，從殖民地掠奪的財(cái)富又多流失到工業(yè)較發(fā)達(dá)的英國等國，國力已有衰落。1588年，西班牙國王腓力二世決意派遣大軍遠(yuǎn)征英國。結(jié)果，英國打敗了西班牙，開始走上殖民擴(kuò)張道路，開始確立海上霸權(quán)。(2)17世紀(jì)初，組織壟斷性的貿(mào)易公司，發(fā)展海外貿(mào)易，在印度和北美拓展殖民地(在美洲沿北美大西洋沿岸建立

5、了13個(gè)殖民地)。(3)與荷蘭爭霸：17世紀(jì)中期，頒布航海條例(內(nèi)容、目的見書)，引發(fā)三次英荷戰(zhàn)爭，最終打敗荷蘭，奪取其在北美的殖民地新阿姆斯特丹，改名為紐約。(4)與法國爭霸：18世紀(jì)中期，英國最終打敗法國，奪得加拿大和密西西比河以東的新法蘭西，還在印度迅速擴(kuò)大殖民勢力。最后，英國通過不斷的殖民侵略，奪占亞、非、美洲等許多殖民地，最終確立了世界殖民霸權(quán)。2、興起的條件及結(jié)果教師出示英國地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考必修一學(xué)過的英國的資產(chǎn)階級革命，分析日不落帝國興起的條件。(板書：二、興起的條件)師生共同總結(jié)如下：(1)地理優(yōu)勢：位于大西洋沿岸，具有得天獨(dú)厚的地理位置。(2)制度保障：英國資產(chǎn)階級革命的勝

6、利，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展(在爭霸戰(zhàn)爭中法國的失敗是必然的)。(3)物質(zhì)基礎(chǔ)：以手工業(yè)為代表的資本主義工商業(yè)日益繁榮，為殖民活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。英國資本主義經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，綜合國力最強(qiáng)大。由于各國資本原始積累的程度和速度有不同，原有的工商業(yè)基礎(chǔ)及世界航路轉(zhuǎn)移所造成的影響不一致，導(dǎo)致各國資本主義發(fā)展不平衡，各具特點(diǎn)，這決定了在爭霸戰(zhàn)爭中的勝負(fù)。西班牙雖然最早走上殖民擴(kuò)張道路，但其殖民掠奪的財(cái)富并未轉(zhuǎn)化為資本，因而其資本主義發(fā)展緩慢;荷蘭最早進(jìn)行資產(chǎn)階級革命，17世紀(jì)成為最典型的資本主義國家，但其資本主義發(fā)民的物占是其對外貿(mào)易遠(yuǎn)較工業(yè)占優(yōu)勢，稍后就成為其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的弱點(diǎn)：英國資本原始積累程度最高，工業(yè)

7、實(shí)力最為雄厚，加這國內(nèi)外市場的不斷擴(kuò)大，其實(shí)力明顯優(yōu)于荷蘭;法國資本主義在18世紀(jì)發(fā)展較快，成為歐洲大陸最發(fā)達(dá)的國家，但其經(jīng)濟(jì)發(fā)展愛到落后的生產(chǎn)關(guān)系的嚴(yán)重阻礙。(4)武力保障：大力發(fā)展海軍力量，為殖民爭奪提供武力保障。英國政府一貫重視海外事業(yè)，資產(chǎn)階級革命后更是把爭奪海上霸權(quán)放在首要地位。通過分析殖民擴(kuò)張過程中主要資本主義國家的競爭情況，師生共同總結(jié)：殖民競爭既是軍事上的競爭，更是經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力的競爭。18世紀(jì)中期，英國逐漸形成自詡的日不落殖民帝國，最終確立了世界殖民霸權(quán)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高啟發(fā)學(xué)生從國家、主要殖民地域、特點(diǎn)、結(jié)果四個(gè)維度對比荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張，學(xué)生以小組的形式討論，并派代表發(fā)

8、言，師生共同總結(jié)：荷蘭殖民地是北美洲以新阿姆斯特丹為中心的“新荷蘭”、亞洲的馬六甲、錫蘭、中國的臺(tái)灣、印度尼西亞的爪哇。組織大型商業(yè)公司，以亞洲、北美為重點(diǎn)，奪取葡萄牙殖民地。17世紀(jì)成為海上霸主，阿姆斯特丹成為國際金融中心。英國沿大西洋沿岸建立13塊殖民地，在亞洲的印度西、東海岸建立殖民地。海盜式掠奪(早期)，組織商業(yè)公司，從事黑奴貿(mào)易，以印度和北美作為擴(kuò)張重點(diǎn)，18世紀(jì)確立海上霸主地位，并成為最大殖民帝國。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)教師啟發(fā)學(xué)生思考：英荷戰(zhàn)爭中，荷蘭戰(zhàn)敗，說明了什么?英國最終戰(zhàn)勝法國，成為海上霸主，又說明了什么?影響殖民霸權(quán)變化的根本原因是什么?大國崛起帶給我們怎樣的思考，對中國有什

9、么借鑒意義?(板書：三、殖民擴(kuò)張影響)師生總結(jié)得出，商業(yè)資本不敵日益 發(fā)展的工業(yè)資本;先進(jìn)的資本主義制度必然戰(zhàn)勝落后的封建制度;根本上取決于各國的綜合國力請學(xué)生寫一份建議書，請從中國的和平崛起，構(gòu)建和諧世界的角度，建言獻(xiàn)策。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思以上是教師資格面試高中歷史日不落帝國教學(xué)設(shè)計(jì)，祝各位考生順利通關(guān)面試。中公資深講師馬東旭解析【篇3：教師資格證考試高中歷史必修2教案】第一單元 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第1課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。耕作方式的三個(gè)時(shí)期、原始社會(huì)的土地制度、夏商周時(shí)期的井田制及

