高考語文復習：散文閱讀之賞析修辭技巧

1、散文閱讀：賞析修辭技巧引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。學習目標與內容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)造。（3）結合所

2、閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。課程標準散文所有的藝術技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務的，這是在鑒賞散文藝術技巧時必須明白的一個根本原則。散文作品的藝術技巧，主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧；二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。近年高考，對此考點的考查方式有文本運用了什么表達技巧，有怎樣的作用等。鑒賞的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。藝術技巧，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。它包括表達方式、表

3、現(xiàn)手法(狹義)、行文技巧、修辭手法等。教學要點題干示例作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果？作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？ 有何表達效果？賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。文中使用了什么修辭手法？請談談你的理解。本文主要運用了什么手法來描寫？請結合有關具體內容，簡要分析其作用。一、怎樣確定是賞析修辭技巧類題文章對的描寫大多用第人稱，而在后文卻又用了第人稱，這樣寫有何作用？請賞析。文章開頭(結尾)這樣寫，有什么好處？明辨題型(1)題干中有“方法”“技法”“描寫

4、”“技巧”等字樣(2)題干中如果有“描寫”“描繪”等字樣，可從描寫技巧角度考慮；如果有“人稱”“敘述” 等字樣，就要考慮表達方式；如果有“某段這樣寫的好處”等字樣，就要考慮行文技巧荷塘月色一文中作者在第五段由光和影聯(lián)想到名曲，運用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？第四段運用這種修辭手法有什么作用？答案要點使用通感的修辭手法。光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，其相似點就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來歌聲一樣動人心懷，這也是通感。它們都有斷斷續(xù)續(xù)、若有若無、捉摸不定的特點。作用：用“歌聲”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺

5、茫的歌聲”，使其轉化為聽覺的形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起，啟迪讀者更加深遠地展開想象和聯(lián)想。二、怎樣解答賞析修辭技巧類題答案啟示首先要掌握通感這種手法的具體內涵才能判斷準確：通感兼有比喻和感覺之間的互換兩個方面的特點。其次賞析通感的作用時還需要結合具體語句內容，聯(lián)系這種手法在表現(xiàn)景物特點上的具體表達效果來賞析閱讀下面的文章，完成題目。云和梯田 張抗抗傳說中“中國最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的開闊谷地望去，錯落有致的梯級田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。陽光迎面撲來，

6、俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對著一座寬大露天體育館。若是早幾個時辰，此處可見著名的“云和梯田日出”奇景。無論冬夏太陽每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來。文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果？審題判斷：“修辭方法”“疊音詞”已經(jīng)表明了思考角度。就是考查修辭手法的判定以及疊音詞的運用效果。 借鑒思考：借鑒荷塘月色中判斷修辭的思維來判斷。小試牛刀詳解精析：在原文中找出畫橫線的句子并緊密聯(lián)系文章內容分析其運用的修辭手法。第一問難度不大，比喻： 將“梯田”比喻成“梯子”。擬人：太陽“攀”上梯子。排比：濕淋淋、銀閃閃、綠油油、金燦燦。第二問：連

7、用“濕淋淋”“銀閃閃”“綠油油”“金燦燦”四個疊音詞，韻律和諧，增強了語言的節(jié)奏感，使梯田的形象真實可感，如在眼前。參考答案 比喻、擬人、排比。節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強形象感。解答修辭手法類題目，需要兩步走：第一步，掌握各種修辭手法的內涵及賞析方法。高考對修辭手法的考查，往往是和對語言的賞析結合在一起的， 特別是對語句的理解或賞析方面，一般需要考慮修辭手法。高考?？嫉男揶o手法及其效果以及賞析方法如下：名稱名稱解釋藝術效果賞析方法 比喻 打比方。有“語言藝術之花”之譽生動形象，突顯特征；化抽象為具體， 化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴引出原句，

8、分析本體、喻體和二者的相似點，指出所突出特征，綜述其好處 借代用相關事物代替所表達事物突出特征，強調重點，增強形象性；委 婉含蓄，幽默俏皮；有時具有回避、掩飾的作用引用原文，找出借體，指出特征，綜述好處技巧點撥擬人 把物當人寫，將物人格化突出事物特征；賦予無生命事物以生命， 賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；便于抒情，激發(fā)想象，加強感染力 引出原句，分析所突出特征，說明擬人的好處 夸張有意言過其實，對客觀事實作夸大或縮小描述以突顯特征鮮明突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；鮮明 表達褒貶好惡，引起共鳴；生動形象，幽默風趣引出原句，分析所突出特征，說明其好處 對偶由兩個字數(shù)相當、結構相同的

