幼兒園生活活動保教一體化生常規(guī)要求及指導要點28856

1、幼兒園生活活動保教一體化慣例要求及指導重點幼兒園教育指導大綱（試行）中重申：幼兒園應與家庭、社會親密配合，共同為幼兒創(chuàng)建一個優(yōu)秀的成長環(huán)境；幼兒園應為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，知足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而存心義的童年；幼兒園教育應尊敬幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特色，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，指引幼兒在生活和活動中生動、開朗、主動的學習。我國有名教育家陶行知先生提出：“生活即教育?！彼鲝垼航逃蜕钍峭贿^程，教育含于生活之中，教育一定和生活聯(lián)合才能發(fā)生作用。因而可知，幼兒園一日生活活動中包含著大批的教育契機和教育價值，包含著豐富的教育資源和教育元素。它擁有基礎性、獨到性、真切

2、性以及多發(fā)性等特色，對幼兒的成長發(fā)展擁有特別重要的意義。幼兒園的生活活動是詳細甚至瑣碎的，幼兒生活能力的獲取是一個漫長的過程，需要教師不停的提示、指引和幫助，需要教師有專心、耐心、恒心和愛心。更需要老師們對生活環(huán)節(jié)的教育價值充分的發(fā)掘，科學的施教，真切使生活活動成為全面增強幼兒生活能力、促使幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。項目1、入園目標指導重點注意事項喜愛教師和伙伴，愿熱切招待家長和幼兒，主動問好并以鼓舞的口吻1、對待重生入園環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的分別憂慮、不肯意上幼兒園意上幼兒園，心情愉評論幼兒的細微變化，使幼兒感覺到教師的和藹等問題，能夠采納以下方法，幫助幼兒趕快掙脫分別憂慮，快，保持優(yōu)秀精神狀和對自己的

3、喜愛；使幼兒對幼兒園和教師、伙伴產(chǎn)生親密感和安全感，能夠態(tài)；利用“心情卡”、“小粘貼”等多種方式撫慰并快樂入園：能夠帶齊所需要的勸導個別幼兒的不良情緒；教師提早半月進專家訪，全面認識幼兒與家長的基本狀況，生活、學慣用品，懂指引幼兒學習表達感情的方法，鼓舞其試試調(diào)解增進感情和親密感；得不帶危險品入園；不良情緒，懂得并關(guān)注伙伴情緒；組織形式多樣的親子試園活動，請家長率領(lǐng)幼兒一同參加，能主動與老師、伙伴設置“小值日生”的工作，并指引幼兒自己創(chuàng)建教師察看認識幼兒的行為表現(xiàn)和個性特色，并讓幼兒熟習打招呼，與家人再值日生專欄，指導值日生做好地區(qū)資料整理、氣幼兒園環(huán)節(jié)和伙伴；見，會使用禮貌用象日記記錄、環(huán)境

4、清理及照料動植物等工作；召開重生家長會，向家長介紹幼兒入園分別憂慮的各樣表語；做好晨間活動計劃并創(chuàng)建性的組織新聞播報、晨現(xiàn)和原由，教給家長正確方法以及如何配合園方做好入園愿意接受晨檢，懂得練、分享等晨間活動；工作。將身體不舒暢的感展開“小小招待員”的活動，讓幼兒輪番擔當晨重生入園時，老師抱一抱、哄一哄、親一親、說一說等，2、盥洗覺告訴保健醫(yī)生或間招待的任務，鼓舞幼兒勇敢表達、熱忱問好，撫慰幼兒情緒。老師；吸引幼兒快樂入園；有獨立脫衣服、換鞋設置“入園名序次列表”，指引幼兒按入園先后2、對待中大班幼兒入園環(huán)節(jié)中值日生出現(xiàn)的任務意識差、子、整理物品等自我次序插名次卡，鼓舞那些晚來的幼兒準時入園，技

