小教版一年級(jí)下冊(cè)教案26給動(dòng)物分類

1、給動(dòng)物分類教課方案【教材簡(jiǎn)析】分類是人類認(rèn)識(shí)事物的基本方法之一，從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練分類對(duì)學(xué)生掌握事物的特色擁有踴躍意義。本課借助動(dòng)物的多樣性，訓(xùn)練學(xué)生的分類能力，讓學(xué)生試試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。依照鳥(niǎo)類、昆蟲、魚類等標(biāo)準(zhǔn)分類是小學(xué)中段的教學(xué)目標(biāo)，所以本課的分類練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類，而是從前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為題材，依照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行的分類練習(xí)，要點(diǎn)在于培育學(xué)生的比較、鑒別和歸類能力。教科書第40頁(yè)“聚焦”部分第一對(duì)動(dòng)物的多樣性進(jìn)行了描繪。動(dòng)物的種類這么多，如何更方便地學(xué)習(xí)呢？教科書告訴學(xué)生“為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類”。科學(xué)家對(duì)動(dòng)物的分類大多是動(dòng)物形態(tài)學(xué)的分類，但這句話所要傳達(dá)

2、給學(xué)生的要點(diǎn)是，分類是一種認(rèn)識(shí)事物的方法，所以這節(jié)課我們也來(lái)分類，用分類的方法進(jìn)一步察看動(dòng)物。本課“研究”部分的主要任務(wù)是給動(dòng)物分類，其實(shí)就是學(xué)生用動(dòng)物進(jìn)行分類練習(xí)。在分類的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用從前察看動(dòng)物形態(tài)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，若有足、有殼、生活在水里等，同時(shí)也需要對(duì)動(dòng)物形態(tài)進(jìn)行再一次察看并剖析。就像記錄的目的是促使學(xué)生更好地察看同樣，分類也有促使學(xué)生進(jìn)一步察看、比較的作用。教科書分三步指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類：1給下邊的動(dòng)物卡片編號(hào)。動(dòng)物不像植物，它會(huì)運(yùn)動(dòng)，所以這里的動(dòng)物以卡片的形式給學(xué)生。教科書出示了狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、金魚、蝸牛、老虎、喜鵲和蛤等。這些動(dòng)物都是前面幾課出現(xiàn)過(guò)的，學(xué)生對(duì)它們比較熟習(xí)

3、?？紤]到動(dòng)物許多，教科書指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物卡片編號(hào)，這樣一年級(jí)學(xué)生記錄起來(lái)就方便多了。每個(gè)小組的動(dòng)物要同樣，并且編號(hào)也同樣，便于溝通和議論。2自己確立一種分類標(biāo)準(zhǔn)，給動(dòng)物分類。這里的分類標(biāo)準(zhǔn)只假如合理的都應(yīng)賜予必定，如依據(jù)能否是生活在水里，分紅生活在水里的和生活在陸地上的兩類；依占有沒(méi)有腳，分紅有腳的和沒(méi)腳的兩類；依占有沒(méi)有毛，分紅有毛的和沒(méi)毛的兩類；依據(jù)能否是會(huì)飛，分紅會(huì)飛的和不會(huì)飛的兩類；依占有沒(méi)有殼，分紅有殼的和沒(méi)殼的兩類等等。學(xué)生只需達(dá)到以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分紅兩類這個(gè)程度即可。3與同學(xué)溝通分類的方法和結(jié)果。這里還擔(dān)當(dāng)著培育學(xué)生合作、分享意識(shí)的任務(wù)，使學(xué)生不單要樂(lè)于表達(dá)、敘述自己的看法，還要愿

4、意聆聽(tīng)別人的信息。最后的商討環(huán)節(jié)“我們有哪些給動(dòng)物分類的方法”，是對(duì)從前分類標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)買賣識(shí)到不一樣的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)獲得不一樣的結(jié)果，表現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。同一種動(dòng)物由于分類標(biāo)準(zhǔn)的不一樣能夠歸為不一樣類型，表現(xiàn)了動(dòng)物形態(tài)特色的不一樣。此外，本課還聯(lián)系一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元，指引學(xué)生議論“學(xué)習(xí)了動(dòng)物和植物單元，我們能夠從哪些方面說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的”。這實(shí)際上是在啟迪學(xué)生找尋動(dòng)物和植物所共有的生物特色，如都會(huì)長(zhǎng)大、都需要攝入營(yíng)養(yǎng)、都能適應(yīng)必定的環(huán)境等?！緦W(xué)情剖析】學(xué)生經(jīng)過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物的多樣性已經(jīng)有了必定的認(rèn)識(shí)。能夠依照生計(jì)環(huán)境、食性、外面特色等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，但在昆蟲、軟體動(dòng)

5、物等生物學(xué)分類發(fā)展上，缺少認(rèn)知支撐。所以教師要清楚，教材其實(shí)不是要修業(yè)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和展開(kāi)分類活動(dòng)的。在分類活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到地球上存在不一樣的動(dòng)物，不一樣的動(dòng)物擁有不一樣的特色，動(dòng)物擁有多樣性，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱忱?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特色，他們還沒(méi)有書寫動(dòng)物名字的能力，所以采納編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)行分類。【教課目的】科學(xué)看法目標(biāo)知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。領(lǐng)會(huì)動(dòng)物的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物?？茖W(xué)研究目標(biāo)能用自己的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分紅兩類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意聆聽(tīng)、分享別人的信息。樂(lè)于表達(dá)、敘述自己的看法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到運(yùn)用分類的方法能

6、夠更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物?！窘陶n重難點(diǎn)】教課要點(diǎn)：確立動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分紅兩類。教課難點(diǎn)：按不一樣的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感覺(jué)動(dòng)物的多樣性。【教課準(zhǔn)備】小組活動(dòng)：每組10張動(dòng)物卡片教師使用：課件、班級(jí)記錄單等【教課過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）出示“一下1-4給物體分類”課題，發(fā)問(wèn)：我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：先對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)，而后依據(jù)必定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不一樣分類標(biāo)準(zhǔn)分出的結(jié)果也不同樣。出示很多動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生選擇一種自己熟習(xí)或喜愛(ài)的動(dòng)物，介紹它的特色。二、議論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)5分鐘）過(guò)渡：地球上生活著許很多多的動(dòng)物，為了便于研究，科學(xué)家會(huì)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。今日我們也來(lái)給這些

7、動(dòng)物進(jìn)行分類。給動(dòng)物卡片編上序號(hào)，全部小組的動(dòng)物卡片序號(hào)同樣，以便溝通。學(xué)生小組議論，能夠按什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，分幾類。三、給動(dòng)物分類（預(yù)設(shè)20分鐘）該怎么給動(dòng)物分類呢？下邊我們按“能否生活在水里”一同來(lái)試一試。出示活著手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)“能否水生”，再逐個(gè)出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生判斷能否是生活在水中，而后把序號(hào)填寫在對(duì)應(yīng)的圓圈里。部署學(xué)生按其余的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，比方吃什么、有沒(méi)有腳、身體大小、如何運(yùn)動(dòng)等方面，小組長(zhǎng)領(lǐng)動(dòng)物圖片，全組合作達(dá)成2種不一樣的分類方法，并填寫好活著手冊(cè)。四、溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）發(fā)問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的分類標(biāo)準(zhǔn)，并告訴大家你的分類結(jié)果。（也能夠先說(shuō)分類結(jié)果，讓其余同學(xué)猜想分類標(biāo)準(zhǔn)。）同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)建議及建議，教師適合修正增補(bǔ)，并將學(xué)生的報(bào)告結(jié)果填寫在