10、瓦解的經(jīng)過、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點(diǎn)、屯田制、均田制、封建社會(huì)時(shí)期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發(fā)明；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對社會(huì)的影響、精耕細(xì)作技術(shù)的表現(xiàn)。二、能力目標(biāo)：理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地制度演變的根本原因；運(yùn)用歷史理論分析中國古代土地制度演變的原因和中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。三、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生歸納總結(jié)、設(shè)問探究、演示農(nóng)業(yè)發(fā)展過程；明確中國古代農(nóng)業(yè)長期處于世界前列，是中華文明的經(jīng)濟(jì)保障；勞動(dòng)人民勤勞和智慧，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會(huì)，農(nóng)民受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦；了解生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，是否有

11、利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展難點(diǎn)：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】什么是農(nóng)業(yè)：栽培農(nóng)作物和飼養(yǎng)牲畜的生產(chǎn)事業(yè)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：主要農(nóng)作物的種植及分布、牲畜生產(chǎn)工具的改進(jìn)水利事業(yè)的發(fā)展耕作方式的進(jìn)步【講授新課】一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)從刀耕火種到鐵犁牛耕閱讀教材第一部分, 思考:中國古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的？推動(dòng)整個(gè)發(fā)展過程的根本原因是什么？（一）從刀耕火種到鐵犁牛耕1、中國原始農(nóng)業(yè)（1）起源：中國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，農(nóng)業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千

12、年時(shí)，中國原始農(nóng)業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。（2）耕作方式：原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠(yuǎn)的耕作方式 刀耕：用石斧、石錛除草火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進(jìn)行播種人們發(fā)現(xiàn)被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種（3）人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經(jīng)常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不經(jīng)常遷徙，生活十分艱苦;這種方式也嚴(yán)重破壞環(huán)境2、商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)（1）農(nóng)業(yè)工具：出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時(shí)候的農(nóng)具，都比較粗笨簡單。最早的

13、松土和挖土的耕作農(nóng)具：耒：是削尖的木棒，后發(fā)展為雙尖的木叉。耜：形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜（2）耕作技術(shù)提高：已經(jīng)懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。 這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。（3）農(nóng)作物種類：西周時(shí)期，農(nóng)作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農(nóng)作物多已具備。（五谷豐登）（4）人們生活：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。中國農(nóng)業(yè)獨(dú)立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)。（二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因中國古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進(jìn)和施肥、灌溉技術(shù)的掌握和提高等

14、。生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是我們評價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。二.精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)1.耕作工具的進(jìn)步：鐵犁牛耕的發(fā)展春秋戰(zhàn)國時(shí)：開始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣西漢時(shí)：耦犁（西漢趙過）與犁壁,東漢時(shí)已推廣到珠江流域隋唐時(shí)：江東出現(xiàn)曲轅犁,我國耕犁已相當(dāng)完善,為后世所沿用. 2.耕作技術(shù)的進(jìn)步：春秋時(shí)期：壟作法西漢時(shí)：代田法西漢趙過推行的一種適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換所以稱作代田法。魏晉南北朝時(shí)：北方的耕耙耱技術(shù)形成,南方水田也采用耕耙技術(shù).耕作制度的發(fā)展： 兩漢：以一年一熟為主宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制（稻麥輪作），有些地方形

15、成一年三熟制，土地利用率大大提高水利工程與灌溉工具的應(yīng)用（1）水利工程：戰(zhàn)國的都江堰漢朝的漕渠 白渠 龍首渠（2）灌溉工具：曹魏時(shí)的翻車唐朝時(shí)的筒車宋朝出現(xiàn)的高轉(zhuǎn)筒車明清時(shí)的風(fēng)力水車試從農(nóng)具進(jìn)步的角度來說明生產(chǎn)力的進(jìn)步。1、從材質(zhì)方面看，從最初的石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農(nóng)具；2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；3、從牽引動(dòng)力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。4、犁耕、播種、灌溉技術(shù)的進(jìn)步生產(chǎn)工具的進(jìn)步反映了精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，反映了我國人民適應(yīng)改造自然的勇氣和智慧。三、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的艱難成長設(shè)問：我國農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化？1.耕

16、作方式的發(fā)展進(jìn)步商周時(shí)期：大規(guī)模簡單協(xié)作春秋時(shí)期：以家庭為單位的個(gè)體農(nóng)耕（主要耕作方式）2.形成的條件：鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及封建土地所有制的確立3.特點(diǎn)：以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封閉性注重精耕細(xì)作，相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會(huì)心理狀態(tài)，具有落后性小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是我國封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年中國封建社會(huì)生存和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。4.發(fā)展的條件：鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品，具有生產(chǎn)

17、積極性。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進(jìn)精耕 細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。封建政府為保證財(cái)源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。5.影響小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會(huì)陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，小農(nóng)

18、經(jīng)濟(jì)又開始了一個(gè)新的輪回。在整個(gè)中國古代社會(huì)，自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。5.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的弊端有哪些？自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)脆弱，抵御天災(zāi)人禍的能力非常有限；以自給自足為生產(chǎn)目的，生產(chǎn)規(guī)模很難擴(kuò)大。隨著人口增加和土地兼并激化，人地 矛盾日益突出。土地的過度開墾，導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化?！颈菊n小結(jié)】【教學(xué)探究】：a、古代中國農(nóng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1.主要耕作方式鐵犁牛耕。2.主要組織方式男耕女織(以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng))3.主要生產(chǎn)特點(diǎn)精耕細(xì)作4.土地制度的基本特點(diǎn)封建土地私有制。b、中國古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的？刀耕火種