5、術(shù)短缺等問題，能夠采納以下方法，使幼兒掌握簡單的服務的意識和初步不遲到不拖拉。勞動技術(shù)、成立基本的任務意識，更好的達成入園準備工的能力，體驗自信和在衣帽間、換衣室、教室門口等的地面、墻面、作：快樂；櫥子上張貼圖示或標記，如疊衣服的流程圖、鞋利用適合風趣的環(huán)境和資料，吸引幼兒踴躍參加值日生工學做值日生，體驗為子擺放的標示等，指引幼兒正確整理物品，形成作。如開拓“今日我值日”的專欄，每人自制值日生名片。他人服務的樂趣，有獨立意識和能力。設置“掃地”、“擦桌子”的方法步驟圖示；創(chuàng)編有關(guān)值初步的集體意識和日生工作的兒歌；責任感。展開“值日小明星”評比活動，指引幼兒對值日生進行評價，學會贊嘆他人，對值日

6、生勞動表示感謝，并體驗為他人服務的快樂；懂得盥洗對身體健教育形式生動多樣：洗手環(huán)節(jié)：針對幼兒不專心、貪玩，常常弄濕衣袖、地面，康的重要性，對盥洗準備色彩不一樣、大小適合、形狀各異的肥皂，吸不會控制水流大小，洗手方法不正確等問題，教師應活動感興趣，能踴躍引幼兒踴躍參加洗手活動。利用幼兒求知欲強、喜愛研究的特色，教師可經(jīng)過感知討參加。參加幼兒洗手活動過程，和幼兒一同邊說兒歌邊論、風趣兒歌、生動解說等游戲方式，讓幼兒懂得即便手掌握洗手、洗臉、漱用六步洗手法洗手，增強幼兒洗手活動的興趣看上去不臟也要在飯前便后洗手的原由，從而激發(fā)幼兒主口和梳頭的正確方性。動洗手的意向。法。經(jīng)過故事、兒歌等教育幼兒懂得洗

7、手對身體的好幼兒自己著手解決問題獲取的感悟更為深刻，教師能夠通洗手環(huán)節(jié)：學習六部處，飯前便后、活動后、手臟時主動洗手。過拍攝幼兒自己洗手的步驟和過程，指引幼兒發(fā)現(xiàn)存在的洗手法（濕、搓、沖、指引幼兒認識梳子和鏡子，激發(fā)幼兒對梳頭的興問題，學習正確的盥洗方法。捧、甩、擦）洗干凈趣。經(jīng)過議論擬訂盥洗室的有關(guān)規(guī)則，學習控制自己的情緒和雙手；不濕衣袖、不盥洗環(huán)境安全和睦：不宜行為，并指引幼兒將自己擬訂的規(guī)則張貼，鼓舞幼兒玩水、節(jié)儉用水；知組織幼兒合理分組，有序洗臉、洗手、飲水、梳認真恪守，相互提示。道洗手的利處，飯頭，保持盥洗室寂靜有序。展開“今日我值日”等活動，建立洗手方法正確、恪守紀前、便后、手臟時

8、能教育幼兒節(jié)儉用水，能控制水流大小，洗完手后律的模范，經(jīng)過夸獎激勵，體驗養(yǎng)成好習慣的成就感。實時洗手；養(yǎng)成認真要在水池內(nèi)輕輕甩三下，用毛巾擦干手上的水洗臉環(huán)節(jié)：很多幼兒的沒有掌握正確的洗臉和擦臉的方法，3、進餐有序洗手的優(yōu)秀習跡；接水要接半杯，接水后要端平水杯，防備濺洗的過程“輕描淡寫”，擦的時候搪塞了事。教師應借助慣。濕地板二滑到摔傷。朗朗上口的兒歌，讓幼兒熟知洗臉的步驟，并邊說邊做，漱口環(huán)節(jié)：知道漱口關(guān)注幼兒洗手、洗臉和漱口的過程，發(fā)現(xiàn)有打鬧、穩(wěn)固增強。能潔凈口腔；堅持并玩水等狀況，實時賜予提示和指引。漱口環(huán)節(jié)：針對幼兒不會用正確方法漱口，部分幼兒不肯能用鼓漱的方法漱為幼兒準備專用的毛巾、

