新課改下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、新課改下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考 摘要：教育是振興中華民族的根本事業(yè)，是迎接激烈國際競爭、增強國家經(jīng)濟實力的重要基礎(chǔ)。正是基于對教育的這樣一種熟悉，全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為我過國迎接知識經(jīng)濟的戰(zhàn)略性決策。為此，本論文研討我國課程教學(xué)改革下的信息技術(shù)教學(xué)方法，結(jié)合作者的教學(xué)實踐，對新課改下如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等問題作了初步的研究。關(guān)鍵詞：新課改信息技術(shù)教學(xué)信息素養(yǎng) 培養(yǎng)能力在新課改下基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想突出了對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的重要性，傳遞了人與技術(shù)和諧共融的現(xiàn)代理念。新課改的教學(xué)實踐，使每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來

2、了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。我認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一門傳統(tǒng)的薄弱學(xué)科，如何在實施新課改后，真正提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是每個信息技術(shù)教師值得思考的問題2。因此，為配合信息技術(shù)教育新課程的實施，非常有必要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行較深入的認識和理解，才能在教學(xué)中能有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念創(chuàng)造性地運用于實踐，改進自己的教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。本人根據(jù)國家出臺的新課改的理念并結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，談?wù)剬π抡n改下信息技術(shù)教學(xué)的認識與思考。一、提倡“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式 “任務(wù)驅(qū)動”是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，能使學(xué)生在更好的教學(xué)

3、環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心地位，能夠獨立搜索到自己需要的信息，鍛煉學(xué)生的實踐能力3。下面以搜索教學(xué)為例：要讓學(xué)生明白掌握一定的搜索技巧，有助于我們更快更準(zhǔn)地搜索到需要的信息。教學(xué)過程中我們緊抓知識脈絡(luò)，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，以任務(wù)為驅(qū)動，教學(xué)設(shè)計過程設(shè)計了國慶節(jié)去北京旅游，請學(xué)生分別用分類查找的方法、關(guān)鍵字查找的方法查找去北京往返車次、北京景點、住宿酒店。實踐證明，根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗的心理設(shè)計的任務(wù)，使得每個學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學(xué)生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動、協(xié)作的課堂氣氛中，課程目標(biāo)很好地得到了實現(xiàn)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，搶占新的制高點 新的課程標(biāo)

4、準(zhǔn)要求教師必須在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)能力的重新認識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面都進行深入改革。整個教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)展個性，盡顯所長，課堂教學(xué)評價所關(guān)注的重心應(yīng)該從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是注重師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作的行為表現(xiàn)、學(xué)生的參與熱情、情感體驗與探究、思考的過程等。教師要迅速進行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者；學(xué)生也要從原來的知識接受者，變成學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者4。學(xué)生不能只是因為學(xué)習(xí)信息技術(shù)而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)與實際生活、實踐相結(jié)合，利用信息技

5、術(shù)解決實際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，在解決的問題過程中深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。因為教師除了要像以前一樣投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正確引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，敢于探索、總結(jié)經(jīng)驗。下面以課件制作教學(xué)為例：讓學(xué)生與教師進行換位思考，可以鍛煉學(xué)生的多媒體制

6、作技能，又讓學(xué)生認識到老師的艱辛，并讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望教學(xué)的方式和方法，能夠與學(xué)生進行心靈上的互動，使傳授知識達到事半功倍的效果，不夸張的說，形成一套完整的學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)模式。三、適當(dāng)留給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識可謂浩瀚無邊，我們不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。信息技術(shù)教師不可能把信息技術(shù)的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學(xué)生6。同樣，學(xué)生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導(dǎo)獲得。所以，學(xué)生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發(fā)展步伐，就必

7、須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式。教師要讓學(xué)生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動地去獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。例如，在講“文件的下載”時，我是以文字的下載為示范，學(xué)生很容易學(xué)會。這時我設(shè)計了這樣一個問題：很多網(wǎng)頁上有漂亮的圖片，這些圖片如何下載呢？很多學(xué)生以為小菜一碟，動手一試才知道并不容易解決。有一些學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，圖片是不能簡單地復(fù)制下來的。這些跟學(xué)生實際學(xué)習(xí)和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉他們獨立思考的能

8、力。四、處理好課本與課件之間的關(guān)系 一些教師在用投影取代了課本的同時，也忽視了課本的作用。上課時，教師一直坐在教師機前，通過計算機與學(xué)生進行交流，缺少師生間的面對面的交流7。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進行交流，并及時調(diào)整課程的進程。在信息技術(shù)教學(xué)中教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造?！笆谥贼~，不如授之以漁”，信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點，這決定了教師只能引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲取、處理信息的方法，讓學(xué)生用其技于學(xué)習(xí)、生活之中，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？傊畔⒓夹g(shù)新課改目標(biāo)在于提升自我，改良教育，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，只有在改革的過程中才有可能形成具有中國特色的課程教學(xué)理論與實踐體系，從而在真正意義上進行教育的創(chuàng)新。 HYPERLINK / 參考 HYPERLINK / 文獻1 鞏靖宇，高旭.新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展J.大同醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報:2006(1) 2 鐘啟泉主編，張華著.課程與教學(xué)論（第1版）.上海：上海教育出版社，2003 3 褚遠輝,輝進宇.談?wù)n