小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告小學(xué)閱讀現(xiàn)的問(wèn)調(diào)查報(bào) 1一、調(diào)結(jié)果分：本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷 300 份，回收 300 份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、 歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：（一）學(xué)生所選讀物類別單一讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課 外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。在“你喜歡讀哪種類型的書(shū)？”的調(diào) 查中，150 位學(xué)生喜歡讀童話類的書(shū)籍；15 位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50 位學(xué)生 喜歡讀科普類的書(shū)籍；15 位學(xué)生喜歡讀歷史類的書(shū)籍； 位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類 書(shū)籍；20 位學(xué)生喜歡讀其他類書(shū)籍；10 位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍。學(xué)生所選

2、 擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類的也不 在少數(shù)，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物 類別單一，無(wú)疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉 獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。（二）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí) 間在 30 分鐘的學(xué)生占 30；每天用半小時(shí)到 小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了 20 ；每天用 1 小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了 ，還有 40%的學(xué)生沒(méi) 有進(jìn)行課外

3、閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有很好形成。（三）學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠在“你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調(diào)查中，的學(xué) 生會(huì)問(wèn)爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書(shū)，的學(xué)生會(huì)跳過(guò)去不讀，9%的學(xué) 生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué) 生會(huì)問(wèn)大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調(diào)查中，的學(xué) 生對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書(shū)的包裝而對(duì)某 本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書(shū)最易有興趣，的學(xué)生

4、對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書(shū)最 易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書(shū)的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有 市場(chǎng)、徹底杜絕。二、對(duì)前小學(xué)課外閱現(xiàn)狀的考1、在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì) 課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹(shù)立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng) 域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì) 教育。2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要 精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆 反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼

5、心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn) 變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。三、以如何更地開(kāi)展讀活動(dòng)1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。2、 適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目。調(diào)查顯示，孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書(shū)目時(shí) 更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一 些彎路，漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛 10 歲的孩 子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定 的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū)， 幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩

6、子們成長(zhǎng)的書(shū)籍，以便孩 子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量， 把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)：比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展 評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前 3 分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報(bào)，每?jī)蓚€(gè)星期要求學(xué)生做一期 手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì) 更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么 教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲 望。比如，每?jī)?/p>

7、個(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好 書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣， 一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好 書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積 極做好家長(zhǎng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的 藍(lán)天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(zhǎng)購(gòu)買，的家長(zhǎng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(zhǎng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(zhǎng) 會(huì)及各種家校聯(lián)系平臺(tái)和家長(zhǎng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(zhǎng)在其中扮演的角

8、 色，積極尋求家長(zhǎng)的支持與配合。建議家長(zhǎng)先讀起來(lái)，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適 時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)閱讀現(xiàn)的問(wèn)調(diào)查報(bào) 2一、調(diào)概況調(diào)查時(shí)間：2013 年 11 月 15 日調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生二、調(diào)目的 ：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因 所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。三、調(diào)內(nèi)容您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn) 狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！1、你喜歡閱讀嗎？（）a、非常喜歡（40%） b、比較喜歡（45%）c、一般（15%）2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）a、

9、主動(dòng)閱讀（75%） b、老師要求（15%） c、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%）3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）a、30 分鐘 （75%） b、半小時(shí)或 1 小時(shí)（25%）c、無(wú)（0%）4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）a、0 本（0%）b、1 本（9%）c、23 本（）5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%） b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）c、消磨時(shí)間（0%）6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）a、認(rèn)真讀（91%） b、挑選有趣的地方讀（9%） c、隨便翻翻（0%7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？a、跳過(guò)去不讀（35%） b、查工具書(shū)（55%）c、隨便認(rèn)讀（10%）8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎

10、？（）9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？a 有（85） b 完全沒(méi)有 （5 ）c 有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類的最好能介紹 一下（10 ）11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？a 是的（85） b 不是的（10 ） c 無(wú)所謂（5）12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？a 很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（）b 不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12）c 基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（）13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？a、經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55） b、偶爾去（

11、45） c、從來(lái)不去（）14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）四、調(diào)查結(jié)果與分析可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有 25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占 學(xué)生閱讀 時(shí)間不能保證； 91%的學(xué)生每月大約讀 23 課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交 流讀書(shū)情況，只有 6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有 的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀 習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應(yīng) 該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有 55 的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖

