《彈力與彈簧測力計》參考教案3

1、PAGE5課題第三節(jié)彈力與彈簧測力計課型新授課標與教材課標對本課的要求是通過常見的事例或?qū)嶒?了解彈力會測量力的大小從本課的內(nèi)容上看,彈力是在學生學習力的概念的基礎上對生活中常見的力進行的研究,是高中進一步學習彈力的基礎,彈簧測力計是力學中重要的測量儀器,是今后研究重力,摩擦力,浮力,機械效率的基礎,通過看說明書的學會使用彈簧測力計,對學生今后的學習生活可以起到方法上的指導,這節(jié)課的內(nèi)容和方法在教材中可以說起到了承前啟后的作用。教學重點：1、讓學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。2、掌握用彈簧測計測力的正確方法。教學難點：1、微小形變。2、彈簧測力計原理。學情分析從學生的認知角度看,彈力比重力和摩

2、擦力更抽象更難理解。新課程提倡學生在體會中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,以達到提高全體學生科學素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展這一主要目的,使學生成為課堂真正的主人讓學生探究來自親身經(jīng)歷的實際問題是物理課堂教學的主要策略所以,我把探究引入到概念教學關于彈簧測力計，重點在它的正確使用而不在它的測量原理。核心素養(yǎng)通過對彈力以及彈力產(chǎn)生條件的學習，使學生形成彈力的物理觀念，通過學習彈簧測力計的原理、構造和使用方法，培養(yǎng)學生的科學思維，使學生掌握測量工具的基本使用方法。教學目標知識與技能:知道彈力的概念,了解彈簧測力計的構造和使用方法過程和方法:通過實際操作學會使用彈簧測力計測力;經(jīng)歷探究刻度劃分的過程,進而初步培養(yǎng)學

3、生從發(fā)現(xiàn)問題,提出問題到設計方案,評估結果的能力;經(jīng)歷通過實驗感受彈力的存在進而獲得彈力概念過程,培養(yǎng)從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律的能力情感態(tài)度與價值觀:關心生活中有關彈力的現(xiàn)象;通過實驗養(yǎng)成愛動手的好習慣和一絲不茍的科學態(tài)度教學方法與媒體采用實驗探究與自主看書,自主討論相結合的方法。教具準備彈簧測力計師生活動過程課前教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送彈力與彈簧測力計預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況，教師根據(jù)學生預習情況進行針對性講解，學生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課。一、新課內(nèi)容1、彈力活動1：觀察課本受到的拉力大小應為_。5、下列物體的重最接近20N的是（）A、一個小學生B、一

4、輛汽車C、一支鋼筆D、一只公雞6、使用彈簧測力計時，下面必須注意的幾點中不正確的是（）A、彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜B、使用前必須檢查指針是否指零C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D、加在彈簧測力計上的力不允許超過它的量程7甲、乙兩位同學各用200牛頓的力沿相反的方向拉測力計，測力計的示數(shù)為：（）、400牛頓；B、200牛頓；C、100牛頓；D、0牛頓。8、要測量一個約8N的力時，應選用的最恰當?shù)膹椈蓽y力計是（）A、量程為20N，分度值為B、量程為10N，分度值為C、量程為5N，分度值為D、以上三個彈簧測力計都可以9、兩位同學使用彈簧拉力器比較臂力的小，他們拉同一拉力器的三根彈簧，結果都將手臂撐直了，則（）A、手臂粗的同學用的臂力大B、手臂長的同學用的臂力大C、兩同學用的臂力一樣大D、無法比較用的臂力大小10、使用彈簧測力計測力的過程，有如下操作：（1）輕輕拉動彈簧掛鉤看是否有摩擦；（2）把待測力加在掛鉤上；（3）觀察彈簧測力計的量程；（4）調(diào)正指針的位置（指針回零）；（5）待指針穩(wěn)定后讀數(shù)。上述操作中，合理的順序是（）A、（1）（2）（3）（4）（5）B、（2）（3）（4）（1）（5）C、（4）（1）（2）（3）（5）課本作業(yè)1、2、3板書設計第三節(jié)彈力與彈簧測力計1彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。2彈簧測力計。構造：刻度盤、