9、水杯和梳子，對幼兒使意漱口，有的幼兒貪戀玩耍、搪塞了事等問題，教師能夠口。用的洗手池、毛巾、水杯、梳子按期進行沖洗和采納以下方式進行干涉。洗臉環(huán)節(jié)：學慣用正消毒。參加體驗。教師應不停變化活動形式，激發(fā)幼兒的內(nèi)區(qū)里，確的方法洗臉；不濕行為增強很重要：讓幼兒在參加體驗中直觀感覺到”飯后漱口”對牙齒生長、衣袖、衣襟，不玩水。指導幼兒輕輕翻開水龍頭，調(diào)至適合的地點，保口腔健康的意義，理解漱口的重要作用，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖犷^環(huán)節(jié)：學習梳頭持水流柔和，對搓洗不認真、沖刷不干凈等行為，內(nèi)需和自覺的行動。的基本方法；并在梳教師要耐心地賜予動作示范和語言提示。游戲知足。幼兒對四周事物是敏感好奇的，清亮透明的水頭后

10、整理梳子和地經(jīng)過風趣的漱口子歌指引幼兒用鼓漱法進行漱流變化無情，對幼兒自然擁有極大的吸引力。教師在實時面；并在梳頭前后洗口。提示幼兒將漱口水含在嘴里3-5次，在輕輕提示幼兒認真漱口的同時，更不要忘掉知足幼兒的游戲愿凈雙手。吐進水池中，不要把水咽進肚里。望。教師能夠在科學地區(qū)投放玩水資料，知足幼兒的好奇培育形成優(yōu)秀的盥鼓舞短發(fā)幼兒照著鏡子自己試試梳理頭發(fā)，學習心和研究欲念。洗習慣。正確的方法，右手五指曲折握住梳子柄，使梳齒梳頭環(huán)節(jié)：幼兒在梳頭環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)不會正確使用梳子，朝下，結(jié)束后，將掉落在肩部、地上及殘留在梳沒有整理儀容的意識等問題，教師應經(jīng)過創(chuàng)編風趣的兒歌，子上的頭發(fā)放進垃圾桶，并把梳子

11、洗刷干凈。展開豐富多彩的活動，進行示范解說等方法，幫助幼兒養(yǎng)楷模作用不行忽略：采納語言鼓舞、伙伴示范、成優(yōu)秀梳頭習慣。環(huán)境示意等方式，促使幼兒優(yōu)秀關(guān)系習慣的養(yǎng)成。懂得進餐時情緒愉進餐前的優(yōu)秀氣氛、進餐環(huán)境的干凈優(yōu)雅，會為快對身體健康有利，幼兒進餐創(chuàng)建好的心情，是歡樂進餐的前提。小班幼兒進餐活動簡單遇到四周環(huán)境的影響，小肌肉群發(fā)能寂靜快樂地進餐，餐前15分鐘教師率領(lǐng)值日生做好桌面潔凈、消展相對較差，手眼協(xié)調(diào)能力需要增強聯(lián)系。愿意自己吃飯。毒工作。教師可經(jīng)過設置半關(guān)閉、有幼兒家人照片、擱置幼兒迷戀知道進餐前要洗干指導幼兒自主有序地做好餐前如廁和洗手。物的進餐環(huán)境，給幼兒和藹感。經(jīng)過喊幼兒乳名、幫助

