【江蘇城市職業(yè)學(xué)院】-物流管理建設(shè)方案

1、江蘇城市職業(yè)學(xué)院 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)方案PAGE PAGE 99項(xiàng)目組成員項(xiàng)目組組長(zhǎng)長(zhǎng)：曹家家謀 江蘇城城市職業(yè)業(yè)學(xué)院財(cái)財(cái)經(jīng)系 主任、教教授副組長(zhǎng)：李李云松 江蘇蘇省物流流協(xié)會(huì)物物流信息息部主任任(國(guó)家家高級(jí)物物流師)張海峰 蘇寧電電器集團(tuán)團(tuán)總經(jīng)理理助理（南南京倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)配送中中心負(fù)責(zé)責(zé)人）項(xiàng)目組校內(nèi)內(nèi)主要成成員：薄 斌 財(cái)經(jīng)經(jīng)系物流流教研室室副主任任、物流流師吳齊林 財(cái)經(jīng)系系物流教教研室 教授授郝志杰 財(cái)經(jīng)系系物流教教研室 高級(jí)級(jí)供應(yīng)鏈鏈管理師師江 燁 財(cái)經(jīng)經(jīng)系物流流教研室室 實(shí)實(shí)驗(yàn)師、物物流師黃曉娟 財(cái)經(jīng)系系物流教教研室 助教教、物流流師笪 旦 財(cái)經(jīng)經(jīng)系物流流教研室室 物

2、物流碩士士（留韓韓）劉紅良 財(cái)經(jīng)系系物流教教研室 講師師朱長(zhǎng)春 財(cái)經(jīng)系系物流教教研室 講師師、電子子商務(wù)師師符瑞光 財(cái)經(jīng)系系物流教教研室 講師師項(xiàng)目組企業(yè)業(yè)主要成成員： 孫 雷 江江蘇省現(xiàn)現(xiàn)代物流流協(xié)會(huì) 培培訓(xùn)開(kāi)發(fā)發(fā)部 主主任錢 明 蘇寧寧電器集集團(tuán)有限限公司蘇蘇寧易購(gòu)購(gòu)經(jīng)理（電電子商務(wù)務(wù)負(fù)責(zé)人人）戴衛(wèi)衛(wèi) 蘇寧電電器集團(tuán)團(tuán)南京配配送中心心 （倉(cāng)倉(cāng)儲(chǔ)部副副部長(zhǎng)）王 群 新杭杭寧物流流有限公公司總經(jīng)經(jīng)理 （國(guó)國(guó)家高級(jí)級(jí)物流師師）藍(lán)墩虎 中遠(yuǎn)物物流安徽徽分公司司總經(jīng)理理 （國(guó)國(guó)家高級(jí)級(jí)物流師師）閆曉霞 廣州福福斯特科科技有限限公司總總經(jīng)理 （副教教授）董宣根 嘉里大大通物流流有限公公司 （物物流部主

3、主管）初長(zhǎng)榮 南京名名樂(lè)裝飾飾公司 總經(jīng)經(jīng)理 建建設(shè)周期期： 二 年目 錄一、概述1二、建設(shè)目目標(biāo)2（一）建設(shè)設(shè)總目標(biāo)標(biāo)2（二）建設(shè)設(shè)具體目目標(biāo)3三、建設(shè)背背景和基基礎(chǔ)6（一）背景景分析6（二）專業(yè)業(yè)建設(shè)基基礎(chǔ)7四、建設(shè)內(nèi)內(nèi)容與建建設(shè)方案案16（一）選擇擇一個(gè)大大企業(yè)，爭(zhēng)爭(zhēng)取創(chuàng)建建一個(gè)校校企合作作、校企企對(duì)接的的典型16（二）依托托一個(gè)大大平臺(tái)，實(shí)實(shí)現(xiàn)中高高職銜接接，廣泛泛為江蘇蘇物流產(chǎn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)務(wù)18（三）繼續(xù)續(xù)探索和和完善“3455”物流管管理人才才培養(yǎng)模模式19（四）優(yōu)化化基于工工作過(guò)程程、崗位位能力的的“平臺(tái)+模塊”的課程程體系25（五）建設(shè)設(shè)基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)臺(tái)的開(kāi)放放性、組組合式特特色資

