中小學課程-《浮力》-教學設計1

1、浮力教學設計從化市太平鎮(zhèn)水南小學吳小勇【科學教育理論指導】學生平時的經(jīng)驗中，已經(jīng)有了浮力的感受，他們從平時的游泳中能感受到水 對身體的浮力，從上幾節(jié)課的實驗中，感受到水對物體有浮力。上幾節(jié)課是學生 從感性上認識浮力，也就是從定性上來了解放在水中的物體受到水的浮力，而本 節(jié)課中，是要從定量上來了解浮力，要從大小上來表達浮力，特別是能用工具去 測量浮力的大小。能找出浮力大小的一些相關因素，能考慮到測量浮力大小的一 些相關因素，特別是測量浮力時的一些操作要求，如浸在水中的物體要與彈簧稱 在同一垂直線上，否那么會出現(xiàn)比擬大的誤差；讀數(shù)據(jù)時，視線要與彈簧稱的刻度 在同一水平面上；放入水中物體的面積，一定

2、要每次一樣，浸沒就浸沒，浸一半 就一半，總之，每次都要條件相同。這樣才能保證實驗的公平性。當物體在水中 受到的浮力大于重力時就上浮，浮力小于重力時就下沉，浮在水面和懸浮在水中 的物體，浮力等于重力。浮在水面的物體，如果把它按在水底，它的浮力是大力 重力的，一放手，因為它浮力大于重力，所以它會一直往上浮，最后浮在水面上 達靜止狀態(tài)，此時浮力就等于重力，因為只于兩力平衡才能保證相對靜止。只有 尊重科學實驗的數(shù)據(jù)，尊重科學實驗的方法，尊重科學實驗的步驟，才能培養(yǎng)出 學生的科學思維?！緦W情分析】浮力一課是教育科學出版社五年級的第二單元的第五課，學生通過前 面的學習，探究了解了構成物體的材料、重量、體積

3、大小對物體沉浮的影響，實 際上學生在探索過程中，已經(jīng)感受到浮力的存在了，但是對于浮力大小的表達及 意義還是比擬模糊。所以，本節(jié)課中學生要學會測量物體浮力的大小，還要學會 浮力大小與浸入水中的體積關系。對學生使用測量浮力工具的認識及應用還不是 很熟悉，所以，在教學中，測量工具的使用還要進行簡單講解，測量浮力的實驗 學生不易設計，教師要善于引導。實驗數(shù)據(jù)的分析也要進行引導，特別是要強調 實驗的規(guī)范，實驗的可重復性。在學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)方面要加 以引導，逐步養(yǎng)成習慣?！窘虒W目標】科學概念：1、浸在水中的物體都受到水對它的浮力，上浮的物體我們可以感受到浮力 的存在，也可以用測力計測出浮力

4、的大小。2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮力小于重力時就下沉， 浮在水面和懸浮在水中的物體，浮力等于重力。過程與方法：1、學習用彈簧秤測量物體在水中受到的浮力。2、運用浮力和重力的關系，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度與價值觀：1、改進實驗方法有利于研究的順利進行。2、數(shù)據(jù)分析能更好地解釋物體的沉浮現(xiàn)象。【教學重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測 力計測出浮力的大小。【教學難點】運用浮力和重力的關系，解釋物體在水中的沉浮。【教學準備】小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。小組

5、實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻 度杯（共用），細線，記錄表一。小組實驗三：彈簧秤一個，三塊大小不同的泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪 的精確刻度杯（共用），細線，記錄表二?！窘虒W過程】一、實驗導入實驗：1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況。2、用手指輕輕按壓小船。分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中。3、交流實驗現(xiàn)象和實驗感覺結果。揭示課題：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料 塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。師生交流：生活中我們什么時候感受到水的浮力？實驗分析：浮在水面上的物體其受力情況分析。1、實驗鋪

