新華東師大版八年級數(shù)學下冊《20章數(shù)據(jù)的與初步處理201平均數(shù)加權平均數(shù)》教案24

1、人教版數(shù)學八年級下冊均勻數(shù)（1）課題：均勻數(shù)（1）問題解決感情態(tài)度教課任務剖析（1）理解加權均勻數(shù)的觀點及權的含義知識技術（2）會求加權均勻數(shù)，（3）領會權數(shù)的差別對均勻數(shù)的影響，在實質問題中會用加權均勻數(shù)解說一些簡單現(xiàn)象。學生在自主學習、合作溝通、抽象觀點、解決實質問題的數(shù)學教活動中，領會加權均勻數(shù)及權的含義.學數(shù)學思慮浸透從特別到一般的數(shù)學歸納的方法，培育學生勇敢懷疑、不目斷挑戰(zhàn)、謹慎的數(shù)學思想質量.標培育學生從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題的意識和解決問題的能力，增強學生用統(tǒng)計知識解決實質問題的應企圖識，提高學生的實踐能力.要點難點經(jīng)過解決身旁的實質問題，讓學生進一步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，激

2、發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培育學生用數(shù)聽說話的習慣和腳踏實地的科學態(tài)度.對權及加權均勻數(shù)意義的理解。對權的意義的理解，在實質問題中會用加權均勻數(shù)解說一些簡單現(xiàn)象。教課方法與手段1、教課方法上，觀點教課中，主要以生活實例為背景，從詳細的事實上抽象出加權均勻數(shù)的觀點；在教課活動中主假如以問題的方式啟示學生，以生動風趣的實例吸引與激勵學生；在整個過程中采納情境教課法。同時，著重培育學生自主學習能力與小組合作能力，在教課過程中主要以學生“自主學習”“小組研究”“師生辨析”的學習方式而進行。在學法指導上，本節(jié)課針對學生的認知規(guī)律，指導他們研究觀點、溝通合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的學習過程。參加知

3、識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，使學生掌握知識。教課手段上，運用多媒體教課聯(lián)合教案引領，激發(fā)學生研究知識的欲念，經(jīng)過直觀演示和確實有效的教案，提高了講堂教課成效。教課流程安排流程圖目的一、創(chuàng)建情境，引出觀點二、比較辨析，理解新知三、回眸講堂，自我提高四、達標檢測在學生已有的數(shù)學經(jīng)驗基礎上提出問題，從更切近學生生活的實質情境出發(fā)，讓學生經(jīng)過自主學習，小組溝通，師生辨析，最后抽象歸納，形成觀點。讓每位學生真實參加知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程，從而培育學生謹慎的數(shù)學思想質量.啟示學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究新知，經(jīng)歷從特別到一般的認知過程，實現(xiàn)對加權均勻數(shù)和權的觀點的建構，從而打破教課要點和難點.經(jīng)過解決招聘中的問題

4、，指引學生從生活經(jīng)驗下手進行剖析，對一題進行三種變式訓練，讓學生理解同一組數(shù)據(jù)規(guī)定的權變化，則加權均勻數(shù)也隨之變化。增強學生對加權均勻數(shù)的計算能力，深刻領會權的含義及作用.培育學生在用中學，在學頂用的意識.讓學生感覺權在生活中的寬泛運用，感覺數(shù)學的興趣性、適用性.培育學生擅長察看生活，學致使用的意識.經(jīng)過師生講堂小結，總結知識、提煉方法，讓學生對本節(jié)知識有一個加深和反省，經(jīng)過反省學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，揚長避短，提高自己。講堂達標檢測目的是讓盡量多的學生在講堂上最大限度地掌握基礎知識、最大限度地進行基本技術訓練、最大限度地獲得感情態(tài)度價值觀的培育。實時反應達標訓練狀況，掌握學情和教師的講堂教課

5、成效。教課過程設計問題情境師生行為設計企圖一、創(chuàng)建情境，引出觀點（1）教師創(chuàng)建問題八年級學生立刻就要微機考試，在一次平常測試中，情境，讓學生自己以更切近學生八（8)班第一小組的10名同學的成績以下：8,9,8，自主解決，教師在生活的情境設8，8，9,8，10,10,10，求這組學生的均勻成績？講堂巡視看學生的置問題，讓每位算術均勻數(shù)觀點解法，做到心中有學生真實參加：底。學生的解法中知識的發(fā)生，發(fā)加權均勻數(shù)觀點：表現(xiàn)兩種不一樣的解展，形成過程，法，小組溝通，師從而培育學生生辨析，最后經(jīng)過謹慎的數(shù)學思一道題得出算術平維質量.啟示學均數(shù)和加權均勻數(shù)生用舊知識解的觀點。決新知識，從而（2）經(jīng)過一個簡單

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出的實例，讓學生理結論。經(jīng)歷從特解觀點中的權的意殊到一般的認義及會選擇兩個公知過程，實現(xiàn)對式計算。加權均勻數(shù)和（3）教師解說，什權的觀點的建么時候用算術均勻構，從而打破教數(shù)，什么時候用加學要點.權均勻數(shù)。二、比較辨析，理解新知（1）學生板書后，問1學生可類比問題4：一家企業(yè)打算招聘一名英文翻譯,對甲、乙兩由學生解說，教師上一問或從生名應試者進行了聽、說、讀、寫的英語水平測試.他們追問，點撥?；罱?jīng)驗下手解的各項成(百分制)應試者聽說讀寫問1、你們用的是什釋，以下：甲85837875么均勻數(shù)。問2各個數(shù)據(jù)具乙73808582問2、這是加權均勻有不一樣的重要數(shù)嗎。程度，因此用加（1）假如

7、企業(yè)想招一名綜合能力較強的翻譯，請計（2）算術均勻數(shù)是權均勻數(shù)表現(xiàn)算兩名應試者的均勻成績，應當錄取誰？特別的加權均勻各個數(shù)據(jù)的側數(shù)。重程度。讓學生在實質問題中經(jīng)歷加權均勻數(shù)產生的過程，領會權的作用。（2）假如企業(yè)想招一名筆譯能力較強的翻譯，用讓學生解說為何算術均勻數(shù)來權衡他們的成績合理嗎。聽、說、讀、不可以用算術均勻寫的成績依據(jù)2:1:3:4的比確立數(shù)，怎樣表現(xiàn)筆譯能力，這里是難點，讓學生小組議論。最后教師給出解釋。并給出按2:1:3:4的比確立。3）思慮:(3)假如企業(yè)想招一名口語能力較強的翻譯，你能給這幾項分別給予一個適合的權嗎？開放性題，讓學生自己給予權，再次增強對權的理解。在實質中依據(jù)

8、需要，改變權的數(shù)值，獲得不一樣的結果，讓學生再次感覺加權均勻數(shù)中權的作用。經(jīng)過這道題讓學生完全把思想松開，自己給予權。晨曦中學規(guī)定學生的學期體育成績滿分為100分，此中早鍛煉及體育課活動占20%，期中考試成績占30%，期末考試成績占50%，小桐的三項成績（百分制）教師解說挨次是95分、90分、85分，小桐這學期的體育成績20%30%50%代表的讓學生領會權是多少？是權，利用加權平的不一樣形式均數(shù)計算。三、回眸講堂、自我提高教師指引學生從知經(jīng)過回首反省，識、應用、啟示方面總結收獲.1、歸納總結教師關注：經(jīng)過本節(jié)課的學習你有什么收獲？學生可否正確表述權的含義及表現(xiàn)形式；能否領會到加權均勻數(shù)及權在生活中的應用，感覺到數(shù)學的價值.教