12、幼凈手。鼓舞幼兒散發(fā)餐具，注意擺放齊整、輕拿輕放。兒進餐，讓幼兒感覺媽媽同樣的暖和、溫馨。正確使用餐具，學習經(jīng)過教師解說、伙伴介紹等方式向幼兒介紹飯餐運用短小風趣、朗朗上口的兒歌，興趣實足的游戲，配合掌握吃多種食品的的營養(yǎng)，激發(fā)幼兒進餐的欲念。形象化的語言，指引幼兒邊說邊做，在真是場景中不停習技術(shù)，逐漸做到獨立注意夏天散熱，冬天保溫，保證幼兒進食的食品得進餐技術(shù)。進餐。溫度適中。取來的飯菜要放在安全處，防止幼兒幼兒不愛吃的食品，自己著手做一做，不只能歡樂身心，認識各樣食品的營湊近，發(fā)生燙傷。知足愛動的特色，并且會產(chǎn)生對這些食品的興趣。所以，養(yǎng)知識，依據(jù)需要適進餐中，教師和藹、詳細、合時的指導，

13、在幫助有條件的幼兒園能夠開設小廚房，經(jīng)過教師淺易易懂、生量進食，知道平衡膳幼兒習得進餐技術(shù)的同時，讓幼兒吃放飯、吃好動風趣的語言、行為指引，率領(lǐng)幼兒親身參加食品制作活食對身體有利；愛吃飯、吃得舒暢。動，增添幼兒對食品的興趣，改良幼兒偏食挑食的不良習各樣食品，不挑食，盛飯要適當，提示幼兒有序端取飯菜，寂靜進食，慣。不偏食，吃飽吃好。對挑食、偏食以及暴食的個別幼兒賜予實時的指健康的飲食習慣需要不停地穩(wěn)固練習，教師要在進餐時不養(yǎng)成優(yōu)秀文明的進導和幫助。斷提示，經(jīng)過饒有興趣的故事、形象的圖片以及進餐時的餐習慣，做到細嚼慢察看幼兒的反響，鼓舞幼兒身體不合時主動告訴不停提示，鍥而不舍，漸漸培育幼兒形成健康

14、的飲食習慣。咽，吃飯不發(fā)出較大教師，并依據(jù)實質(zhì)狀況實時調(diào)整幼兒進餐量。中、大班幼兒的情緒相對穩(wěn)固，他們的進餐技術(shù)顯然提升，聲音，不掉飯菜，保指導幼兒正確的操作方法，如如何吃魚、如何正是自主性發(fā)展的重點期。持桌面、地面干凈。確的使用餐具等。中、大班幼兒的規(guī)則意識初步成立，有能力表述自己的想餐后有序整理餐具，指引幼兒養(yǎng)成細嚼慢咽、寂靜進餐、不剩飯、不法，并付諸于行動。所以，教師可經(jīng)過自主磋商、共同探整理食品殘渣，做到暴飲暴食等優(yōu)秀進餐習慣。討等方式聚焦大家的建議已達成共鳴，并反過來來用于幼餐后擦嘴、洗手以及與家長協(xié)調(diào)一致，幫助肥胖幼兒適合控制進食兒的自我拘束，來促使幼兒文明進餐的習慣養(yǎng)成。漱口。量

15、，調(diào)整食品構(gòu)造。對幼兒來說，嫻熟掌握吃魚、使用筷子這些進餐技術(shù)，需餐后的整理、盥洗是幼兒形成健康進餐習慣的重要一個過程。教師合時運用謎語、兒歌、議論等方式激發(fā)要環(huán)節(jié)。他們的興趣，經(jīng)過試一試、練一練學習正確的方法，并在指引幼兒學習掌握飯后擦嘴、洗手、漱口的正確進一步的鼓舞指引中嫻熟掌握。方法。教師應充散發(fā)揮幼兒的自主性，適應幼兒交往需求，設置指引鼓舞幼兒主動整理餐具，整理食品殘渣。情形，讓幼兒試試配餐，展開自助餐活動，指引幼兒認識創(chuàng)建寂靜的環(huán)境，提示幼兒餐后自主選擇寂靜的事物營養(yǎng)，學習營養(yǎng)配餐。地區(qū)環(huán)境。組織幼兒餐后漫步、戶外察看和自由活動。4、懂得在園如廁是一創(chuàng)建寬松、安全、和睦的如廁氣氛，采

