廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件

1、廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)【精選】6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)【精選】廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)【精選】6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先

2、巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。2014年東省中考語文復(fù)習(xí)課件之基礎(chǔ)第一部分基礎(chǔ)24分第一章古詩文默寫10分第二章字詞積累4分第三章詞語運用3分第四章修改病句3分第五章仿寫句子4分隨著我國城市化發(fā)展的加速，農(nóng)村人口逐漸減少，特別是在西部地區(qū)，隨

3、著經(jīng)濟的發(fā)展，部分先富裕起來的農(nóng)村人口，都越來越集中到附近的城市，使得城市學(xué)校學(xué)生嚴重超員，平行班級眾多，而農(nóng)村人口越來越少，農(nóng)村原有的村校學(xué)生人數(shù)也越來越少，平行班級消失，有些學(xué)校甚至個別年級消失。這就導(dǎo)致分布在農(nóng)村各村級建制的小學(xué)教師人數(shù)也越來越少，并且同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的村級小學(xué)之間距離又相對較遠，每個學(xué)校的教師在教學(xué)中很難有像城市學(xué)校一樣的教研環(huán)境與氛圍，嚴重制約了農(nóng)村教師自身專業(yè)的發(fā)展，同時也影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何使農(nóng)村學(xué)校的教師能夠在教學(xué)中得到發(fā)展與提高，我認為“集體備課”不失為一種有效的方法。 “集體備課”就是讓一定范圍內(nèi)的同年級、同學(xué)科的教師，在同一時間或地點（或在網(wǎng)絡(luò)上

4、），對所承擔的學(xué)科教學(xué)設(shè)計、學(xué)情及教學(xué)中的突出問題進行研究和探討，最后形成共同的認識，在課堂教學(xué)中進行運用與實踐?！凹w備課”作為教師合作研討的一種方式，對避免教師個人單打獨斗，發(fā)揮優(yōu)秀教師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，充分挖掘教育資源，培養(yǎng)教師的團隊合作精神，提高教師備課的效率，幫助薄弱教師提高教學(xué)質(zhì)量，具有不可或缺的作用。在集體備課中，備課組的每一位成員，熱情參與、團結(jié)協(xié)作、互幫互進。認真?zhèn)湔n、鉆研教材，觀念在交融中碰撞，火花在創(chuàng)新中閃爍。通過課堂教學(xué)反思，大家不斷地審視自身的不足，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地否定自己。在不?嗟胤穸校?學(xué)會了吸取他人的良好建議；學(xué)會了解決問題；提高了課堂教學(xué)成效，有

5、效地提高了教學(xué)質(zhì)量。教師在一起集體備課，產(chǎn)生了一份易于操作的教案，站穩(wěn)了課堂，增加了備課效率，達到了資源共享，提高了課堂效率。 一、“集體備課”的必要性 （一）集體備課使教學(xué)目標得到突破 練習(xí)和作業(yè)設(shè)計更為多樣。把備課的重點放在如何把握教材和上好課。更主要的是抓知識點、考點、練習(xí)。產(chǎn)生的易操作的教案使全體教師都能按一定流程上下來，達到全面提高的目的。 （二）集體備課減輕了教師負擔，能把更多的精力投入到教學(xué)之中 在課前，進行“集體備課”時，同一年級的語文教師集中在一起，就某個教學(xué)內(nèi)容進行討論，中心發(fā)言人，講述教學(xué)思路，其余教師發(fā)揮集體的智慧，研究教法，攻克難關(guān)，大家彼此啟迪，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