9、語句構成的語言藝術形式句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；表意凝練，概括力強，具有警策之效；讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶 引出對偶句，細析對偶美名稱名稱解釋藝術效果賞析方法 排比由三個或三個以上內容相關、結構相似、語氣一致的句子構成的語言藝術形式強調內容，增強說服力；強化抒情， 增強感染力；增加氣勢，增強表現(xiàn)力；層層遞進，逐層深入地闡說事理，有深化內容之效 引出排比句，說明其效用 設問 為引人注意，無疑而問，明知故問通過自問自答，強調思想內容或情感態(tài)度；引起人們注意，令人深思，發(fā)人深??；能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領作用 引出問句，辨明類別， 說明答案，分析效用反問用疑

10、問形式從反面表達正面的意思加強語氣，顯得義正詞嚴；引起讀者注意，增強表達效果；變化句式，掀起波瀾引出問句，辨明類別， 說明答案，分析效用 反復 有意讓某些詞句重復出現(xiàn)，有連續(xù)反復、間隔反復之分強調突出反復的內容；一唱三嘆，能加強節(jié)點和抒情效果；間隔反復還具有串接文句文段、連接內容、分清層次之用，不斷強化內容 引出反復文句，說明反復種類，分析反復效用 反語又叫“說反話”，用與本意相反的詞句來表達本意多用于批判對象，揭露對象本質，進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性； 具有幽默感引出反語詞句，解釋其本意，分析其效用雙關又叫“一語雙關”，分諧音雙關和語義雙關兩類言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐

11、人尋味，能增強抒情效果；生動、活潑、幽默、風趣找出雙關詞句，說明其雙重含義，分析作用、好處 通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；調動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味引出通感文句，分析移覺情況，說明表達效用第二步，掌握答題步驟：明確修辭手法引出原句。具體分析對表現(xiàn)形象、情感、主旨的作用。閱讀下面的文字，完成下面小題。建水記注（之四） 于堅看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！保ńㄋh志）如果在城外20世紀初

12、建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。三、模擬訓練高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷主道兩旁遍布商店、酒肆、廟字、旅館風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了忽然瞥見“

13、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結實、健康、天真正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大衡的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像水滸傳里描寫過的那種。鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍

14、不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密

15、麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼的不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒

16、、慈眉善目、鶴發(fā)童顏此起彼伏，鱗次櫛比。在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷

17、社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。（有刪改）注建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。1. 下列對本文相關內容的理解。不正確的一項是（ ）A. 文章引用建水縣志的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌關聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B. 文意以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C. 文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉向描寫建水女子的“結實、健康、天真”。D. 文章以水滸傳中的相關描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來

18、展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。2. 下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 文章以“看哪”開頭，確定了全文描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調顯得既熱情又客觀。B. 文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的卷子，這種表述意在強調建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C. 文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D. 文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。3. 本文記建水

19、城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?4. 本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。【答案】1. D 2. A 3. 寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。 4. 文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道，商場，胡同小巷，最后進入家庭院落；文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力?！窘馕觥?.本題考查學生理解文章內容的能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握，然后

20、結合題目回到文中具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。D項，文章意水滸傳中的相關描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，意欲表現(xiàn)建水城的繁華富庶，而非“借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗狂不羈”。故選D。2.本題考查學生對文章思想內容與藝術特色的分析和鑒賞。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將選項帶入文中比對分析，尋找差別，得出正確結論。A項，“即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯誤，文章并沒有一味“鋪敘”建水城，里面既對歷史的回味，也有對現(xiàn)實的客觀描寫，穿插了大量的議論和抒情。故選A。3本題重點考查學生理解重要語段在文中的作用。作答時，首先根據(jù)文章寫作背景，寫作意圖、語段出現(xiàn)的關鍵詞等概括語段所寫的內容，然后依據(jù)寫作主旨、語段位置等回答其在