16、納幼兒隨1、針對托小班幼兒如廁能力較弱、自理能力短缺等問題，件很正常的事情，不時的如廁行為，實時知足其如廁需要；教師要注意以下幾點：如廁緊張、不拒絕；率領(lǐng)幼兒認識男廁女廁的環(huán)境、用具，認識用具率領(lǐng)幼兒觀光熟習衛(wèi)生間環(huán)境，認識廁具的地點和使用方法，有便意時知道自己的使用方法，組織幼兒按男女正確如廁，合時對讓幼兒知道要實時到衛(wèi)生間大小便；實時如廁或見告成幼兒進行性別認知和性別認可的指引；利用故事、講話等方法，如故事小豬拉臭臭、恩恩人，懂得憋尿憋大便依據(jù)空間現(xiàn)狀，安排幼兒錯時如廁，男女輪番如等，讓幼兒懂得有便意時要告訴老師并實時解決，當幼兒對身體不好；廁，指引幼兒相互禮讓，有序進行；做到了賜予幼兒實

17、時鼓舞；能自己脫褲子、提褲在衛(wèi)生間地面、墻面、欄桿扶手、便池等地點張貼利用兒歌、自編故事、圖示、動畫片、幼兒示范等方式，子，大小便入池，便圖示或標記，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流教會幼兒正確的如廁流程，掌握擦屁股、脫褲子、提褲子后會自理；程圖、蹲式便池上的腳跡等，指引幼兒正確、有的正確方法；知道準時排便，便后序、安全如廁；在娃娃家、生活區(qū)里投放布娃娃、手紙等資料，指引幼兒沖水，便前便后洗干對幼兒如廁過程中存在的吵鬧、玩耍打鬧、聊天、模擬游戲，練習如廁的正確方法；凈手；爭搶廁位等個別問題及危險行為，實時進行指引不再衛(wèi)生間停留、玩和教育；2、針對中大班幼兒如廁過程中衣物整理不到位、如廁不專耍，能

18、寂靜、有序的安排“小值日生”擔當監(jiān)察員，隨時提示和監(jiān)察注、爭搶打鬧、對大小便與身體健康的關(guān)系存在認知與行排隊如廁；幼兒的不正確行為；為上的矛盾等現(xiàn)象，教師要注意以下幾點：認識大小便于身體采納多種方式鼓舞幼兒節(jié)儉手紙、手紙入桶、便創(chuàng)編便后整理歌，在洗手間設置小鏡子，指引幼兒便健康的關(guān)系，初步具后沖水等優(yōu)秀行為，培育幼兒優(yōu)秀的如廁習慣；后整理衣服，照照鏡子，做好便后自理。有關(guān)注身體健康的率領(lǐng)幼兒議論擬訂班級如廁慣例、如廁文明公率領(lǐng)幼兒用圖畫和符號的形式，擬訂班級文明如廁條約，意識。約、如廁安全提示等規(guī)則，以多種形式記錄，并張貼在衛(wèi)生間墻面適合地點，提示幼兒恪守；張貼在衛(wèi)生間或地區(qū)內(nèi)，提示幼兒自覺恪

19、守。邀請保健醫(yī)生來展開如廁健康教育的講話活動，向幼兒介指引幼兒學會察看大小便的狀況，實時認識自己紹便前、便后不洗手的危害，以及大小便與身體健康的關(guān)的身體健康狀況，并對飲水、進餐等實時進行改系；善。利用值日生檢查監(jiān)察、制作安全如廁小書、創(chuàng)編安全如廁兒歌、播放不安全行為圖片等形式，讓幼兒認識安全如廁的要求，知道恪守如廁慣例，擁有自我保護及保護他人的意識；組織“身體信號燈”、“大便紅綠燈”的主題活動，指引幼兒認識大小便與身體健康的關(guān)系。鼓舞幼兒主動察看自己的大小便，經(jīng)過自己大小便的顏色、形狀等認識自己的5、飲水健康狀況。組織幼兒利用圖示、記錄的形式，成立健康行為意識，及時調(diào)整自己的飲食習慣。懂得喝水