6、然后再對教案進行修改，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師卸下機械抄寫的艱巨工作，減輕了教師負擔。 （三）資源共享，提高素質(zhì) 通過集體備課，教師之間互通有無，提升了教師素質(zhì)。為教師創(chuàng)造了一個平臺，使教師在交流中得到提升。 二、集體備課的原則 （一）變“備教案”為教育科學(xué)研究 先進的課程理念，來源于個人的學(xué)習(xí)，來源于成功的教學(xué)實踐，也少不了同行之間思想的交流與碰撞。對新課程理念的認識，每個教師是不同的，集體備課，應(yīng)將其作為突破點。 在新課程改革的大背景下，不斷完善和改進“集體備課”的流程，使之制度化，并且對“集體備課”中存在的問題進行深入的剖析，尋找問題的根源與解決的辦法，不但使“集體備課”成為了教師們的自

7、覺行動，而且在“集體備課”中產(chǎn)生了許多研究成果，并發(fā)表了許多相關(guān)的論文。有些教師還以“集體備課”中的一些問題為突破口，確立了科研課題，有效地推進了校本研究，提升了教師的教學(xué)和科研水平，借此，進一步完善了學(xué)校教育科研的組織結(jié)構(gòu)和體系，真正做到了把教育科研與實際的教育教學(xué)相結(jié)合，使集體備課真正成為教師專業(yè)化發(fā)展的一座平臺。 （二）確立專題，重點研討 我們的“集體備課”，大家總是先花上一定時間，討論前一周教學(xué)中遇到的問題及解決的方法，接著大家交流自己對將要進行的1到2周的教學(xué)內(nèi)容的總體思考與設(shè)想，特別是重點如何突破，難點如何在課堂上突出，學(xué)生的主體地位如何在課堂上體現(xiàn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等

8、等。不但回顧一周內(nèi)容，還分析下周要進行教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重難點，教學(xué)設(shè)計理念，教學(xué)流程。因此，在集體備課中，事先通過網(wǎng)絡(luò)平臺、教師工作QQ群或?qū)W科聯(lián)盟等，確立專題，先把大家認為值得研討交流的問題集中起來，由學(xué)科聯(lián)盟組長進行加工整理，然后在“集體備課”時有針對性地進行重點研討，這樣就提高了“集體備課”的有效性。 （三）理性反思，拓展提高 教育學(xué)家杜威認為，反思是“根據(jù)情景和推論對自己的信念或知識結(jié)構(gòu)進行的積極的、持久的、周密的思考”，它不僅可以提高教師的教學(xué)技能，促進其進行有效的教學(xué)，還能促使教師認清自己的行為和觀念的核心因素。培養(yǎng)教師的反思能力是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。 語文“集體備課”也是

9、從理性的反思入手，促進教師的提高。在“集體備課”的實施過程中，我們都對自己的所感所悟進行交流。一是成功之舉。每位教師都將自己要在教學(xué)過程中要實現(xiàn)的教學(xué)目的、所要采取的好的教學(xué)方法，如何在板書中突出重點，突破難點，自己通過查閱資料所尋找到的高效的教學(xué)方法等進行交流，使大家在以后的課堂教學(xué)實踐中提以借鑒與提高，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善 、推陳出新。二是“敗筆”之處。不管是什么課，總有遺漏之處，通過交流，對它們進行回顧、梳理，這對今后的教學(xué)有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。三是教學(xué)機智。每個人在自己的課堂教學(xué)實踐中，都會或多或少地產(chǎn)生一些教學(xué)機智，大家共享，探討，以期在今后的教學(xué)中，通過“預(yù)設(shè)”，產(chǎn)生精彩

10、的課堂生成空間。 總之，語文“集體備課”能更好地促進語文教師的專業(yè)發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)的效率。 教師是教育發(fā)展的第一主角，教師的成長是一個極為復(fù)雜的過程，在這個過程中教師具有反思意識和能力至關(guān)重要。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！痹S多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這一點。面臨著新的課程改革，置身于教育變革的特殊時期，年輕教師要想迅速成長，脫穎而出，何不從注重教學(xué)反思開始？ 一、教學(xué)反思的界定 自20世紀80年代以來，“反思”（）一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用，并很快影響到了西方世界