19、-“石器鋤耕”時(shí)代-鐵器、牛耕的使用和推廣c、對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的評價(jià)：（1）積極性：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的的主要?jiǎng)恿?；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建王朝財(cái)政收入的主要來源，關(guān)系到封建經(jīng)濟(jì)的繁榮和封建政權(quán)的安危；（2）局限性：自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位；自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級矛盾尖銳，導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)?！菊n后探究】【學(xué)思之窗】董永和七仙女所向往的生活是什么樣的？這段戲詞反映了我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的什么特點(diǎn)？男耕女織的生活，反映出我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自給自足的特點(diǎn)?！颈菊n測評】古代中國以農(nóng)立國，試總結(jié)我國古

20、代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。獨(dú)立發(fā)展，自成體系；精耕細(xì)作；自給自足?！窘虒W(xué)反思】第2課 古代手工業(yè)的進(jìn)步【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：古代手工業(yè)的重要成就；官營手工業(yè)產(chǎn)品精美，品種繁多，享譽(yù)世界；民營手工業(yè)艱難發(fā)展，后來居上；家庭手工業(yè)是中國古代社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。難點(diǎn)：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征?！窘虒W(xué)方法】由于古代手工業(yè)品保留的實(shí)物以及相關(guān)文字和影視材料較多，因而在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充各種媒介的資料，增強(qiáng)學(xué)生對中國古代手工業(yè)成就的感性了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及愛護(hù)中華民族優(yōu)秀遺產(chǎn)的意識?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】在2005年5月13日的華西日報(bào)刊登了這樣一則消息：一尊很可能會(huì)創(chuàng)造中國瓷器全球最高價(jià)的

21、元代青花“鬼谷下山”圓罐，在多位保安的看護(hù)下，在北京國際俱樂部飯店亮相，拍賣公司將于7月在英國拍賣此青花罐。當(dāng)時(shí)專家估計(jì)此罐的成交價(jià)可達(dá)1000萬美元以上。據(jù)了解，目前中國瓷器最高價(jià)是580萬美元，是2003年9月在紐約拍賣的一尊元代青花罐創(chuàng)造的。這則消息表明，我國古代許多瓷器具有極高的收藏價(jià)值，是世界古玩市場上一枝奇葩。中國古代瓷器為什么會(huì)受到世人如此青睞呢？中國是瓷器大國，燒制瓷器歷史悠久，技術(shù)高超，做工考究。許多瓷器具有鮮明的特色和獨(dú)特的魅力，它們有的穩(wěn)健莊重，有的柔美玲瓏，有的典雅富麗，有的如冰似玉，有的翠綠晶潤，是不可多得的藝術(shù)品。我國古代瓷器同絲綢、印章、武術(shù)、水墨畫、京劇和中草藥

22、等成為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有極高的欣賞價(jià)值?！局v授新課】一、素稱發(fā)達(dá)的官營手工業(yè)（一）發(fā)展過程：歷史悠久。（1）夏、商、西周時(shí)期以青銅鑄造為代表的手工業(yè)，由官府壟斷。（2春秋戰(zhàn)國時(shí)期，官營手工業(yè)繼續(xù)發(fā)展。（3）西漢武帝以后，煮鹽、冶鐵、鑄錢等最有利可圖的行業(yè)，都收歸官辦。（二）特點(diǎn)與地位（1）特點(diǎn)：官營手工業(yè)由政府直接經(jīng)營，進(jìn)行集中的大作坊生產(chǎn)。它憑借國家權(quán)力，征調(diào)優(yōu)秀工匠，使用上等原料，生產(chǎn)不計(jì)成本，產(chǎn)品大多精美。（2）地位：中國的官營手工業(yè)素稱發(fā)達(dá)，在冶金、制瓷、絲織等諸多行業(yè)中，一直在世界上保持領(lǐng)先第2篇：初中教案(教師資格證)合并同類項(xiàng)教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)

23、的概念，會(huì)識別同類項(xiàng)，能利用合并同類項(xiàng)法則來化簡整式?！具^程與方法】在具體的情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】在積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題請一位同學(xué)報(bào)一個(gè)關(guān)于x的一位或兩位整數(shù)，老師和另一位同學(xué)比賽，看誰先求出正確的答案.(二)積極思考，探求新知1.觀察圖片中給出的一些單項(xiàng)式，看一看，把它們分分類;

24、說一說，你這樣分的理由。 2.找一找，它們有什么共同的特點(diǎn)： (1)所含的字母相同 (2)相同字母的指數(shù)相等 注：幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng).3.歸納：多項(xiàng)式中，所含的字母相同，并且相同字母的指數(shù)相等的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng).4.問題探究一：同類項(xiàng)可以加減運(yùn)算嗎? 有甲、乙兩塊長方形木塊，他們的長、寬、高如圖所示,求兩塊木塊的體積和。5.歸納：(1)定義：把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)叫做合并同類項(xiàng).(2)法則：把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。 (三)應(yīng)用新知1.下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?為什么? (四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?合并同類項(xiàng)的法則是什

25、么? 作業(yè)：課件上的第一、二題四、板書設(shè)計(jì)加減消元法-解二元一次方程組教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】在代入消元的基礎(chǔ)上掌握加減消元法去解方程組的思想，并能正確運(yùn)用加減消元法解方程組。 【過程與方法】通過小組合作、討論的過程，學(xué)生的交流表達(dá)能力，歸納總結(jié)能力，以自學(xué)能力可以得到提升。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，并樂于與人交流。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】掌握加減消元法解方程組。 【難點(diǎn)】正確的運(yùn)用加減消元法解方程組。三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了解方程組，大家還記得是什么方法嗎? 生：代入消元法師：非常正確，