4、源源庫(kù)30（六）打造造和優(yōu)化化專兼結(jié)結(jié)構(gòu)合理理的教師師團(tuán)隊(duì)36（七）強(qiáng)化化實(shí)踐育育人，創(chuàng)創(chuàng)建多層層次多功功能互補(bǔ)補(bǔ)的立體體化實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地38（八）開(kāi)辟辟行、企企、校合合作通道道提高社社會(huì)服務(wù)務(wù)能力，實(shí)實(shí)施第三三方評(píng)價(jià)價(jià)42五、專業(yè)群群建設(shè)43（一）建設(shè)設(shè)現(xiàn)狀43（二）主要要建設(shè)內(nèi)內(nèi)容44六、專業(yè)建建設(shè)進(jìn)度度與預(yù)算算45（一）監(jiān)控控指標(biāo)與與建設(shè)監(jiān)監(jiān)控點(diǎn)進(jìn)進(jìn)度45（二）專業(yè)業(yè)建設(shè)經(jīng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算算50七、專業(yè)建建設(shè)預(yù)期期效果50一、概述物流管理專專業(yè)于20077年開(kāi)辦，220099年被學(xué)學(xué)院確定定為重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)專專業(yè)。本本專業(yè)側(cè)側(cè)重于為為商貿(mào)物物流企業(yè)業(yè)及第三三方物流流企業(yè)培培養(yǎng)高素素質(zhì)、精精技能物物流人才

5、才。目前前專業(yè)群群內(nèi)有物物流管理理、國(guó)際貿(mào)貿(mào)易實(shí)務(wù)務(wù)、會(huì)計(jì)等3個(gè)專業(yè)業(yè)。專業(yè)業(yè)群在校校生6334人，其中中物流專專業(yè)2338人，物物流管理理專業(yè)已已有兩屆屆1477名畢業(yè)業(yè)生：220100屆533人、220111屆944人，就就業(yè)率分分別為998.111%、998.994%。本項(xiàng)目的的建設(shè)任任務(wù)如下下：1.選擇一一個(gè)大企企業(yè)，爭(zhēng)爭(zhēng)取創(chuàng)建建一個(gè)校校企合作作、校企企對(duì)接的的典型。220111年辦好好1個(gè)“蘇寧”物流班班，設(shè)立立蘇寧獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金；20113年?duì)帬?zhēng)取校企企合作共共建1個(gè)個(gè)“蘇寧城市市物流學(xué)學(xué)院”。2.依托一一個(gè)大平平臺(tái)，實(shí)實(shí)現(xiàn)中高高職銜接接，產(chǎn)學(xué)學(xué)研融合合，廣泛泛為江蘇蘇物流產(chǎn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)務(wù)。

6、通過(guò)過(guò)與物流流協(xié)會(huì)、蘇蘇寧等企企業(yè)合作作，擬培培訓(xùn)各類類物流人人才5000人以以上；啟啟動(dòng)RFFID開(kāi)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目目；利用用省物協(xié)協(xié)內(nèi)設(shè)的的職教聯(lián)聯(lián)盟和校校、系開(kāi)開(kāi)辦中高高職物流流專業(yè)的的優(yōu)勢(shì)，研研究設(shè)計(jì)計(jì)中高職職人才系系統(tǒng)培養(yǎng)養(yǎng)有關(guān)問(wèn)問(wèn)題。通通過(guò)協(xié)會(huì)會(huì)大平臺(tái)臺(tái)，為江江蘇物流流產(chǎn)業(yè)提提供深度度和廣度度服務(wù)。3.探索開(kāi)開(kāi)放式、職職業(yè)型人人才培養(yǎng)養(yǎng)方式，嚴(yán)嚴(yán)格教學(xué)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和和確保教教學(xué)質(zhì)量量。繼續(xù)續(xù)完善“3455”物流人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式；行、企企、校三三方面合合作優(yōu)化化人才培培養(yǎng)方案案和課程程體系，實(shí)實(shí)現(xiàn)全方方位校企企合作培培養(yǎng)人才才對(duì)接；與物流流協(xié)會(huì)、新新航寧物物流有限限公司合合作，力力爭(zhēng)搭建建一個(gè)校校

