小學(xué)美術(shù)人教版五年級下冊教案第15課會亮的玩具

1、第12課會亮的玩具課時：3教課目的1.指引學(xué)生認(rèn)識用電發(fā)光的原理。2指引學(xué)生發(fā)揮想象力，將各樣資料加工成會亮的玩具。3.經(jīng)過制作會亮的玩具，鍛煉學(xué)生的著手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教課要點(diǎn)進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并指引學(xué)生利用生活中的荒棄資料聯(lián)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實(shí)物模型。教課難點(diǎn)怎樣依據(jù)燈泡發(fā)光原理及各樣發(fā)光源，合理運(yùn)用各樣資料制作出會亮的玩具。課前準(zhǔn)備（1）學(xué)生經(jīng)過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等討教，認(rèn)識溝通燈泡發(fā)光的電路原理。（2）師生共同采集各樣用來制作發(fā)光的資料及玩具外觀的廢舊資料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩索、鐵絲線等等。第1課時（電路、

2、光源制作階段）一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在上課以前，我們先來看這樣一組實(shí)驗(yàn)器械，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法能夠使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同商討，并進(jìn)行試試，也能夠請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）備注：聯(lián)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時只需將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。二、講堂教課a）指引階段同學(xué)們，剛才我們一同做了這一組實(shí)驗(yàn)，此刻我們再來看這一幅電路圖（展現(xiàn)電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組議論，師生溝通，一同研究得出燈泡發(fā)亮的有關(guān)工作

3、原理）同學(xué)們，我們此刻已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，此刻請你們采納小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）發(fā)展階段好的，此刻同學(xué)們都能達(dá)成內(nèi)芯的制作，但只有光源資料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不可以。要知道我們要“發(fā)明”的但是會亮的“玩具”??！并且制作光源莫非只有經(jīng)過制作“內(nèi)芯”這類方法嗎？（啟迪學(xué)生充散發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的研究，并在達(dá)成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)想，怎樣假想會亮的玩具。）三、講堂小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課達(dá)成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，達(dá)成整體設(shè)計方案，希望你們能采集更多的資料，聯(lián)合“光源

4、”，設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。第2課時（設(shè)計構(gòu)想，設(shè)計稿制作階段）一、導(dǎo)入新課回首上一節(jié)課的“光源”制作知識二、發(fā)展階段(1)此刻請同學(xué)們依據(jù)身旁已采集到的各樣資料，小組議論，提出設(shè)計方案。(2)聯(lián)合學(xué)生提出的方案，教師加以指引，師生共同研究。小組分工合作，制作設(shè)計圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、資料剖析等）（備注：參照方案，見學(xué)生用書圖例）(3)教師巡回指導(dǎo)。(4)學(xué)生典型設(shè)計稿展現(xiàn)，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師一定長處，指出不足，并聯(lián)合下節(jié)課的實(shí)質(zhì)操作提出相應(yīng)的建議。三、講堂小結(jié)同學(xué)們，我們這一節(jié)課達(dá)成了設(shè)計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將依據(jù)設(shè)

5、計稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、資料。第3課時（模型組裝階段）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)達(dá)成了設(shè)計稿，此刻老師想問問你們，“設(shè)計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注：在現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面表現(xiàn)，它聯(lián)合了圖象、文字，包括了構(gòu)想、原理、資料剖析等，是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不行缺乏的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。）二、發(fā)展階段（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。（2）此刻請同學(xué)們依據(jù)設(shè)計稿（小組合作），聯(lián)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”零件，利用身旁的廢舊資料，進(jìn)行組合創(chuàng)建，制作出一個獨(dú)出心裁發(fā)亮的玩具。（3）教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。（與學(xué)生一同商討，適合給予示范，并鼓舞學(xué)生經(jīng)過集體議論來解決實(shí)質(zhì)組裝中碰到的困難，如玩具的雅觀適用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。）（4）學(xué)生典型作品展現(xiàn)，并進(jìn)行作品互評，小發(fā)明家們的解說、答疑，老師加以肯定長處，指出不足，并給予鼓舞。三、講堂小結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過我們的共同努力，真實(shí)試試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完好體驗(yàn)，在此刻科技