26、下面同學(xué)們看看黑板上這道題如何做? 2師：我看同學(xué)們都做出來了，你們都是用什么方法做出來的啊?哦，是前面的代入消元法，其實(shí)這道題他有一個(gè)非常簡單的方法，一下子就可以計(jì)算出來，下面我們就一起來探討下一種新的解方程組的方法-加減法消元解方程組(二)生成新知 出示例題師：剛才我們解題的時(shí)候用的代入消元，那同學(xué)們你們觀察觀察這組方程他們的的y的系數(shù)有什么特點(diǎn)，你能不能想出什么好的解題方法呢?請大家先自己獨(dú)立思考，然后前后4人為一小組，給大家5分鐘的時(shí)間，大家相互討論交流下。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo);完成的同學(xué)，同學(xué)之間交流一下自己的

27、解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法簡潔，形成小組意見。通過討論學(xué)生可以得出如下結(jié)論：上式中y的系數(shù)相同，當(dāng)用-時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)變量y剛好可以消除師：大家都總結(jié)的非常到位，像這樣在解方程組時(shí)，當(dāng)x或者y的系數(shù)相同或者相反時(shí)，我們可以用兩式相減或者相加的方式來消除其中一項(xiàng)，我們把這種方法叫做加減消元法。師：那這個(gè)規(guī)律是不是適合于所有的題呢?下面我們就來拿到題來練練師：請大家先自己在草稿本上演算一下，然后同桌之間相互討論下，看看這道題應(yīng)該如何解呢? 我看大家結(jié)果已經(jīng)出來了，誰來分享一下你的答案呢? 生：有兩種方法，一種是用帶入消元，一種是用加減消元，加減消元的時(shí)候要把x或者

28、y的系數(shù)變成一樣的，所以需要乘以3，需要乘以2，這樣的y的系數(shù)就剛還是相反數(shù)，+就可以消去y。師：這組同學(xué)歸納的真全面，大家都要像他們一樣發(fā)現(xiàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)知識。還有沒同學(xué)有其他意見的?好，第二組你來說生：也可以把x消掉，把乘以5，乘以3，這樣x前面的系數(shù)就相等了，用-就可以消除x。 師：非常的不錯(cuò)，這組同學(xué)也總結(jié)的很正確。 (三)深化新知提問：加減消元的時(shí)候到底消去哪個(gè)變量呢? 學(xué)生討論匯報(bào)：看x或者y的系數(shù)，那個(gè)的系數(shù)比較簡單易化成相同系數(shù)，就消去那個(gè)。 (四)應(yīng)用新知3 (五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中有哪些等量關(guān)系，列

29、出兩組，用今天的新的方法解出來，下節(jié)課給大家分享。四、板書設(shè)計(jì)整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】在具體情境中認(rèn)識同類項(xiàng)，通過對具體問題的分析及運(yùn)用分配律，了解合并同類項(xiàng)的法則，學(xué)會(huì)進(jìn)行同類項(xiàng)的合并?！具^程與方法】經(jīng)歷觀察、類比、思考、探索、交流等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在整式加減的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的符號感。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)進(jìn)行整式的加減法運(yùn)算，并能說明其中的算理;經(jīng)歷字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號感。 【難點(diǎn)】靈活的列出算式和去括號。三、教學(xué)過程通過例題的分析總結(jié)：合并同類項(xiàng) 1.同類項(xiàng)的系數(shù)相加;

30、 2.字母和字母的指數(shù)不變。 (五)小結(jié)作業(yè)5小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整式加減的合并同類項(xiàng)，什么是同類項(xiàng)?如何合并同類項(xiàng)? 作業(yè)：課本習(xí)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。四、板書設(shè)計(jì)：實(shí)際問題與一元一次方程教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】能利用方程解決實(shí)際問題?！具^程與方法】通過分類討論將電話計(jì)費(fèi)問題轉(zhuǎn)化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結(jié)論解釋各個(gè)分類區(qū)間的花費(fèi)變化情況?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)方程模型解決問題的一般過程，體會(huì)分類思想和方程思想，增強(qiáng)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立電話計(jì)費(fèi)問題的方程模型。 難點(diǎn)：建立電話計(jì)費(fèi)問題的方程模型。三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)對一

31、元一次方程解決實(shí)際問題進(jìn)行了初步的探究，接下來我們繼續(xù)研究一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.對問題的初步認(rèn)識問題1：下面表格給出的是兩種移動(dòng)電話的計(jì)費(fèi)方式：你了解表格中這些數(shù)字的含義嗎？ 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生思考，回答。教師對回答的方式適當(dāng)給予提示，如“月使用費(fèi)的比較”“超時(shí)費(fèi)的比較”等，然后教師列舉出一兩個(gè)具體的主叫時(shí)間，讓學(xué)生通過計(jì)算回答相應(yīng)的費(fèi)用。問題2：你覺得哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢呢？師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生思考回答。根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：6 若學(xué)生回答計(jì)費(fèi)方式以一或計(jì)費(fèi)方式二省錢，可發(fā)動(dòng)其他學(xué)生通過舉例等方式加以質(zhì)疑；若學(xué)生的回答中出現(xiàn)分類討論的趨勢，則教師加以

32、肯定并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對分類的關(guān)鍵點(diǎn)、分類后各區(qū)間的變化趨勢作進(jìn)一步的探究。角的平分線性質(zhì)的證明教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】能說出角平分線定理及其逆定理，會(huì)利用全等三角形定理證明角平分線的性質(zhì) 【過程與方法】通過學(xué)生自主探究合作、交流討論的過程，提高推理證明能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】增強(qiáng)學(xué)生探究問題的興趣、合作交流的意識、動(dòng)手操作的能力與探索精神二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】角的平分線的性質(zhì)的證明及應(yīng)用 【難點(diǎn)】角的平分線的性質(zhì)的探究三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課如圖，要在S區(qū)建一個(gè)集貿(mào)市場,使它到公路、鐵路距離相等，離公路與鐵路交叉處500米，這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)建在何處(在圖上標(biāo)出它的位置，比例尺1：2