7、企數(shù)字字化傳輸輸課堂。 44.優(yōu)化化實(shí)踐教教學(xué)資源源結(jié)構(gòu)和和質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)化實(shí)踐踐育人。通通過(guò)與省省物流協(xié)協(xié)會(huì)、蘇蘇寧合作作，以“校中廠廠”、“廠中校?！钡男问绞焦步ā靶?nèi)蘇蘇寧客服服基地”、“蘇寧電電器校園園配送點(diǎn)點(diǎn)”、“蘇寧電電器有限限責(zé)任公公司員工工培訓(xùn)基基地”；增建建3個(gè)專專業(yè)群共共享實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室，到到20113年再再建100個(gè)實(shí)習(xí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基基地，推推廣實(shí)踐踐育人經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，為為產(chǎn)業(yè)提提供更廣廣泛的服服務(wù)。5. 打造造和優(yōu)化化專兼結(jié)結(jié)構(gòu)合理理的教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)協(xié)議，校內(nèi)設(shè)立兼職教師工作中心，蘇寧設(shè)立學(xué)校專職教師工作中心。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人和8名骨干教師， 2年后該專業(yè)專兼職教師隊(duì)伍要達(dá)到40名以上，

8、兼職教師專業(yè)課授課比率不少于50%，5個(gè)專業(yè)核心課程團(tuán)隊(duì)成果明顯。6. 繼續(xù)續(xù)完善以以就業(yè)單單位、省省物流協(xié)協(xié)會(huì)、學(xué)學(xué)生及家家長(zhǎng)、麥麥可思數(shù)數(shù)據(jù)公司司共同參參與的第第三方人人才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量評(píng)評(píng)價(jià)制度度，畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)率高于于98%，就業(yè)業(yè)質(zhì)量和和企業(yè)滿滿意度較較大幅度度提高。根根據(jù)第三三方的意意見(jiàn)和建建議，組組織研討討，寫出出質(zhì)量改改進(jìn)意見(jiàn)見(jiàn)。7.建設(shè)基基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)平臺(tái)的的開(kāi)放性性、組合合式特色色資源庫(kù)庫(kù)。根據(jù)據(jù)企業(yè)相相關(guān)崗位位技能、綜綜合能力力和知識(shí)識(shí)的要求求，按模模塊開(kāi)發(fā)發(fā)10門門課程資資源，形形成多層層次、多多功能、交交互式、開(kāi)開(kāi)放性、組組合式的的教、學(xué)學(xué)、研資資源服務(wù)務(wù)體系，以適合開(kāi)放性、

9、職業(yè)性的教學(xué)需要。本項(xiàng)目預(yù)算算資金為為4000萬(wàn)元。其中中，中央央財(cái)政投入入2000萬(wàn)元，企業(yè)110萬(wàn)元，學(xué)學(xué)院自籌籌1900萬(wàn)元。項(xiàng)項(xiàng)目資金金主要用用作實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地建建設(shè)、雙雙師素質(zhì)質(zhì)師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)、工學(xué)學(xué)結(jié)合課課程建設(shè)設(shè)以及共共享型資資源庫(kù)建建設(shè)等。二、建設(shè)目目標(biāo)（一）建設(shè)設(shè)總目標(biāo)標(biāo)堅(jiān)持內(nèi)涵建建設(shè)和規(guī)規(guī)范管理理，在現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)業(yè)建設(shè)的的基礎(chǔ)上上，以“四面向向”、“四合作作”、“四對(duì)接接”的專業(yè)業(yè)建設(shè)和和人才培培養(yǎng)新理理念為指指導(dǎo)，全全面推行行高職教教育的開(kāi)開(kāi)放辦學(xué)學(xué)，著力力推進(jìn)辦辦學(xué)體制制和機(jī)制制創(chuàng)新、精精品課程程建設(shè)、專專業(yè)資源源庫(kù)建設(shè)設(shè)、實(shí)踐踐教學(xué)環(huán)環(huán)境體系系建設(shè)和和師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)，依