6、墊：隨機抽取兩位力量相當?shù)膶W生對掌相推，當他們保持靜止狀 態(tài)時，學生分析兩人用力情況。（兩人用力相當或相等，但方向相反）2、師生共同分析浮在水面靜止的木塊受力情況：木塊，木塊，木塊，通過剛才的學生推掌實驗，學生得到啟發(fā)，只有兩力相當，方向相反時,木塊，物體才能靜止。由此可知，浮在水面上的木塊，浮力和重力是相等的，且方向相 反。（設計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學生感受到浮力，并能說出身邊一些浮力的例子。 為了讓學生更能理解浮在水面上的靜止物體的受力情況，教師先引用了一個“兩 位力量相當?shù)膶W生對掌相推”的鋪墊實驗，讓學生明白什么是兩力的平衡。最后 才讓學生分析浮在水面靜止木塊的受力情況。這樣學生接受“浮在

7、水面的木塊浮 力等于重力”的事實就比擬容易。）二、浮力的測量1、如何測量泡沫塊的浮力。（1）小組討論怎樣測量浮力，并制定測量方案？當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用 彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？（2）學生匯報測量方案。可以用文字表述，也可以用簡圖說明。（3）師生討論方案的可行性。（4）教師演示規(guī)范的測量方法。講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，此時可以用課件展示其詳細過程。（5）學生分組實驗。實驗考前須知溫馨提示：浮力等于重力加拉力；（浮力=重力+拉力） 未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力；泡沫塊浸入水中不同的量進行實驗。分別是

8、：小局部浸入水中，大局部浸入水中，全部浸入水中。每次讀數(shù)時彈簧稱要盡量把線拉直。并且夾角盡量減小。填好實驗記錄表。（表一：泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表）表一：泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表小局部浸入水中大局部浸入水中全部浸入水中泡沫塊自重（牛頓）拉力大小（牛頓）浮力大?。ㄅｎD）排開的水量（毫升）2、分析重力、拉力、浮力和排開的水量之間的關系:浸人水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。3、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力:（1）思考不同大小的泡沫塊在水中受到的浮力是否一樣？教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊，讓學生預測：如果把大小不同的泡 沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的

9、浮力大小相同嗎？學生討論，猜測。參照前一個活動的測量方法，學生實驗測量方案。學生實驗，教師指導。填好實驗記錄表。（表二：大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表）表二：大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊大泡沫塑料塊空氣中自重（牛頓）拉力大?。ㄅｎD）浮力大?。ㄅｎD）排開的水量（毫升）4、討論物體在水中受到的浮力大小與什么因素有關?提示：讓學生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)（表一、表二數(shù)據(jù)）進行 分析，找出其中的一些規(guī)律和關系。浸人水中的體積越大 物體受到的浮力就越大（設計意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)的重點，也是難點，在實驗設計時，由簡到到易, 符合學生的認知規(guī)律，在此環(huán)節(jié)中，還

10、要教會學生使用測量工具彈簧稱。要引導 學生學會數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的整理和數(shù)據(jù)的分析。從兩個實驗的數(shù) 據(jù)分析中，才得出浮在水面物體的浮力與物體的體積有關，與浸入水的多少有關。 在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)整理能力，培養(yǎng)了學生的推理判斷能力，培養(yǎng)了 學生的動手能力，學生的思維能力，表現(xiàn)在學生在設計實驗方案和學生實驗時。） 三、拓展思考：把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上??？（當把泡沫塊壓入水中時，浮力等于手的壓力加上泡沫塊的重力，顯然浮力 大于重力。當一松手時，去掉了手的壓力，浮力又大于重力，所以泡沫塊就會改 變靜止狀態(tài)。當兩邊的力不平衡時，物體會向力大的一方運動，因為此時浮力的 方向是向上的，所以物體就會向上浮。直到浮力減少到等于物體的重力的時候， 物體才會靜止下來，也就是當泡沫塊浮在水面時，又會靜止下來。）【評價設計】1、當物體的浮力于重力時，物體就會 O2、浸人水中的體積越大物體受到的浮力就 o3、請計算出以下物體浮力的大小。大局部浸入水中懸浮在水中（浸沒水中但不沉水底）沉在水底木塊自重（牛頓）303030拉力大小（牛頓）203035浮力大?。ㄅｎD）【板書設計】5、浮力浮力重力物體上浮浮力（重力浮力（重力浮力（重力物體下沉浮力二重力物體浮在水面或懸浮在水中浮力（重力物體下沉浮力二重力物體浮在水面或懸浮在水中浸人水中