33、0000)?結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考。2、新課教授讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形，記作AOB，如圖，將AOB對折，再折出一個(gè)直角三角形(使第一條折痕為斜邊)，然后展開.觀察兩次折疊形成的三條折痕，你能得出什么結(jié)論?試著證明你的結(jié)論。生猜想：角的平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等? 將學(xué)生前后四人進(jìn)行分組，給5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，討論猜想的驗(yàn)證方法。 生1：用尺子進(jìn)行測量，觀察角平分線上的點(diǎn)到角兩邊距離相等。 生2：可以采用理論驗(yàn)證的方法。7 明確命題中的已知和求證; 已知:一個(gè)點(diǎn)在一個(gè)角的平分線上.結(jié)論:這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)角兩邊的距離相等.M根據(jù)題意，畫出圖形，并用數(shù)學(xué)符號表示已知和求證;教師根據(jù)學(xué)生的回答在

34、黑板上進(jìn)行板書。通過以上兩位同學(xué)的回答，可以總結(jié)出學(xué)生的猜想是正確的，角的平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等。 并解釋第一個(gè)驗(yàn)證方法因?yàn)槿斯y量存在一定的誤差。繼而再向?qū)W生進(jìn)行提問：你能寫出這個(gè)定理的逆命題嗎?它是真命題嗎?學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的逆命題知識經(jīng)驗(yàn)，可以得到逆命題為在一個(gè)角的內(nèi)部，到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在這個(gè)角的平分線上。再次將學(xué)生分組，仿照之前的論證方法證明逆定理。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)3、鞏固提高 導(dǎo)入時(shí)的問題：這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)該建在公路與鐵路形成的角的平分線上，并且要求離角的頂點(diǎn)500米處.在紙上畫圖時(shí)，我們經(jīng)常在厘米為單位，而題中距離又是以米為單位?這就涉及一個(gè)單位換算問題了.1

35、m=100cm，所以比例尺為1：20000，其實(shí)就是圖中1cm表示實(shí)際距離200m的意思.作圖如下：第一步：尺規(guī)作圖法作出AOB的平分線OP.第二步：在射線OP上截取OC=，確定C點(diǎn)，C點(diǎn)就是集貿(mào)市場所建地了.4、小結(jié)作業(yè)小結(jié)：同桌互相交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)集體背誦一遍角平分線的定理和逆定理。 作業(yè)：題：課后1、4 ;.選做題5四、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)等邊三角形教案一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能：掌握等邊三角形的性質(zhì)和判定方法,并能運(yùn)用等邊三角形的性質(zhì)和判定方法解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題.(2)過程與方法：通過討論，發(fā)現(xiàn)和歸納等邊三角形的判定方法，并用演繹推理的方法進(jìn)行證實(shí).(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對

36、等邊三角形有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并從中感受圖形的魅力之處。二、教學(xué)重難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：等邊三角形的性質(zhì)及判定及其應(yīng)用。 (2)教學(xué)難點(diǎn)：探索等邊三角形性質(zhì)及判定的過程。三、教學(xué)策略：(1)教學(xué)方法：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生之間的相互合作、相互幫助的精神。 (2)教學(xué)手段：課上運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程：1、舊識回顧，導(dǎo)入新課與學(xué)生一起回顧等腰三角形的定義、性質(zhì)以及判定。 師：等腰三角形與等邊三角形有什么樣的關(guān)系呢? 生：等邊三角形是特殊的等腰三角形，所以等邊三角形具有等腰三角形的所有性質(zhì)。9 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)知識為本節(jié)課

37、新知類比學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生自己探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系。2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1.創(chuàng)設(shè)問題：根據(jù)等邊三角形的定義結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)，你能得出等邊三角形有什么性質(zhì)?并進(jìn)行證明。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想得出等邊三角形的性質(zhì)。 2.歸納總結(jié)等邊三角形的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對等邊三角形的性質(zhì)由系統(tǒng)的認(rèn)識。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)定義既是性質(zhì)又是判定。3.創(chuàng)設(shè)問題情境：猜想一個(gè)三角形滿足什么條件就是等邊三角形?一個(gè)等腰三角形滿足什么條件就是等邊三角形?以小組為單位先猜想，再進(jìn)行討論探究，在已有知識結(jié)論的基礎(chǔ)上驗(yàn)證自己的猜想。設(shè)計(jì)意圖：采用分類討論的方法，即從邊與

38、角兩方面來考慮，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)分類討論思想。 4.歸納總結(jié)等邊三角形的判定方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對等邊三角形的的判定方法有系統(tǒng)認(rèn)識。強(qiáng)化在應(yīng)用中的思維技巧。尤其是第三個(gè)判定方法。3、鞏固提升(1)已知ABC是等邊三角形，DE/BC。 求證：ADE是等邊三角形(2)D、E、F分別是等邊三角形ABC三邊上三點(diǎn)，且AD=BE=CF。 求證：DEF是等邊三角形設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，匹配與本節(jié)知識點(diǎn)相對應(yīng)的習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。尤其是第二題，采用三種方法訓(xùn)練等邊三角形的三種判定方法。在解決問題過程中，規(guī)范細(xì)節(jié)，注意用規(guī)范的幾何語言描述來證明。4、歸納總結(jié)讓每小組的學(xué)生

