小學數(shù)學五年級上冊(年新編)二 圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形的平移_第1頁
小學數(shù)學五年級上冊(年新編)二 圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形的平移_第2頁
小學數(shù)學五年級上冊(年新編)二 圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形的平移_第3頁
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文檔簡介

1、圖形的平移 一,引入。教師:先看這樣一些現(xiàn)象。(課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象)知道這是一些什么現(xiàn)象嗎?引導學生說出:。教師:在三年級時我們就觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象,你能用手做一做平移嗎?學生用手做平移。教師:很好,原來我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象,今天我們要從數(shù)學的角度來深入研究圖形的平移。(板書課題) 二、 教學新課 1教學例1研究長方形的平移教師:我們以長方形為例,(課件出示長方形和方格圖)仔細看看長方形是怎樣平移的?(課件演示長方形從位置平移到位置)看清楚了嗎?再看一遍。(課件放慢速度再演示一遍)引導學生說出:長方形從位置平移到了位置。教師:長方形平移了多少格呢?請先用學具在方格紙上

2、移一移。學生操作學具后討論。估計有的學生會說移動了6格,有的會說8格。教師:說一說你是怎樣觀察長方形移動格數(shù)的?請持兩種意見的學生各一個到視頻展示臺上邊展示邊介紹,說6格的是兩個長方形間相隔6格,說8格的是從位置的某個點到位置相應點相隔8格。教師:你們覺得誰的意見對呢?如果學生能說出平移是點到點的移動,則加以肯定;如果學生思考有困難,則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置的長方形上找一個點A閃爍,讓學生直觀地觀察這個閃爍的點到A平移了多少格,通過演示統(tǒng)一學生的意見。教師:你們覺得是平移了6格還是平移了8格呢?學生:8格。教師:從中你知道什么?引導學生說出:我知道平移的距離是平移前的點到平移后相

3、應點的距離。教師:現(xiàn)在誰能完整地說說長方形是怎樣從位置平移到位置的?引導學生說出:長方形從位置向右平移8格到位置。研究的平移教師:通過剛才的研究我們知道了研究平移現(xiàn)象時要關注點到點的距離。現(xiàn)在我們回到開始上課時看的圖片中,(課件出示例2)這也是一個平移現(xiàn)象,把它和剛才的長方形的平移相比,你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同和不同嗎? (學生討論后回答,估計會回答:相同的是和長方形都在平移而且都是點到點之間的平移;不同的是長方形是沿水平方向平移而是沿豎直方向平移) 教師:在方格紙上豎直平移了多少格呢? (如果學生能直接看出來,教師給予表揚;如果學生不能直接看出,仍可以在方格紙上用學具操作后再說出平移了5格) 教師:現(xiàn)在你又能說說是怎樣從位置平移到位置的? 學生有了前面的經(jīng)驗能說完整:是從位置向下平移5格到位置的。 教師:從上面的研究中你知道我們研究平移時需要注意哪些問題? (學生討論后回答:要注意圖形平移的方向和平移的距離) 教師:很好!我們觀察平移現(xiàn)象時就應該注意觀察

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