特選八年級(jí)物理《功》說課稿

1、八年級(jí)物理?功?說課稿文章題目： ?功?說課設(shè)計(jì) 人教版 八年級(jí)下冊(cè) 第11章第1節(jié) 作者單位：作者姓名： 初中物理?功?說課稿各位老師、各位專家，上午好： 我今天說課的題目是?功?，?功?是初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì)：一、教材分析【教材的地位、作用和意義】能量是?課標(biāo)?中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性，而是在功的知識(shí)的根底上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念物體能夠?qū)ν庾龉?，我?/p>

2、就說這個(gè)物體具有能量。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，功是物理學(xué)中最根本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個(gè)物理量。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的根底。對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機(jī)械效率、能量等知識(shí)奠定根底。另外，功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。 從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過程，充分表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。這節(jié)課方案用1課時(shí)來完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 知道

3、力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。 記住功的計(jì)算公式，國(guó)際單位，會(huì)應(yīng)用W=FS做簡(jiǎn)單計(jì)算題。 2、過程與與方法 通過觀察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。 通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，知道做功包含的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對(duì)物體做功。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。 通過合作探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功和“功的計(jì)算兩局部構(gòu)成。其中，“力學(xué)中的功通過研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

4、做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計(jì)算打好根底?！肮Φ挠?jì)算明確了功的計(jì)算方法，從定量的角度研究功。因此，我設(shè)立了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1.做功的兩個(gè)必要因素；2.能利用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對(duì)物理學(xué)名詞“功下定義，而是從漢字“功的含義中“成效的意思出發(fā)，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功，這樣從“成效出發(fā)引出力學(xué)里的“做功，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工與物理學(xué)中的“做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，

5、我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對(duì)物體做功作為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析 功的概念比擬復(fù)雜、抽象，教學(xué)中應(yīng)遵循具體-抽象-具體的原那么。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)根底知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來構(gòu)建“功的概念。在學(xué)習(xí)過程中仍需一些直觀認(rèn)識(shí)作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。三、教法、學(xué)法分析一、 根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)啟發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)中，教師所起的作用不再是一味“傳授，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的形式啟

6、發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)。2、激趣教學(xué)：學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂的事，為了讓學(xué)生“樂學(xué)，教師通過圖片欣賞、現(xiàn)場(chǎng)游戲等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，提高了學(xué)習(xí)的效率。二、在合理選擇教法的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法：1、自主探究：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本節(jié)課功的定義和做功的兩個(gè)必要因素都是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)、觀察、猜測(cè)、分析、概括等活動(dòng)得出的，使學(xué)生親歷了知識(shí)的發(fā)生、開展、形成的全過程，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。2、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得最大的成功，體驗(yàn)成功的快樂

7、，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析 1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與開展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中思維、情感的變化與開展。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。課堂中采用答復(fù)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)等評(píng)價(jià)方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。2、在整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及答復(fù)以下問題的積極性，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過程，促進(jìn)開展的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

8、 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、關(guān)于新課的引入：我是從功的字面含義入手引入新課，功是個(gè)多義詞，有“奉獻(xiàn)的意思，如功績(jī)，還具有“成效的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說的功包含“成效的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們?nèi)ヌ剿髁W(xué)中的功吧。2、關(guān)于功的概念的建立：多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，符合實(shí)際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？這樣把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識(shí)為依托引入，幫助學(xué)生建立功的概念。3、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué) 在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做

9、了功，學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。我利用了兩個(gè)實(shí)例：力的方向與物體移動(dòng)方向一致，分別在豎直方向和水平方向，讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效，是否對(duì)物體做了功，從而加深對(duì)功概念的了解。同時(shí)，我又利用了三個(gè)實(shí)例：有力但在這個(gè)力的方向沒有移動(dòng)距離的；力的方向和物體移動(dòng)方向垂直的；有移動(dòng)了距離但是沒有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識(shí)功的同時(shí)明白：不是物體受到力并且移動(dòng)距離就可以說這個(gè)力做了功。通過學(xué)生對(duì)五個(gè)實(shí)例的思考，觀察進(jìn)而總結(jié)得出做功的兩個(gè)必要因素：1作用在物體上的力。2物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。 趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個(gè)學(xué)生親身

10、經(jīng)歷，感受做功的過程，正確的認(rèn)識(shí)到做功的兩個(gè)必要因素缺一不可。之后，通過多媒體出示五個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論，分析這些實(shí)例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見，每組選一個(gè)代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析演示，確定學(xué)生得出的結(jié)論，加深學(xué)生印象。4、關(guān)于功的計(jì)算公式與單位的教學(xué)：在物理學(xué)中，把力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。 功=力力的方向上移動(dòng)的距離 W=FS W-功-焦耳J F-力-牛頓N S-距離-米m在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號(hào)代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認(rèn)識(shí)功的單位的規(guī)定：1J=1

11、N.m 。在介紹功的單位時(shí)，教師通過對(duì)焦耳的生平簡(jiǎn)介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并體驗(yàn)1J的功有多大。通過多媒體圖片展示實(shí)例，學(xué)生親身體驗(yàn)，讓抽象的東西具體化。用多媒體展示課本例題，帶著學(xué)生針對(duì)例題所給條件進(jìn)行分析：明確研究對(duì)象，分析研究對(duì)象受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？做功的力是對(duì)什么物體做了功？重力是否做了功？為什么？例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀，真正的讓物理走向社會(huì)。我安排了兩道計(jì)算題讓學(xué)生交流探討：第一個(gè)題是對(duì)功的定義的了解，引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要注意關(guān)鍵的詞。第二個(gè)題主要引導(dǎo)學(xué)生分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，從而判斷是哪個(gè)力對(duì)物體做功，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力，同時(shí)通過練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式及變形公式的運(yùn)用(突破難點(diǎn))，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)功的概念的了解。5、各小組學(xué)生暢談收獲讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說說。6、課堂檢測(cè)：為了穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)