39、代表梳理等邊三角形性質(zhì)及判定并注意區(qū)分性質(zhì)與判定的區(qū)別，其他小組成員做補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評。5、布置作業(yè)例題：如圖，已知ABC是等邊三角形，DE/BC。 求證：ADE是等邊三角形設(shè)計(jì)意圖：此題是對等邊三角形性質(zhì)及判定方法的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的想法，提出各自的解題方法，一題多解在解題過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提析問題與解決問題的能力。方程的意義教案|數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】借助天平及式子的分類操作，初步了解方程的意義;能從形式上判別一個(gè)式子是否是方程;理清方程與等式的關(guān)系?！具^程與方法】能根據(jù)簡單的線段圖、情境圖列出方程，并能在教師引導(dǎo)下找到等量關(guān)系，經(jīng)歷利用等量關(guān)系進(jìn)行方程

40、模型建構(gòu)的過程?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】在對式子的分類、整理的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、描述、分類、抽象、概括及應(yīng)用等能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】抓住“等式”“含有未知數(shù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞初步建立方程的概念。 【難點(diǎn)】方程與等式的關(guān)系;方程中等量關(guān)系的建立。三、教學(xué)過程(一)認(rèn)識天平，談話鋪墊教師(出示天平圖)：這是什么?同學(xué)們知道天平的用途嗎? 一般在稱東西時(shí)，我們在天平的左邊放上要稱的東西，右邊放上砝碼。如果天平左右兩邊達(dá)到平衡，左邊東西的質(zhì)量就等于右邊砝碼的質(zhì)量。這種平衡的狀態(tài)如果用一個(gè)數(shù)學(xué)符號來表達(dá)，就是等號。(二)探究新知1.天平演示，初步感知等與不等。用課件出示書上天平圖，并讓學(xué)生列出式子：一

41、次函數(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能結(jié)合實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系寫出一次函數(shù)解析式;能辨別正比例函數(shù)與一次函數(shù)的區(qū)別。過程與方法：通過學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過程鍛煉從實(shí)際問題中抽象出函數(shù)模型的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題時(shí)的喜悅感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：一次函數(shù)的概念。難點(diǎn)：一次函數(shù)和正比例函數(shù)的區(qū)別。三、教學(xué)過程13 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生回憶正比例函數(shù)的定義是什么，并讓學(xué)生任意給出一個(gè)正比例函數(shù)的例子。針對學(xué)生的例子進(jìn)行改寫，改寫成一次函數(shù)，讓學(xué)生思考，這個(gè)函數(shù)是什么函數(shù)。引出課題一次函數(shù)。 (二)提出概念1.讓學(xué)生針對大屏幕上面的例子，讓學(xué)生思考這些問題中，變量之間的對應(yīng)

42、關(guān)系是函數(shù)關(guān)系嗎?如果是，請寫出函數(shù)解析式。(1)某城市的市內(nèi)電話的月收費(fèi)額y(單位：元)包括月租費(fèi)22元和撥打電話xmin的計(jì)時(shí)費(fèi)(按元/min收取)。 (2)把一個(gè)長10cm、寬5cm的長方形的長減少xcm，寬不變。長方形的面積y(單位：cm2)隨x的變化而變化。 2.學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系式之后，再結(jié)合導(dǎo)入的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些例子中的共同特點(diǎn)是什么。讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。請學(xué)生代表歸納：這些函數(shù)都是常數(shù)k與自變量的積與常數(shù)b的和的形式。 讓學(xué)生類比正比例函數(shù)給一次函數(shù)下定義?？偨Y(jié)：一般地，形如y=kx+b(k、b是常數(shù)，k0的函數(shù)，叫做一次函數(shù)。 (三)講解概念教師引導(dǎo)學(xué)生思

43、考：當(dāng)b=0時(shí)，y=kx+b是什么函數(shù)? 比較正比例函數(shù)和一次函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 (四)應(yīng)用概念1.一個(gè)小球由靜止開始沿一個(gè)斜坡向下滾動(dòng)，其速度每秒增加2m/s。(1)求小球速度v(單位m/s)關(guān)于時(shí)間t(單位：s)的函數(shù)解析式.它是一次函數(shù)嗎?(2)求第時(shí)小球的速度。師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行相互評價(jià)，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。 (五)小結(jié)作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過相互交流分享觀點(diǎn)： (1)什么叫一次函數(shù)? (2)一次函數(shù)與正比例函數(shù)有什么聯(lián)系? (3)一次函數(shù)中，當(dāng)自變量每增加一個(gè)相同的值，函數(shù)值增加的值是變化的還是不變的? 作業(yè)：課后作業(yè)題，并思考對于一次函數(shù)，需要知道幾對對

44、應(yīng)值變量，才能確定函數(shù)解析式?怎樣求函數(shù)解析式?四、板書設(shè)計(jì)實(shí)際問題與二次函數(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)14 【知識與技能】通過探究實(shí)際問題與二次函數(shù)關(guān)系，掌握利用頂點(diǎn)坐標(biāo)解決最大值(或最小值)問題的方法。 【過程與方法】通過研究生活中實(shí)際問題，體會(huì)建立數(shù)學(xué)建模的思想;通過學(xué)習(xí)和探究“矩形面積”“銷售利潤”問題，滲透轉(zhuǎn)化及分類的數(shù)學(xué)思想方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過將“二次函數(shù)的最大值”的知識靈活用于實(shí)際，親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】利用二次函數(shù)的圖像求二次函數(shù)的最值。 【難點(diǎn)】將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)引入：出示下

45、面例題寫出下列拋物線的開口方向，對稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，并寫出其最值。(二)生成新知出示例題：從地面豎直拋出一個(gè)小球，小球的高度為h(單位：m)與小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(單位：s)之間的的關(guān)系式為。小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是多少時(shí)，小球最高?小球運(yùn)動(dòng)中的最大高度是多少? 學(xué)生分成前后桌為一組的四人小組，五分鐘的討論時(shí)間，看看哪個(gè)小組解決問題的速度快，并且答案準(zhǔn)確。并回答下列問題：提問1：可以借助圖像解決這個(gè)問題嗎? 提問2：通過解決這個(gè)問題和學(xué)習(xí)過的二次函數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?下面我們就來解決一下實(shí)際問題。 探究一：用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，矩形面積S隨矩形一邊長l的變化而變化。當(dāng)l是多少米時(shí)，場地的面積

