有關(guān)寫荷花的六篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關(guān)寫荷花的六篇有關(guān)寫荷花的作文六篇 在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)理自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是我精心整理的寫荷花的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 寫荷花的作文 篇1 今天下午，爸爸帶我和妹妹去參觀荷花池，我和妹妹都歡呼雀躍的跟了過去。 不久后，我們就走進了一條小巷子里，我好不簡單才找到巷子終點里的荷花池，只見池塘里有數(shù)不清的荷葉與荷花，一陣清風(fēng)吹來，荷塘中像是起了一層碧綠的波浪。突然我聞到一股淡淡的幽香，我推測這必是荷花的香味了。在池塘的邊上，我終究找到了一支完全盛開的荷花，那粉

2、紅色的花瓣上，還凝聚著幾顆晶瑩的水珠，在陽光的照射下，顯得特別的漂亮。我忍不住想把它摘回家。于是我找到一根樹枝，勾起它那筆直的枝桿，這時爸爸迅速喝止住了我，我很不情愿的停住了手，氣急敗壞的說：“為什么不讓我摘？妹妹也應(yīng)聲附和道：“就是爸爸理直氣壯的說：“只剩下這最終一朵盛開的荷花了，為什么還要摘了它呢？讓大家欣賞不好嗎？！我指著池塘里被別人折斷的枝桿，生氣的說：“別人都能摘，為什么就不讓我摘？爸爸語重心長的說：“正是由于別人都要摘，你就不能摘，只有這樣才能讓別人沒有理由去摘花。 我慚愧的低下了頭，心想：假如人人都不愛惜花草，再美的環(huán)境都會遭到破壞。我希望今后人人都不要摘花，留下漂亮的風(fēng)景供人欣

3、賞！ 寫荷花的作文 篇2 荷花白的像玲瓏剔透的玉碗，粉的像小朋友紅潤的臉龐，紅的像燃燒的火焰。碧綠的荷葉上點綴著晶瑩的水珠，真像一個個盛著珍珠的翡翠盤，迎風(fēng)搖曳，似在炫耀著她們無比嬌美的面容，散發(fā)出一陣陣淡淡的幽香，直沁人心脾。 荷花，她們是真正的夏日仙子，不僅給酷暑增加了馥郁的靈動，而且渾身是寶。葉子能泡茶、做中藥，蓮藕能吃，蓮子則是夏天涼快解暑的最正確食品。 我愛荷花，愛她的旖旎風(fēng)韻，更愛她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高風(fēng)亮節(jié)！ 寫荷花的作文 篇3 我愛的花有好多如：月季，菊花，茉莉但在相比之下，我最愛的是那亭亭玉立的荷花。 看，那滿地挨挨擠擠綠色的荷葉，大的大，小的??；有的是卷在一起的

4、，有的又好像一把綠色的大傘。浮在水面上荷葉類似一張碧綠的大玉盤，玉盤里盛滿了珍珠“。透過那密密麻麻的荷葉可以看見那一根根墨綠色并帶有小刺的荷葉梗，荷葉梗上托著一朵朵漂亮的荷花。倒影在水中，這時的荷花，荷葉更是亭亭玉立，楚楚動人了。 荷花是千姿百態(tài)的，更是漂亮高雅。雨過天晴，荷花就像剛沐過奶浴似的。有的含苞欲放；有的剛盛開幾片花瓣；還有的像內(nèi)向的小姑娘看一看外面的世界但又不愿向人們露出它迷人的笑臉。微風(fēng)中這些荷花翩翩起舞，引來了青蛙和蜻蜓伴舞。那一片片荷花瓣有的白如雪，有的粉似霞，無論看上去還是撫上去都是鮮嫩細滑。一個個嫩黃小蓮蓬被花蕊包著，又被荷花花瓣護著，好像是一個弱小的孩子需要媽媽的保護。

5、雖然荷花是在淤泥里長出的，但荷花瓣就像在牛奶浸泡過似的一點也沒被污染。 荷花不單漂亮，更重要的是荷花全身都是寶。荷花謝后長出的果實蓮子是營養(yǎng)價值很高的食品；根是人們愛吃的藕；荷葉在火熱的夏天可以清熱解暑。荷花不但點綴了周邊的環(huán)境，更美化了人們的心靈。 我愛荷花，愛它出淤泥而不染，但更愛像荷花那樣悄悄無聞的人。 寫荷花的作文 篇4 夏天的荷花是美麗的，它一動不動地站在荷葉上，像一個亭亭玉立的粉色的，白色的，小姑娘。 夏天的火熱，那荷花已經(jīng)在池塘里開了不少了，它們挨挨擠擠的，白荷花，粉的荷花，不相上下，都想把最好的一面呈現(xiàn)給大家。白荷花的幽香把剛剛邁進荷塘的人們就吸引過去了，粉的荷花隨的那夏天的.