11、以外的各國教育，現(xiàn)已成為國際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時代性語言，成為凝聚教育改革力量的標識或口號。反思一詞已成為當代教育理論和教育實踐中使用頻率很高的一個詞。 教學(xué)反思是教師以復(fù)雜的教學(xué)情境中困惑和驚奇的現(xiàn)象為起因，對教學(xué)行為及其背后的理論和后果進行反復(fù)的、持續(xù)的和周密的思考，從而賦予教學(xué)活動以意義，尋求改善實踐可能方案的過程。就年輕的中小學(xué)教師而言，由于走出校門時間不長，在學(xué)校接受的又是正規(guī)的師范教育，有比較扎實的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識基礎(chǔ)，接受的是最新的新課程理念，與老教師相比，在他們的頭腦中少了些傳統(tǒng)課程體系的條條框框，缺少的是將學(xué)科知識應(yīng)用到教育教學(xué)中的實踐與經(jīng)驗。現(xiàn)在面臨課程改革的機遇

12、，與許多老教師一起站在新課程的同一起跑線上，如果能夠取長補短是有可能盡快成熟的。因此這里談到的年輕教師的教學(xué)反思主要是指年輕教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，在新課程理念指導(dǎo)下，著重在如何提高教育教學(xué)技能、在不同的教學(xué)情境中綜合運用教學(xué)策略等所做的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。教學(xué)反思可以提升個人教育觀念，加速教師專業(yè)化進程，提高自身教育教學(xué)水平，促進學(xué)生身心發(fā)展。教師的成長需要自身的不懈努力，在這個過程中要通過閱讀專業(yè)文獻，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，進一步反思自己的教學(xué)實踐。這其中的反思是一種低成本、高回報的自我評價方法，教師不必為它在正常時間外犧牲時間和精力，不必購買其他的教材，

13、或者放棄原來有效的教學(xué)活動，是高回報低成本的活動。 二、年輕教師在教學(xué)反思中存在的問題 反思需要意識的積極參與，需要智力和情感的投入，反思不等于自發(fā)的、無意識的回顧和總結(jié)，它需要教師針對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，從多方面分析問題，多角度尋求問題的解決策略。由于工作的原因，我近來翻看了一些年輕教師的教學(xué)設(shè)計，尤其關(guān)注了其中的教學(xué)反思一項，發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)反思流于形式，缺少實質(zhì)性的內(nèi)容，長此以往不利于青年教師的成長，更不利于教師專業(yè)的發(fā)展。 1反思缺少與實踐結(jié)合 教師是在反思教學(xué)經(jīng)驗中不斷成長并最終成為專家型教師的，反思應(yīng)重點放在反思教學(xué)實踐方面，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，而絕不是教學(xué)理論的堆積。年輕教師更

14、多的是缺少實踐經(jīng)驗，學(xué)生的一言一行、一舉一動，教學(xué)中的一個個閃光點，一點點小的失誤都是今后從教的最大財富。 2反思缺少問題意識 教學(xué)中當教師的行為產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果時，一般不會刻意去思考它；但當沒有產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果或產(chǎn)生超出預(yù)期結(jié)果時，可能會引起教師的困惑或驚奇，反思便會隨之出現(xiàn)。有的年輕教師在反思中寫道：教學(xué)順利完成，效果良好。小組合作氣氛熱烈，動手操作勇于創(chuàng)新。寥寥數(shù)語，沒能具體說出自己的看法，大而化小，小而化了，難道這節(jié)課就真的如預(yù)期一樣完美？其實值得再關(guān)注、再深思的地方很多。 3反思缺少深度和廣度 這里的深度是指反思內(nèi)容的指向，包括課堂教學(xué)指向、學(xué)生發(fā)展指向、教育發(fā)展指向、教學(xué)改革指向、人際關(guān)系

