基因的顯性和隱性說課用課件

1、人教版生物學八年級下冊第七單元第二章基因的顯性和隱性第三節(jié) 基因的顯性和隱性庫爾勒市14中 劉禮春人教版生物學八年級下冊第三節(jié) 基因的顯性和隱性庫爾勒市14中一、說教材二、說學情三、說教法、學法四、教學準備五、說教學過程六、教學反思一、說教材 1、教材分析 基因的顯性和隱性是初中生物學八年級（下）第七單元、第二章、第三節(jié)教學內(nèi)容。是第一節(jié)基因控制生物的性狀和第二節(jié)基因在親子代之間的傳遞兩個節(jié)內(nèi)容的綜合和深入。是本章的重難點之一，也是整個初中生物的難點之一。學好本節(jié)內(nèi)容既是對前兩節(jié)內(nèi)容的一個銜接，讓學生簡單的了解生物遺傳的實質(zhì)，也是為第四節(jié)人的性別遺傳和第五節(jié)生物的變異打下良好的理論基礎(chǔ)。 本節(jié)

2、課主要內(nèi)容包括孟德爾的豌豆雜交試驗和禁止近親結(jié)婚兩部分，安排一課時上完。一、說教材 1、教材分析一、說教材2、教學目標：知識目標： 舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系； 描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點； 說明近親結(jié)婚的危害。能力目標： 培養(yǎng)學生運用科學方法解釋生命科學的有關(guān) 問題的能力情感目標： 增強學生實事求是的科學態(tài)度 培養(yǎng)學生熱愛科學的精神2、教學目標： 二、說學情 學生在前兩節(jié)的內(nèi)容中了解了基因與性狀的關(guān)系、傳遞給子代的是基因，不是生物的性狀。但是控制相對性狀的一對基因的遺傳規(guī)律、通過遺傳圖解推測生物可能的基因組成或性狀表現(xiàn)都是既相關(guān)又抽象的內(nèi)容，學生不好理解，所以把它們定位本節(jié)課的重

3、難點。 根據(jù)新課標的理念，我們不僅要傳授學生知識，更重要的是獲得知識的能力。正所謂授之以魚不如授之以漁。所以我把培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的探究能力定為本節(jié)課的又一重難點。 二、說學情 視屏回顧法： 本節(jié)課通過孟德爾的豌豆雜交試驗向?qū)W生展示了遺傳學的相關(guān)規(guī)律，以及孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的探究過程。但是這個實驗無法在課堂上重現(xiàn)。所以我主要采用了視屏回顧法，讓學生體驗孟德爾實驗的全部過程，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究學習能力。 直觀教學法： 通過多媒體高效地再現(xiàn)孟德爾豌豆雜交試驗，將抽象、難懂的知識變得更加生動直觀，有助于學生理解。 合作探討法（學法） 本節(jié)知識理解難度較大，需要學生之間的相互討論，

4、共同完成學習任務(wù)。三、說教法、學法 視屏回顧法：三、說教法、學法四、課 前 準 備1、制作微課（孟德爾豌豆雜交實驗過程解說）2、制作導學案3、整理視頻（近親結(jié)婚新聞視屏）4、發(fā)放孟德爾簡介資料四、課 前 準 備1、制作微課（孟德爾豌豆雜交實驗過程解說）五、教 學 過 程（一）假設(shè)情景，引入新課（二）課前三分鐘（孟德爾生平介紹）（三）孟德爾豌豆雜交實驗1、孟德爾豌豆雜交實驗的過程（視屏回顧）2、孟德爾豌豆雜交實驗的解釋（小組探討，教師解析）（四）禁止近親結(jié)婚（新聞探討）（五）思考練習五、教 學 過 程（一）假設(shè)情景，引入新課假設(shè)情景，引入新課 同學們對棉花非常了解，假設(shè)將抗蟲棉的花粉授給普通棉，

5、你所獲得的后代表現(xiàn)出的性狀是什么？生：有抗蟲的，有不抗蟲的 有沒有可能全是抗蟲的？生：有 什么樣的情況下會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們一起來探究基因的顯性和隱性假設(shè)情景，引入新課 同學們對棉花非常了解，假設(shè)將抗蟲棉課前三分鐘：學生對孟德爾的介紹課前三分鐘：親 代？子一代子二代孟德爾的豌豆雜交實驗過程787 2772.84 : 1親 代？子一代子二代孟德爾的豌豆雜交實驗過程787 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，純種親本的雜交后代只表現(xiàn)顯性，不表現(xiàn)隱性。孟德爾的假設(shè)（一） 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，純種親本的雜交后代 表現(xiàn)隱性性狀的基因組成只有dd，表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有DD、Dd兩種。孟德

6、爾的假設(shè)（二） 控制顯性性狀的基因為顯性基因用大寫字母（D）表示，控制隱性性狀的基因為隱性基因，用小寫字母（d）表示。 表現(xiàn)隱性性狀的基因組成只有dd，表現(xiàn)顯性性狀的基因組 基因組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會繼續(xù)遺傳去。孟德爾的假設(shè)（三） 基因組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀不表現(xiàn)d控制的D親代子一代子二代孟德爾的豌豆基因的顯性和隱性導學案.doc雜交實驗的解釋（一）dd生殖細胞DdDDdD親代子一代子二代孟德爾的豌豆基因的顯性和隱性導學案.do孟德爾的豌豆雜交實驗的解釋（二）子二代基因組成子一代DDddD生殖細胞DdDdDDdddDd子二代性狀表現(xiàn)

7、高莖 ：矮莖 = 3 : 1孟德爾的豌豆雜交實驗的解釋（二）子二代基因組成子一代DDd思考： 父母都是雙眼皮，而他們的孩子卻是單眼皮，這是怎么回事呢？判斷： 顯性性狀是 眼皮 隱性性狀是 眼皮雙單子一代 高莖 高莖高莖 矮莖思考：判斷： 顯性性狀是 眼皮雙單子一代 高莖 子女可能的基因組成生殖細胞可能基因父母的基因組成子女性狀表現(xiàn)AAaaAAaAaAAaaaAa利用遺傳圖譜進行分析雙雙雙單(雙)(雙)子女可能的基因組成生殖細胞父母的基因組成子女性狀表現(xiàn)AAaa二、禁止近親結(jié)婚觀看新聞，小組探討：1、孩子身患罕見疾病的原因？2、你們認為怎樣的關(guān)系，才屬于近親？3、禁止近親結(jié)婚的原因？4、請談?wù)勀?/p>

8、的感想？二、禁止近親結(jié)婚觀看新聞，小組探討：基因的顯性和隱性說課用課件小結(jié)基因的顯性和隱性孟德爾（遺傳學之父）豌豆雜交實驗1、相對性狀的顯隱性之分2、控制相對性狀的顯隱性基因3、遺傳圖解解釋現(xiàn)象禁止近親結(jié)婚1、近親2、禁止近親結(jié)婚的原因小結(jié)基因的顯性和隱性孟德爾（遺傳學之父）豌豆雜交實驗1、相對思考練習 一個家庭中的父親慣用右手，母親慣用左手，他們生育了一個慣用右手的孩子。請回答：（1）慣有右手一定是顯性性狀嗎？（2）這對夫婦再生一個孩子，孩子一定是慣用右手嗎？思考練習 一個家庭中的父親慣用右手，母親慣用左手，六、教學反思 1、課前發(fā)放導學案讓學生完成預(yù)習任務(wù)，能夠讓學生對新知識有個初步的認識，為解決教學難點起到一定的作用。 2、微課和孟德爾資料也是提前發(fā)給學生，讓學生能夠提前了解孟德