小學生閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報告

1、關(guān)于小學生閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查報告小學閱讀現(xiàn)的問調(diào)查報 1一、調(diào)結(jié)果分：本次調(diào)查共發(fā)放問卷 300 份，回收 300 份，對收上來的學生問卷進行了整理、 歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：（一）學生所選讀物類別單一讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課 外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào) 查中，150 位學生喜歡讀童話類的書籍；15 位學生喜歡讀報紙雜志類；50 位學生 喜歡讀科普類的書籍；15 位學生喜歡讀歷史類的書籍； 位學生喜歡動畫卡通類 書籍；20 位學生喜歡讀其他類書籍；10 位學生喜歡讀學習輔導類書籍。學生所選

2、 擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不 在少數(shù)，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學生所選讀物 類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學生的興趣， 拓寬學生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉 獵，這樣學生的知識面才能更廣。（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠在“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時 間在 30 分鐘的學生占 30；每天用半小時到 小時進行課外閱讀的學生占了 20 ；每天用 1 小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了 ，還有 40%的學生沒 有進行課外

3、閱讀，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成。（三）學生對科學閱讀方法的掌握不夠在“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，的學 生會問爸爸媽媽或老師，30%的學生會查工具書，的學生會跳過去不讀，9%的學 生會隨便認讀。學生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學 生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（四）同學推薦的讀物最能引起學生的閱讀興趣在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，的學 生對同學推薦的書最易有興趣，32%的學生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某 本書有興趣，9%的學生對老師布置的書最易有興趣，的學生

4、對家長要求讀的書最 易有興趣。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有 市場、徹底杜絕。二、對前小學課外閱現(xiàn)狀的考1、在當前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學校乃至社會對 課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng) 域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì) 教育。2、學生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要 精，不一定要多。要針對學生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學生有逆 反心理而且還會讓學生有恐懼

5、心理，害怕學習。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn) 變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。三、以如何更地開展讀活動1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。2、 適時向?qū)W生推薦課外閱讀書目。調(diào)查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書目時 更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會走一 些彎路，漫畫、游戲等書籍會充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛 10 歲的孩 子，思想還不夠成熟，沒有形成自己的閱讀判斷。這時候就需要我們老師給予一定 的指導，可結(jié)合課內(nèi)學習及孩子們的年齡特點向他們推薦一些適合閱讀的課外書， 幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時間讀更多的有益于孩

6、子們成長的書籍，以便孩 子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書目。4、在閱讀活動中引進評價機制。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量， 把閱讀活動引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺：比如，進行讀書筆記展 評活動；名著閱讀課前 3 分鐘演講；利用語文手抄報，每兩個星期要求學生做一期 手抄報，手抄報的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進行展覽。相信，學生們會 更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。5、發(fā)揮學生的推薦作用。既然有一半的學生都對同學推薦的書有興趣，那么 教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書，更容易激發(fā)學生的自主閱讀欲 望。比如，每兩

7、個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動，讓學生把自己讀到的好 書、好故事介紹給全班同學，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣， 一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好 書、閱讀好書、推薦好書的欲望。6、充分發(fā)揮家長的作用。學生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積 極做好家長的工作，最大限度地發(fā)揮家長的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的 藍天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書由家長購買，的家長因這樣那樣的原因不能和孩子一起進行閱讀，50%的家長自己沒有藏書。所以教師要借助家長 會及各種家校聯(lián)系平臺和家長一起了解閱讀的重要性，明確家長在其中扮演的角

8、 色，積極尋求家長的支持與配合。建議家長先讀起來，帶動孩子一起親子共讀，適 時進行指導。小學閱讀現(xiàn)的問調(diào)查報 2一、調(diào)概況調(diào)查時間：2013 年 11 月 15 日調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查對象：閻良區(qū)西飛第四小學五六年級學生二、調(diào)目的 ：了解目前小學中高年級學生閱讀的一般狀況，分析形成原因 所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高小學生的自主閱讀能力提供依據(jù)。三、調(diào)內(nèi)容您好！為了切實做好小學語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解小學閱讀現(xiàn) 狀的基本情況，請配合我們?nèi)鐚嵒卮?，謝謝！1、你喜歡閱讀嗎？（）a、非常喜歡（40%） b、比較喜歡（45%）c、一般（15%）2、你平時在什么情況下讀課外書？（）a、

9、主動閱讀（75%） b、老師要求（15%） c、家長監(jiān)督（10%）3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）a、30 分鐘 （75%） b、半小時或 1 小時（25%）c、無（0%）4、你每月大約讀多少本課外書？（）a、0 本（0%）b、1 本（9%）c、23 本（）5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）a、擴大知識面（85%） b、提高學習成績（15%）c、消磨時間（0%）6、你讀課外書時，一般（）a、認真讀（91%） b、挑選有趣的地方讀（9%） c、隨便翻翻（0%7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？a、跳過去不讀（35%） b、查工具書（55%）c、隨便認讀（10%）8、你寫讀書筆記嗎