10、托托江蘇省省和全國(guó)國(guó)性物流流節(jié)點(diǎn)城城市、長(zhǎng)長(zhǎng)三角物物流區(qū)域域中心城城市南京的的物流產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，通通過(guò)2年建設(shè)設(shè)，把物物流管理理專業(yè)建建設(shè)成為為在辦學(xué)學(xué)體制、人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式、課課程體系系、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)條件、資資源開(kāi)發(fā)發(fā)、師資資隊(duì)伍建建設(shè)、產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研融融合等方方面可供供省內(nèi)外外示范的的專業(yè)，達(dá)達(dá)到省內(nèi)內(nèi)高職類類院校同同專業(yè)的的先進(jìn)水水平，側(cè)側(cè)重為江江蘇和周周邊地區(qū)區(qū)的工商商企業(yè)內(nèi)內(nèi)部物流流、第三三方物流流企業(yè)培培養(yǎng)輸送送有“職業(yè)人人”內(nèi)涵特特征的高高端技能能型物流流人才，同同時(shí)通過(guò)過(guò)物流專專業(yè)的建建設(shè)引領(lǐng)領(lǐng)專業(yè)群群內(nèi)其它它專業(yè)的的發(fā)展，建建成有一一定影響響力的融融物流產(chǎn)產(chǎn)業(yè)高端端技能人人才培養(yǎng)養(yǎng)、職業(yè)業(yè)崗位

11、培培訓(xùn)、咨咨詢服務(wù)務(wù)等功能能于一體體的社會(huì)會(huì)服務(wù)基基地。（二）建設(shè)設(shè)具體目目標(biāo)1創(chuàng)新校校企合作作辦學(xué)體體制機(jī)制制，共建建“蘇寧城市市物流學(xué)學(xué)院”以“蘇寧班班”為起點(diǎn)點(diǎn)，創(chuàng)新新校企合合作辦學(xué)學(xué)體制機(jī)機(jī)制，與與蘇寧電電器集團(tuán)團(tuán)有限公公司共建建“蘇寧城市物物流學(xué)院院”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)校企人人力資本本、智力力資本、貨貨幣資本本、實(shí)物物資本等等資源的的優(yōu)化組組合，將將社會(huì)主主義核心心價(jià)值體體系、現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)業(yè)優(yōu)秀文文化理念念融入人人才培養(yǎng)養(yǎng)全過(guò)程程，強(qiáng)化化職業(yè)道道德和職職業(yè)精神神培養(yǎng)；與企業(yè)業(yè)、行業(yè)業(yè)協(xié)會(huì)共共同制訂訂專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案，實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)業(yè)教學(xué)要要求與企企業(yè)（行行業(yè)）崗崗位技能能要求對(duì)對(duì)接；專專業(yè)課程程

12、內(nèi)容與與職業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接接；校企企合作共共同開(kāi)發(fā)發(fā)專業(yè)課課程和教教學(xué)資源源，將學(xué)學(xué)校的教教學(xué)過(guò)程程和企業(yè)業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)過(guò)程緊緊密結(jié)合合，校企企共同完完成教學(xué)學(xué)任務(wù)；走合作作辦學(xué)、合合作育人人、合作作發(fā)展、合合作就業(yè)業(yè)的人才才培養(yǎng)之之路，推推進(jìn)校企企合作向向深度發(fā)發(fā)展。2改進(jìn)與與實(shí)踐“3455”人才培培養(yǎng)模式式以培養(yǎng)“厚厚基礎(chǔ)、精精技能、高高素質(zhì)”的人才才規(guī)格為為目標(biāo)，根根據(jù)學(xué)院院“平臺(tái)+模塊”，“學(xué)做合合一、多多證融合合”的人才培培養(yǎng)模式式，加大大與企業(yè)業(yè)合作、行行業(yè)合作作力度，繼繼續(xù)探索索和實(shí)踐踐“3455”人才培培養(yǎng)模式式，完善善和規(guī)范范“員工、學(xué)學(xué)生、教教師”的動(dòng)態(tài)態(tài)交替轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換，在在互動(dòng)交交替