6、微風(fēng)隨風(fēng)搖擺，你一個吸引的，我一個“跳舞的，怎么不能把那些游客引過來？ 在微風(fēng)中，在那夏天的陽光中，荷塘里的荷花中間，還有幾個花骨朵呢！那幾個花骨朵，飽脹的好像要立馬就開花，把最美麗的一面呈現(xiàn)給每個人似的。 寫荷花的作文 篇5 作文目標(biāo)： 1、 寫美術(shù)課上自己印象最深的或最感興趣的內(nèi)容，珍視自己的感受。 2、 培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)科教學(xué)積累寫作素材的習(xí)慣，提高書面表達能力。 教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)入： 古往今來有大量文人墨客喜歡荷花，也有大量畫家喜歡用筆墨表現(xiàn)荷花的美。你們的美術(shù)劉老師對荷花也是情有獨鐘的，所以他教大家畫荷花，是有著良苦認(rèn)真的。 尹老師陪大家上了一節(jié)國畫課，我被劉老師精彩的教學(xué)打動

7、了，同時我也欣賞到大量栩栩如生的作品，發(fā)現(xiàn)了大量繪畫的天才。這節(jié)課老師給你們提供一個機遇，用文章把國畫課上的精彩記錄下來。為了幫助大家順利寫好作文，我們一同回想一下那節(jié)國畫課吧。 二、 回想課堂，述說感受 1、 提問：劉老師是怎樣教大家畫荷花的? 2、 小組交流：自己是怎么畫荷花的?畫荷花時有什么感受? 同學(xué)們的表現(xiàn)有哪些? 3、全班交流匯報。 啟發(fā)：可以說說畫荷葉、莖、花瓣時的不可憐況，還可以說說畫得是否順利，心情怎樣。 三、 習(xí)作指導(dǎo) 1、 內(nèi)容：寫自己最想寫的內(nèi)容或最感興趣的內(nèi)容。 2、 寫作要求：A、題目自擬，力求別致。 B、按一定的順序把內(nèi)容表達具體。 C、運用動作、神態(tài)、心理等描寫

8、。 D、一氣呵成。 3、學(xué)生起草作文。 四、師生品評作文 1、選先完成的同學(xué)，到講臺宣讀自己的習(xí)作。 2、老師和同學(xué)們一起評議作文。 五、小結(jié) 這節(jié)課真是讓我大開眼界!大家把我?guī)肓艘粋€精彩紛呈的國畫天地，讓我迷醉在其中。其實生活中四處都有美，正如羅丹所說：“生活中四處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望孩子們做個生活中的發(fā)現(xiàn)者，讓美走進我們的內(nèi)心，走進我們的習(xí)作中。 教學(xué)反思： 這節(jié)課對于卓雅小學(xué)語文教學(xué)來說，是一種新的嘗試，由于課堂要將兩門學(xué)科的教學(xué)進行整合。美術(shù)課上學(xué)習(xí)的是“畫荷花，作文課上老師就要指導(dǎo)學(xué)生將畫荷花的狀況和感受寫下來。這樣的課例還是在摸索實踐中，所以我心

9、中確實沒有個譜。不過課終止之后，我心理輕松了大量，感覺課堂效果還是對比滿意的。 首先，我深深地感受到學(xué)科之間的整合教學(xué)是很好的教學(xué)方式，特別是對于作文教學(xué)，各個學(xué)科都能為習(xí)作提供便利的素材，素材不再成難為題。這樣孩子們的寫作興趣得到了很大的提高。 其次，課堂整個流程很順暢，先回想，再交流，最終習(xí)作起草和評改。一堂課讓學(xué)生不僅訓(xùn)練了口語的表達，也訓(xùn)練了書面的表達;既評議了別人的習(xí)作，也在對照中自我評析著習(xí)作。這樣可以大大提高學(xué)生作文的評改能力。 再次，課堂上我奇妙地把學(xué)生引導(dǎo)到描寫荷花的詩句中，不僅讓學(xué)生感受到古詩的意蘊美，更讓學(xué)生感受到荷花的象征意義。讓孩子們明白不僅要畫好荷花，而且要表現(xiàn)出它

10、的精神。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生的作文內(nèi)容提升了層次，有了思想。 當(dāng)然，課堂不免還有不足之處。學(xué)生在寫作文時還是沒有開啟思維，局限在那節(jié)課的內(nèi)容上，在過程上做文章的好多。當(dāng)然這個場面對于孩子們來說是頭一次，面對那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師來寫作文，心理確定發(fā)怵，這也是在所難免的。 總的看，學(xué)科作文這種方式特別值得推廣，我樂意繼續(xù)摸索下去，只要是能提高學(xué)生寫作的方法，我們都應(yīng)當(dāng)堅持去摸索。 專家評課： 他認(rèn)為課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在充分的自主探討中思考和交流，形成了積極探討，互說互評的場面。另外他還認(rèn)為老師能給予學(xué)生自主的話語權(quán)，調(diào)動了學(xué)生表達的欲望，所以學(xué)生課堂上的表現(xiàn)還是很精彩的，這得力于老師奇妙的引領(lǐng)。 他講了學(xué)科整合摸索的歷程，確定了摸索中的成功之處。同時他還介紹了現(xiàn)好多城市正在推廣這種整合的狀況，并確信地表示這種學(xué)科之間的整合是十分有前景的。 針對這節(jié)課，鐘校長覺得美術(shù)和作文的整合十分默契，兩科的老師都十分重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語文老師的功勞，美術(shù)老師幕后的付出也是功不可沒的。他還談到對本節(jié)課的建議，希望學(xué)生能放開手腳，從多角度去寫作，讓學(xué)生的思維發(fā)散開去。 寫荷花的作文 篇6 走進三洋濕地，遠遠的，荷花的香味就馥郁撲鼻，順著荷花的香氣一路走去。不一會漂亮如畫的荷花池就呈現(xiàn)在我的眼前。 一大片一大片的荷葉綠綠的，圓圓的，挨挨擠