20、對身體健為幼兒準備溫度適合（30左右）的白開水，提在喝水環(huán)節(jié)，剛才入園的小班幼兒簡單沿襲某些家庭康的利處。前將消毒杯具按人擺放好，把手朝外，便于拿取。習慣，可能出現(xiàn)不喜愛喝白開水、使用口杯有困難或喝水喜愛喝白開水，逐漸在幼兒喝水前察看盥洗室的地面能否干燥，為幼時喜愛邊玩邊喝等問題，所以，教師要注意所采納策略與做到主動喝水。兒喝水供給安全的環(huán)境。幼兒手臟時，提示幼兒舉措的生動性和興趣性，適合低年紀階段的認知特色。在取放杯子、接水、先洗手。運用察看猜想、實驗操作等策略，指引幼兒經(jīng)過親身經(jīng)歷喝水的過程中能正組織幼兒按組、有序地獨立接水，能耐心等候，與感覺，對白開水產(chǎn)生興趣，并快樂喝水、喝上足量的水。

21、確使用口杯。提示幼兒握好杯把，端穩(wěn)口杯，輕輕走到喝水去，運用重點示范、模擬練習的策略指引幼兒掌握正確接水、能獨立喝適當?shù)乃?。一口一口慢慢喝，提示幼兒不要灑在衣服或地面使用口杯的方法與要領(lǐng)，順利解決喝水技術(shù)方面的問題。養(yǎng)成寂靜、有序喝水上。運用情形設置、故事遷徙等策略，組織“快樂干杯”、“可的習慣。幫助幼兒認識喝水與身體健康之間的關(guān)系學習愛的咕咚”等喝水比賽活動，激發(fā)幼兒喝水的興趣，并糾在成人指導下，學習依據(jù)身體需要實時調(diào)整自己的喝水量。正幼兒不太適合的喝水行為，促使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀喝水習慣。依據(jù)身體需要適當隨時提示幼兒寂靜喝水，對談笑、打鬧的幼兒給中大班幼兒由于活動范圍的擴大、活動能力的增強，在喝

22、喝水。予糾正，關(guān)注幼兒嘴巴或衣服的前胸部位能否有水環(huán)節(jié)中簡單出現(xiàn)主動喝水意識淡漠，規(guī)則意識短缺，喝指導準時喝水，碰到水跡，實時用毛巾幫幼兒擦干或改換晾曬。水時喜愛邊喝邊聊，存在對付現(xiàn)象，不可以依據(jù)自己的身體特別狀況能實時喝鼓舞幼兒喝完杯中的水，著重發(fā)揮教師自己或幼需要適當喝水等現(xiàn)象，教師要充散發(fā)揮中、大班幼兒的主水。兒伙伴的楷模作用，帶動喝水困難的幼兒共同喝動性和能動性，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，提上足量的水。高各方面綜合能力。與家長充分交流，以保證幼兒在“最正確喝水機遇”充分運用議論辨析、示范解說等方法，經(jīng)過組織“寶貝會喝水，并逐漸養(yǎng)成飲水的好習慣。喝水”、“快樂15分鐘”等活動，進

23、一步培育幼兒主動喝水的意識和習慣。采納事例剖析、楷模指引等策略，經(jīng)過講話讓幼兒認識邊喝水邊聊天會帶來的危險和麻煩，防止出現(xiàn)幼兒喝水時成人之間聊天、談笑的狀況，以此培育幼兒專心喝水、寂靜喝水的習慣。經(jīng)過生動風趣的喝水記錄、喝水比賽等形式，經(jīng)過操作統(tǒng)6、午休7、計、察看判斷，指引幼兒學習依據(jù)身體狀況實時調(diào)整自己的喝水量，培育初步的科學喝水的意識和習慣。喜愛在幼兒園午休，午飯后帶幼兒進行漫步、自主閱讀、地區(qū)自選、關(guān)于不習慣在幼兒園午休的重生，教師應采納活動吸引的能獨立入眠；講故事等寂靜活動，使幼兒懂得睡前不做強烈活方式，展開“找找我的小床”、“枕頭寶寶”等活動，激懂得午休對身體有動，保持情緒穩(wěn)固；發(fā)