46、S最大? 問題1：你能列出它的解析式嗎?其中l(wèi)的范圍是多少呢? 問題2：在它的范圍內(nèi)S的最大值是多少呢? 探究二：某商品現(xiàn)在的售價(jià)為每件60元，每星期可賣出300件，市場調(diào)差反映;如調(diào)整價(jià)格，每漲價(jià)1元，每星期要少賣出10件;每降價(jià)1元，每星期要多賣出20件，已知商品的進(jìn)價(jià)為每件40元，如何定價(jià)才能使利潤最大? 問題1：在漲價(jià)和降價(jià)的過程中，你能設(shè)出未知量，分別列出它們的解析式嗎?其中自變量的范圍在漲價(jià)和降價(jià)中相同嗎?15 問題2：在漲價(jià)和降價(jià)的過程中，為了使利潤最大，它們的利潤最大值相同嗎，在利潤最大時(shí)取得定價(jià)相同嗎?如果不同分別列出定價(jià)和最大值。問題3：綜合漲價(jià)與降價(jià)，怎樣定價(jià)更合理呢?

47、探究三：圖是拋物線拱橋，當(dāng)拱橋離水面2m時(shí)，水面寬4m。水面下降1m，水面寬度增加多少?提問1：這個(gè)拱橋像什么函數(shù)的圖像呢?我們要怎樣解決這個(gè)問題呢?可以適當(dāng)?shù)亟⒆鴺?biāo)系嗎?怎樣建立呢? 提問2：建立坐標(biāo)系后，你能寫出它的解析式嗎?列出解析式后，水面下降1m，水面寬度增加多少? (三)應(yīng)用新知1.下列拋物線有最高點(diǎn)或最低點(diǎn)嗎?如果有，寫出這些點(diǎn)的坐標(biāo)：2.某種商品每件的進(jìn)價(jià)為30元，在某段時(shí)間內(nèi)若以每件x元出售，可賣出(100-x)件，應(yīng)如何定價(jià)才能使利潤最大? (四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中還有哪些問題也可以用二次函數(shù)

48、解決?四、板書設(shè)計(jì)反比例函數(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】理解并掌握反比例函數(shù)的概念，能判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，會(huì)根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式?！具^程與方法】通過探索現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量間的反比例關(guān)系，體會(huì)和認(rèn)識反比例函數(shù)式刻畫現(xiàn)實(shí)世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步理解常量與變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中的運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。16 【情感態(tài)度價(jià)值觀】經(jīng)歷反比例函數(shù)的形成過程、體驗(yàn)函數(shù)是描述變量間對應(yīng)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力和合作交流的意識、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】反比例函數(shù)的概念的形成過程 【教學(xué)難點(diǎn)】反比例函數(shù)的概念的形成過

49、程三、教學(xué)過程 (一)引入新課1.小明家到學(xué)校約5千米，在他騎車上學(xué)的過程中，你能找出其中變化的量與不變的量嗎? 2.你能表示出上述過程中幾個(gè)量之間的關(guān)系嗎? (二)探索新知1.利用所列關(guān)系式，填寫下表：2.你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.觀察所列式子的特征，你能仿照關(guān)系式自編一道類似的題目嗎? 4.思考討論用函數(shù)關(guān)系式表示下列問題中兩個(gè)變量之間的關(guān)系：(1)一個(gè)面積為6400m2的長方形的長a(m)隨b(m)的變化而變化; (2)某銀行為資助某社會(huì)福利廠，提供了20萬元的無息貸款，該廠的平均年還款額y(萬元)隨還款年限x(年)的變化而變化; (3)游泳池的容積為5000m3，向池內(nèi)注水，注滿水所需時(shí)間t

50、(h)隨注水速度v(m3/h)的變化而變化; (4)實(shí)數(shù)m與n的積為-200，m 隨n的變化而變化.概念歸納：一般地，形如 y=k/x(k為常數(shù)，k0)的函數(shù)叫做反比例函數(shù)，其中x是自變量，y是x的函數(shù),k是比例系數(shù)。 反比例函數(shù)的自變量x的取值范圍是不等于0的一切實(shí)數(shù)。 反比例函數(shù)的自變量y的取值范圍是不等于0的一切實(shí)數(shù)。 (三)課堂練習(xí)(1)每人寫三個(gè)反比例函數(shù)，請同桌指出其中k的值.(2)小組討論：舉出實(shí)際生活學(xué)習(xí)中具有反比例關(guān)系的例子。 并列出函數(shù)關(guān)系式。17 (四)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容課后作業(yè)：之前我們知道一次函數(shù)的圖像是一條直線，請你課后參考以前知識，討

51、論反比例函數(shù)的圖像?四、板書設(shè)計(jì)二元一次方程教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解。過程與方法目標(biāo)：在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問題的過程中，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程.三、教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入：新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助, 得到方程：80a+1

52、50b=902 新課教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同? 得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.做一做：(1)根據(jù)題意列出方程: 小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價(jià).設(shè)蘋果的單價(jià)x元/kg , 梨的單價(jià)y元/kg ; 在高速公路上，一輛轎車行駛2時(shí)的路程比一輛卡車行駛3時(shí)的路程還多20千米，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時(shí)，卡車的速度是b千米/小時(shí)，可得方程： .(2)課本P80練習(xí)2.判定哪些式子是二元一次方程方程.合作學(xué)習(xí)：活動(dòng)背景愛心滿人間記求是中學(xué)“