15、指向等。從年輕教師的教學(xué)反思中看到，他們更多的是關(guān)注課堂教學(xué)，而其他幾個方面很少涉及。 這里的廣度是指反思的水平，年輕教師在反思中更多地是考慮“怎樣教學(xué)”、“面臨問題怎樣處理”，而缺少問“為什么”，缺少對行為背后深層次問題的分析。 4反思缺少“亮”點 新課程的實施，教育觀念隨之發(fā)生了變化，摒棄那些傳統(tǒng)教育中的不適應(yīng)時代發(fā)展的教育觀念是教學(xué)反思中不可或缺的內(nèi)容，然而是不是每節(jié)課都要反思其中的不足，凡反思必不足，凡不足必批判呢？年輕教師能看到自己的差距固然好，但在教學(xué)中也有靈感的閃現(xiàn)，精妙之處，這是成長的標志，何不把它記錄下來，讓反思“亮”起來呢？ 另外，年輕教師在教學(xué)反思中還不同程度地存在著只有

16、問題沒有解決辦法，反思不能持之以恒等問題，這對未來的成長也是不利的。 三、教學(xué)反思的方法與實施途徑 教師反思需要貫穿教學(xué)活動的始終，既要對教學(xué)設(shè)計過程進行反思，又要對教學(xué)實施過程進行反思，還要對教學(xué)評價過程進行反思。在反思中，教師運用多種視角對自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗進行審視、批判，辨析和識別屬于自己之創(chuàng)造所在，從而做出決策并付諸行動。 一位優(yōu)秀教師的成長歷程離不開反思，只有不斷反思自己的教育教學(xué)行為，才能不斷提升自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)藝術(shù)。我曾在一次教學(xué)評比中聽到幾位教師講的同一節(jié)課認識人民幣，幾位教師“如出一轍”的都在課上構(gòu)造了購物這一場景，提出某商品價格多少，我們應(yīng)該怎樣付款的問題，無疑這

17、密切了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)的樂趣，感受到生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)反思中幾位教師也都把它作為實施新課程的一個閃光點來評說：課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情參與。只有一位教師在教學(xué)反思中提到：“學(xué)生想出的付款方式看似很多，但有的雜亂無章，不利于學(xué)生合理構(gòu)建知識；有的與生活不符，脫離人們的生活實際，針對問題在以后的課中應(yīng)通過比較、歸類，將各種方法整理，板書知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生頭腦中的知識從量的積累到質(zhì)的構(gòu)建；正確不等于合理，對學(xué)生想出的生活中不用的、不合理的付款方式應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)化意識?！毕啾榷?，這位教師的反思對改進提高自己的教學(xué)水平會更有效。因此，反思應(yīng)從以下幾方面著手。 1反思

18、教學(xué)設(shè)計 從教學(xué)的全過程來講，教學(xué)起于教學(xué)設(shè)計，因此在課前首先就應(yīng)對教學(xué)設(shè)計進行反思。 教學(xué)目標是否符合課程標準的要求；所教內(nèi)容是否滿足學(xué)生的需求及未來發(fā)展，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；學(xué)生的起點水平與教學(xué)起點是否匹配；教學(xué)目標的從屬目標系統(tǒng)是否合理；教學(xué)策略是否有助于教學(xué)目標的達成，是否與學(xué)生的個性特點相匹配。對于年輕教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗，課后還要對教學(xué)設(shè)計進行反思：教學(xué)設(shè)計是否達到了預(yù)期的效果，是否存在不足，能否通過教師的努力加以彌補或改進。 2反思教學(xué)實施 教學(xué)實施階段如同一個演員從幕后走到了臺前，是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束后更要及時反思：發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正；總結(jié)精彩，發(fā)揚光