12、書(shū)館查閱資 料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知 識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”， 有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理 解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀 書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方 法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文 學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必 須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。五

13、、解決措施（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶 冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流， 特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè) 的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文， 讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求 就不知道讀的目標(biāo)，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達(dá)不 到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。第一步 初讀課文

14、，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。第二步 找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān) 的材料等。第三步 再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。第四步 三讀課文。了解課文講了什么？第五步 四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受 或理解寫(xiě)在旁邊。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課 文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué) 生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)自主探索精神閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視 學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因

15、素。首先建立和諧的 師生關(guān)系， 建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之 一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn) 難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極 性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激 發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì) 疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小

16、學(xué)閱讀現(xiàn)的問(wèn)調(diào)查報(bào) 3一、調(diào)目的。為了全面了解學(xué)生在閱讀方面的實(shí)際狀況，使課題研究更具有科學(xué)性、針對(duì)性 和實(shí)效性，2013 年 11 月我們首先在我校的幾個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便全面 了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的計(jì)劃、步驟；更科學(xué)有序地進(jìn)行課題的研究。二、調(diào)方法與象。1、調(diào)查對(duì)象。我們?cè)?13 年級(jí)每班抽取十人，并隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行交 流。2、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查以學(xué)生的閱讀情況為主要內(nèi)容，具體包括：）學(xué)生閱 讀興趣和目的；（2）學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣；）學(xué)生的閱讀興趣。）學(xué)生 的閱讀途經(jīng)與影響。 3、調(diào)查方法和步驟。 本次調(diào)查采用問(wèn)卷法、調(diào)查法，分析 法。（1）擬定調(diào)查問(wèn)卷；（2）根據(jù)統(tǒng)一

17、擬定的問(wèn)卷調(diào)查，利用下午第三節(jié)課時(shí)間，對(duì)抽取的兩個(gè)班級(jí) 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；（3）各抽到班的班長(zhǎng)對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行匯總、分析； ）教師對(duì) 個(gè)別班級(jí)就讀書(shū)問(wèn)題進(jìn)行交流。 （5）教師匯總、分析所調(diào)查的全部材料，撰寫(xiě)調(diào) 查報(bào)告。 三、調(diào)查結(jié)果與分析以學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷前十題為分析依據(jù)。1、有 45的學(xué)生制訂有語(yǔ)文學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)、的學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì) 劃，但也有 7的學(xué)生既沒(méi)有奮斗目標(biāo)也沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、63的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)滿意，只有 的學(xué)生答“大部分滿 意”。3 、認(rèn)為老師的教學(xué)能面向全地體同學(xué)的只有 ，還有 23 的學(xué)生不滿意。 4、63的學(xué)生承認(rèn)教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)過(guò)預(yù)習(xí)方法。5、認(rèn)為老師經(jīng)常檢查

18、預(yù)習(xí)作業(yè)的占 63%，偶爾檢查的占 。6、52的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書(shū)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，的學(xué)生喜歡在課 堂上自主看書(shū)但不喜歡思考問(wèn)題。7、70的學(xué)生在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問(wèn)題。8、在課堂合作學(xué)習(xí)討論中，36的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，的學(xué)生偶爾發(fā)言。9、當(dāng)問(wèn)及“近一年來(lái)你在課堂上受過(guò)老師的表?yè)P(yáng)嗎”問(wèn)題時(shí)，回答經(jīng)常受表 揚(yáng)的學(xué)生有 24，回答偶爾受表?yè)P(yáng)的有 52。10、有 32的學(xué)生表示敢于在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但有 的學(xué)生 表示不敢在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。11、在問(wèn)及“你比較喜歡哪一種課堂教學(xué)方式？”時(shí)，的學(xué)生都選擇了 “老師指點(diǎn)方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合”這個(gè)答案?！跋矚g老師多講多抄”的 學(xué)生有 31%。12你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)流程更有利于你的學(xué)習(xí)？回答“先預(yù)習(xí)，在上課，然后課 后復(fù)習(xí)”的是 89%。從以上的結(jié)果可以看出，課改至今，我們的學(xué)生仍