53、學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動(dòng).18 問題：參加活動(dòng)的36名志愿者,分為勞動(dòng)組和文藝組,其中勞動(dòng)組每組3人,文藝組每組6人.團(tuán)支書擬安排8個(gè)勞動(dòng)組,2個(gè)文藝組,單從人數(shù)上考慮,此方案是否可行? 為什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等? 由學(xué)生檢驗(yàn)得出代入方程后，能使方程兩邊相等.得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解.并提出注意二元一次方程解的書寫方法.試一試：檢驗(yàn)下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:是方程的解，每個(gè)學(xué)生再找出方程的一個(gè)解，引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：一般情況下，二元一次方程有無數(shù)個(gè)解.3

54、.合作學(xué)習(xí)：給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y(x取絕對值小于10的整數(shù))的值，女同學(xué)馬上給出對應(yīng)的x的值; 接下來男女同學(xué)互換.(比一比哪位同學(xué)反應(yīng)快)請算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)算方法.提問：給出x的值，計(jì)算y的值時(shí)，y的系數(shù)為多少時(shí)，計(jì)算y最為簡便? 出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.(1)用關(guān)于y的代數(shù)式表示x; (2)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y; (3)求當(dāng)x= 2,0,-3時(shí),對應(yīng)的y的值，并寫出方程x+2y=8的三個(gè)解.(當(dāng)用含x的一次式來表示y后，再請同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會(huì)一下計(jì)算的速度是否要快) 4.課堂練習(xí)：(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n= ;

55、 (2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y= 當(dāng)x=2時(shí)，y= ;5.你能解決嗎? 小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張，問各需要多少張這兩種面額的郵票?說說你的方案.5.課堂小結(jié)：(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式); (2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性; (3)會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式.四、板書設(shè)計(jì)一元一次方程教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】知道一元一次方程解的概念，會(huì)從題目中找出包含題目意思的一個(gè)相等關(guān)系，列出簡單的方程;掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)值是不是方程解的方法?！具^

56、程與方法】在實(shí)際問題的過程中探討概念、數(shù)量關(guān)系、列出方程的方法，提高運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程。 【難點(diǎn)】根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系，列出方程。三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課游戲?qū)耄喊涯愕哪挲g乘2減5的得數(shù)告訴我，我就知道你今年幾歲。 問題1：你能說出其中的奧秘嗎?說說你們的想法?學(xué)生匯報(bào)。 問題2：你感覺哪個(gè)方法好理解呢? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方程的概念：含有未知數(shù)的等式叫做方程。 (二)生

57、成新知通過上面的問題，我們發(fā)現(xiàn)通過列方程解決實(shí)際問題時(shí)，要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出：要先設(shè)字母表示未知數(shù)，并且抓住問題中的等量關(guān)系才能列出方程。 為檢驗(yàn)應(yīng)用，出示例題：請根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程。(三)應(yīng)用新知1.根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)，列出方程：(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中還有哪些事情是可以用一次函數(shù)可以解決的?四、板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】從現(xiàn)實(shí)情境和已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系，加深對概念的理解。了解反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。會(huì)求簡單實(shí)際問題中的反比例函數(shù)解析式。21

58、【過程與方法】經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，進(jìn)一步提高探究問題、歸納問題的能力，能運(yùn)用函數(shù)思想方法解決有關(guān)問題。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】增強(qiáng)用函數(shù)觀點(diǎn)思考問題的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】反比例函數(shù)的概念。 【難點(diǎn)】反比例函數(shù)的概念。三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課情景設(shè)置：(展示圖片)生活中，存在著許多變化的量，比如：在乘坐火車時(shí)觀看列車時(shí)刻表，你就能觀察到許多變化的量.思考：表中有哪些是常量?哪些是變量?變量之間有怎樣的關(guān)系? 問題：一輛列車從南京出發(fā)開往上海，以速度v(km/h)行駛，行駛時(shí)間為t(h)，行駛路程為s(km).(1)若速度v=160(km/h)，行駛路程s(km)與行駛

59、時(shí)間為t(h)之間的關(guān)系式為? (2)若南京到上海總路程約301km，行駛速度v與行駛t(h)的關(guān)系式為? 我們利用數(shù)學(xué)表達(dá)式描述了這兩個(gè)生活中的例子，同學(xué)們觀察這兩個(gè)表達(dá)式，這里有你熟悉的函數(shù)嗎? (3)v，t的積為定值，在小學(xué)里我們學(xué)過，如果兩個(gè)量的乘積一定，那么這兩個(gè)量成反比例，能把它寫成函數(shù)形式嗎?如果可以寫成，那么v是t的函數(shù)嗎? (二)生成新知出示例題：(1)京滬鐵路全程為1463km,某次列車的平均速度v(單位：km/h)隨此次列車的全程運(yùn)行時(shí)間t(單位：h)的變化而變化;22 (四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活

60、中還有哪些量是可以用到反比例函數(shù)的?四、板書設(shè)計(jì)23五、教學(xué)反思菱形的性質(zhì)教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】理解菱形的性質(zhì)，會(huì)利用菱形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。 【過程與方法】經(jīng)歷平行四邊形的但菱形的探索過程，在直觀地操作過程中，發(fā)展探索意識和有條理的表達(dá)能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在探索菱形性質(zhì)的過程中，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，理解特殊到一般的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解菱形的性質(zhì).【難點(diǎn)】菱形性質(zhì)的簡單應(yīng)用。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)入：我們上一節(jié)課認(rèn)識了菱形，那么同學(xué)們說出菱形的特點(diǎn)嗎? 追問：菱形是特殊的平行四邊形，那么平行四邊