19、大；反思敗筆，尋求解決；收錄機智，凝成智慧；品味心得，改革創(chuàng)新。 3反思教學(xué)反思 這實質(zhì)是對自我評價的再評價，是對反思的反思。教師的教學(xué)反思常常以“教后記”的形式出現(xiàn)，要使反思真正促進年輕教師的成長，就應(yīng)做到及時反思，善于記錄，經(jīng)常查閱，勤于溫習(xí)，交流心得，堅持不懈，并逐漸向研究型教師或名師靠近。 每位教師都要經(jīng)歷教學(xué)實踐從幼稚到成熟、教學(xué)理論從膚淺到深刻的歷程，堅持教學(xué)反思能夠縮短這一歷程的進程。那些喜歡反思，并在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)質(zhì)量的教師，也會成為高人一籌的教師，他們可以指導(dǎo)其他教師的成長。 廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)【精選】6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。2014年東省中考語文復(fù)習(xí)課件

20、之基礎(chǔ)2014年東省中考語文復(fù)習(xí)課件第一部分基礎(chǔ)24分第一章古詩文默寫10分第二章字詞積累4分第三章詞語運用3分第四章修改病句3分第五章仿寫句子4分第一部分基礎(chǔ)24分第一章古詩文默寫、考綱解讀考綱要求考查內(nèi)容和形式1.范圍:古代詩歌48首,文言文24篇中的名句2.題型:填空題,主要有默寫本大綱規(guī)(1)直接默寫:寫出指定詩文句的上句或下句定的古代詩歌默寫整首詩歌(絕句):補寫整首詩詞(一般及文言課文的補寫律詩中的四句)。名句。(識記(2)理解默寫:根據(jù)提示的詩文句含義或作用寫出相關(guān)詩文句(3)運用默寫:根據(jù)提示的語境寫出相關(guān)詩文句。第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫二、知識解說2013年廣東省初中

21、畢業(yè)生語文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱規(guī)定的考試篇目(一)古代詩歌序號篇目體裁內(nèi)容情感考查情況關(guān)雎詩經(jīng)古體詩追求愛情,感情奔放2007、20132蒹葭詩經(jīng)古體詩追求愛情,心情惆悵20053觀滄海曹操古體詩建功立業(yè),雄心壯志2004飲酒律詩閑適自在,向往歸隱5歸園田居陶淵明律詩歸隱情趣,寧靜淡泊2014木蘭詩民歌樂府詩替父從軍,愛國愛家2007、20096789送杜少府之任蜀律詩依依惜別,勸勉樂觀次北固山下王灣律詩思念家鄉(xiāng),思念親人2008、2014過故人莊孟浩然律詩田園生活,閑適自在2010第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫序號篇目體裁內(nèi)容/情感考查情況望洞庭湖贈張丞相孟浩然律詩波瀾壯闊,引薦出仕使至塞上律

22、詩單車問邊,心情復(fù)雜200512終南別業(yè)律詩隱居閑情,隨遇而安13黃鶴樓崔顥律詩思念家鄉(xiāng),思念親人2004、200914聞王昌齡左遷龍李白標遙有此寄絕句依依惜別,同情關(guān)心5行路難李白樂府詩不滿遭遇,追求理想200516渡荊門送別律詩故鄉(xiāng)美景,依依惜別17望岳杜甫律詩傲視一切,勇攀高峰2008春望杜甫律詩反對戰(zhàn)爭,向往和平2006、2009茅屋為秋風(fēng)所破杜甫古體詩推己及人,憂國憂民2013白雪歌送武判官歸京岑參古體詩詠雪送別,無限惆悵21滁州西澗韋應(yīng)物絕句不被重用,恬淡閑適2011第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫序號篇目體裁內(nèi)容/情感考查情況(2005早春呈水部張十2010八員外絕句春回大地,喜