24、幼兒對臥室的興趣，增進對午休物品的親密感，熟習午益，養(yǎng)成準時午休的教育幼兒將隨身攜帶的小物品（紐扣、皮筋、發(fā)睡環(huán)境，趕快適應幼兒園午休；習慣；卡、線優(yōu)等）集中放在一同，防止睡中玩耍，發(fā)面對個別幼兒不會穿脫衣服、疊衣服、穿脫鞋子的狀況，多好情緒、如廁、物買賣外；可采納兒歌、圖示說明等形式，或是在娃娃家、生活區(qū)投品等方面的準備；播放優(yōu)美輕緩的音樂，組織幼兒輕輕進入臥室，放布娃娃、小衣服、鞋子等資料，指引幼兒掌握正確方法，知道脫衣入眠舒暢，指導幫助幼兒脫疊衣服、鞋襪，并在固定地點擺逐漸成立生活技術(shù)。能正確穿脫衣服、鞋放齊整；在中大班展開“爭做自理小好手”、“整理衣服小妙招”襪；知道幼兒躺好，蓋好被子

25、，保持正確睡姿，寂靜“看圖學疊被”等比賽或游戲活動，幫助幼兒掌握脫疊衣入眠時蓋好被子，避入眠；物、被褥的正確方法，提升幼兒穿脫整理的動作質(zhì)量和速免著涼，保持寂靜，教師用柔和的語調(diào)、遲緩的語速敘述溫馨簡潔的度。趕快入眠；故事或兒歌，沉靜幼兒心情，幫助其趕快入眠；關(guān)于睡眠習慣不好的幼兒，如入眠慢、入眠難、睡姿不正知道正確的睡姿有播放輕音樂，組織幼兒準時起床，率領(lǐng)幼兒做3確等，能夠進行溫馨陪同、播放搖籃曲，或是組織“睡姿益健康，入眠時能保分鐘左右的起床操，喚醒幼兒身心；分辨會”活動，拍攝下幼兒的不良睡姿，請幼兒察看議論，持睡姿正確；指導幫助幼兒獨立、正確的穿衣服、鞋子，掌握并向幼兒解說正確睡姿的重要

26、性和正確方法；、睡醒后不打攪同穿衣次序，并交給幼兒整理床鋪；針對幼兒起床比較遲緩，精神委靡，遲遲不可以喚醒身心等伴。準時起床、不拖組織幼兒有序如廁、盥洗、喝水等活動。問題，建議率領(lǐng)幼兒進行起床操?？刹シ攀婢徣岷偷匿撉倮?、不等候，學習整組織幼兒進行“甜蜜午休“分享活動，分享午休曲或輕音樂，分“伸展喚醒”、“渾身各部位操節(jié)活動”、理床鋪；過程帶給自己的輕松、甜蜜的感覺，簡單認識睡“放松活動”三個環(huán)節(jié)，進行從上到下、從局部到渾身的有便意、身體不適或眠、做夢、睡姿之間的關(guān)系。舒緩活動，喚醒身心，為其精神飽滿的投入下一個環(huán)節(jié)的發(fā)現(xiàn)伙伴有異樣情活動做好充分的準備。況時實時告訴老師。保持穩(wěn)固、歡樂的情離園前，鼓舞幼兒用不一樣的方式記錄和表達一天1、針對托小班幼兒在離園環(huán)節(jié)表現(xiàn)的心情憂慮急迫、整理緒等候家長來接；快樂的生活，指引幼兒學習關(guān)注、賞識和贊嘆同歸位意識不足等問題，教師要注意以下幾點：樂于并試試自己整伴