10、？（）9、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？a 有（85） b 完全沒有 （5 ）c 有些書比如長篇小說之類的最好能介紹 一下（10 ）11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？a 是的（85） b 不是的（10 ） c 無所謂（5）12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？a 很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率（）b 不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12）c 基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的（）13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？a、經(jīng)常去圖書借閱（55） b、偶爾去（

11、45） c、從來不去（）14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）四、調(diào)查結(jié)果與分析可以看出，每天讀課外書時間只有 25%的學生超過一小時，占 學生閱讀 時間不能保證； 91%的學生每月大約讀 23 課外書；70%的學生有時會跟同學交 流讀書情況，只有 6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有 的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀 習慣沒有養(yǎng)成。再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng) 該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有 55 的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖

12、書館查閱資 料的欲望和動機。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知 識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理 解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀 書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方 法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文 學科的教學中教給學生一定的讀書方法。通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必 須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。五

13、、解決措施（一）激發(fā)學生自主閱讀的興趣教學中，教師應(yīng)積極地為學生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶 冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學生進行討論、交流， 特別是對學生的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂 的。這樣自主學習的勁頭就更足了。（二）教會學生預(yù)習方法，為自主閱讀提供條件在實際教學中，教師布置預(yù)習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文， 讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求 就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不 到預(yù)習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。第一步 初讀課文

14、，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。第二步 找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān) 的材料等。第三步 再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。第四步 三讀課文。了解課文講了什么？第五步 四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受 或理解寫在旁邊。學生在預(yù)習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課 文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學 生的自學能力得到了培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)自主探索精神閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視 學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因

15、素。首先建立和諧的 師生關(guān)系， 建立和諧的師生關(guān)系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之 一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質(zhì)疑問 難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動 中，和學生一起質(zhì)疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學生質(zhì)疑興趣。學生對所學內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極 性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激 發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。學生有了學習的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì) 疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。小

16、學閱讀現(xiàn)的問調(diào)查報 3一、調(diào)目的。為了全面了解學生在閱讀方面的實際狀況，使課題研究更具有科學性、針對性 和實效性，2013 年 11 月我們首先在我校的幾個班級中進行了問卷調(diào)查，以便全面 了解學生的實際情況，制定相應(yīng)的計劃、步驟；更科學有序地進行課題的研究。二、調(diào)方法與象。1、調(diào)查對象。我們在 13 年級每班抽取十人，并隨機抽取部分學生進行交 流。2、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查以學生的閱讀情況為主要內(nèi)容，具體包括：）學生閱 讀興趣和目的；（2）學生的閱讀態(tài)度和習慣；）學生的閱讀興趣。）學生 的閱讀途經(jīng)與影響。 3、調(diào)查方法和步驟。 本次調(diào)查采用問卷法、調(diào)查法，分析 法。（1）擬定調(diào)查問卷；（2）根據(jù)統(tǒng)一

17、擬定的問卷調(diào)查，利用下午第三節(jié)課時間，對抽取的兩個班級 進行問卷調(diào)查；（3）各抽到班的班長對調(diào)查材料進行匯總、分析； ）教師對 個別班級就讀書問題進行交流。 （5）教師匯總、分析所調(diào)查的全部材料，撰寫調(diào) 查報告。 三、調(diào)查結(jié)果與分析以學生調(diào)查問卷前十題為分析依據(jù)。1、有 45的學生制訂有語文學習奮斗目標、的學生有語文學科學習計 劃，但也有 7的學生既沒有奮斗目標也沒有學習計劃。2、63的學生對語文學科的課堂教學滿意，只有 的學生答“大部分滿 意”。3 、認為老師的教學能面向全地體同學的只有 ，還有 23 的學生不滿意。 4、63的學生承認教師要求學生預(yù)習，并指導過預(yù)習方法。5、認為老師經(jīng)常檢查

18、預(yù)習作業(yè)的占 63%，偶爾檢查的占 。6、52的學生喜歡在課堂上自主看書學習和思考問題，的學生喜歡在課 堂上自主看書但不喜歡思考問題。7、70的學生在課堂上喜歡回答老師、同學提出的問題。8、在課堂合作學習討論中，36的學生經(jīng)常發(fā)言，的學生偶爾發(fā)言。9、當問及“近一年來你在課堂上受過老師的表揚嗎”問題時，回答經(jīng)常受表 揚的學生有 24，回答偶爾受表揚的有 52。10、有 32的學生表示敢于在課堂上表達自己獨特的見解，但有 的學生 表示不敢在課堂上表達自己獨特的見解。11、在問及“你比較喜歡哪一種課堂教學方式？”時，的學生都選擇了 “老師指點方法，學生先學后教，講練結(jié)合”這個答案?！跋矚g老師多講多抄”的 學生有 31%。12你認為哪種學習流程更有利于你的學習？回答“先預(yù)習，在上課，然后課 后復習”的是 89%。從以上的結(jié)果可以看出，課改至今，我們的學生仍