23、愛珍惜左遷至藍關(guān)示侄孫湘韓愈律詩革除弊政,孤獨思鄉(xiāng)酬樂天揚州初逢24席上見贈劉禹錫律詩世事滄桑,積極進取25觀刈麥白居易古體詩勞動艱辛,深表同情錢塘湖春行白居易律詩大好春光,無限喜愛201327雁門太守行律詩戰(zhàn)爭慘烈,保家衛(wèi)國2006赤壁杜牧絕句借古諷今,感慨興亡泊秦淮絕句生活腐化,國事堪憂30夜雨寄北李商隱絕句思念親人,相聚無期無題(相見時李商隱律詩難分難舍,相思忠貞2007難)相見歡(無言李煜獨上)寂寞相思,離愁難耐第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫序號篇目體裁內(nèi)容/情感考查情況(2005漁家做(塞下范仲2009秋來)淹戍邊殺敵,憂國思鄉(xiāng)34淀溪沙(一曲晏殊詞懷人無限,惜時傷感2008、20

24、1335登飛來峰王安石絕句抱負遠大,積極進取2011江城子(老夫2010聊發(fā)老當益壯,立功報國37水調(diào)歌頭(明月幾時)蘇軾詞思念親人,遙相祝愿200638淀溪沙(山下蘇軾詞春意盎然,曠達樂觀39游山西村陸游律詩民風(fēng)淳樸,閑適自在西江月(明月辛棄疾豐收在望,閑適恬淡2007別枝)詞41破陣子(醉里挑燈)辛棄疾詞報國無門,無限惆悵2011、201442南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾詞雄心壯志,報國無門第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫序號篇目體裁內(nèi)容/情感考查情況約客趙師秀絕句等人不至,失望寂寞44過零丁洋文天祥律詩赤誠報國,悲壯豪邁2008天凈沙秋思馬致遠曲游子思鄉(xiāng),凄楚悲愴200546山坡羊潼關(guān)懷

25、古張養(yǎng)浩曲借古諷今,感慨興亡47朝天子詠喇叭王磐曲揭露官宦,魚肉百姓48己亥雜詩龔自珍絕句遭遇挫折,執(zhí)著追求2006、2010第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫(二)課內(nèi)古文1.孔子語錄(19則)論語語錄體/散文關(guān)注學(xué)習(xí),修身勵志2008、20092.魚我所欲也孟子議論文/散文舍生取義,立身之本20103.生于憂患,死于安孟子議論文微散文生于憂患,死于安樂未考樂4.曹劌論戰(zhàn)左傳議論文微散文取信于民,戰(zhàn)勝之本未考5.鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策散文散文善于進諫,善于納諫未考6.出師表諸葛亮議論文表治國建議,忠誠之心未考7.桃花源記陶淵明記敘文/序批判現(xiàn)實,追求理想未考8.三峽酈道元游記/散文大好河山,山水

26、怡情未考9.馬說韓愈議論文/散文珍視人才,呼吁憤懣未考10.陋室銘劉禹錫議論文/銘文不幕名利,安貧樂道未考第一章古詩文默寫第一章古詩文默寫(二)課內(nèi)古文11.小石潭記柳宗元游記文寄情山水,排造抑郁未考12.岳陽樓記范仲淹游記/徵文博大胸襟,遠大抱負200713.醉翁亭歐陽修游記/散文寄情山水,與民同樂2005、2006、201314.愛蓮說周敦頤議論文說追求高潔,鄙棄世風(fēng)未考15.記承天詩夜游蘇軾游記/散文悲涼苦悶,豁達樂觀未考16.送東陽馬生序宋濂記敘文贈序?qū)W在主觀,勤勉刻苦未考17.愚公移山列子寓言故事堅忍不拔,克難奮進未考18.與朱元思書吳均游記/散文蔑視利祿,熱愛自然未考林嗣環(huán)記敘文/

27、小說高超技藝,聰明智慧未考20.傷仲永王安石記敘文徵散文后天教育,成人成才未考第一章古詩文默寫廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張課件廣東中考語文總復(fù)習(xí)之基礎(chǔ)共79張