13、中共共同提高高人力資資源質(zhì)量量，在學(xué)學(xué)習(xí)型社社會(huì)中互互贏共進(jìn)進(jìn)。3優(yōu)化基基于工作作過(guò)程、崗崗位能力力的“平臺(tái)+模塊”的課程程體系從典型工作作流程和和崗位能能力入手手，在融融入蘇寧寧企業(yè)文文化、典典型工作作流程的的基礎(chǔ)上上，依托托江蘇省省現(xiàn)代物物流協(xié)會(huì)會(huì)等平臺(tái)臺(tái)進(jìn)行廣廣泛調(diào)研研，在原原有課程程體系的的基礎(chǔ)上上，合作作開(kāi)發(fā)22門特色色新課程程、9門門優(yōu)質(zhì)課課程，構(gòu)構(gòu)建更加加科學(xué)、更更有利于于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生綜合合素養(yǎng)和和綜合能能力的課課程體系系，深化化教學(xué)改改革，堅(jiān)堅(jiān)持以任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)、項(xiàng)目目導(dǎo)向?qū)W學(xué)做一體體的教學(xué)學(xué)模式，引引領(lǐng)帶動(dòng)動(dòng)專業(yè)群群相關(guān)專專業(yè)的發(fā)發(fā)展。4開(kāi)發(fā)基基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)平臺(tái)的的開(kāi)放性性、組合合式

14、特色色資源庫(kù)庫(kù)基于遠(yuǎn)程教教育優(yōu)勢(shì)勢(shì)和平臺(tái)臺(tái)，結(jié)合合開(kāi)放教教育和高高職教育育在應(yīng)用用型人才才培養(yǎng)目目標(biāo)方面面的一致致性，建建設(shè)基于于典型工工作任務(wù)務(wù)和崗位位能力的的開(kāi)放性性、組合合式特色色資源庫(kù)庫(kù)，主要要供高職職學(xué)生共共享學(xué)習(xí)習(xí)，滿足足現(xiàn)代學(xué)學(xué)生選擇擇性、自自主性、個(gè)個(gè)性化學(xué)學(xué)習(xí)需要要，同時(shí)時(shí)為社區(qū)區(qū)教育、開(kāi)開(kāi)放教育育等教育育需求提提供資源源“接口”，適應(yīng)應(yīng)學(xué)習(xí)型型社會(huì)的的發(fā)展需需要。資資源按模模塊分類類設(shè)計(jì)，包包括各類類教學(xué)規(guī)規(guī)范文件件、教案案、經(jīng)典典視頻、經(jīng)經(jīng)典案例例、網(wǎng)上上虛擬實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)臺(tái)、互動(dòng)動(dòng)平臺(tái)等等。通過(guò)過(guò)校企合合作開(kāi)發(fā)發(fā)建設(shè)99門優(yōu)質(zhì)質(zhì)課程（其其中4門門專業(yè)核核心課程程），22門特

15、色色新課程程。建設(shè)設(shè)4門校級(jí)級(jí)精品課課程、11門省級(jí)級(jí)精品課課程，編編寫9本項(xiàng)目目化優(yōu)質(zhì)質(zhì)教材，真真正適用用“做學(xué)合合一”的教學(xué)學(xué)需要。 5打造和和優(yōu)化專專兼結(jié)構(gòu)構(gòu)合理的的教師團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一支“雙師”結(jié)構(gòu)合合理、專專兼結(jié)合合、理念念先進(jìn)、操操作能力力強(qiáng)、能能為教學(xué)學(xué)和社會(huì)會(huì)服務(wù)的的專業(yè)教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)。通過(guò)過(guò)國(guó)內(nèi)與與國(guó)外進(jìn)進(jìn)修、參參與企業(yè)業(yè)項(xiàng)目、技技能培訓(xùn)訓(xùn)、擔(dān)任任企業(yè)培培訓(xùn)兼職職教師等等途徑培培養(yǎng)122名專職職教師，其其中 33名既具具有較深深的理論論功底又又具有企企業(yè)經(jīng)歷歷、實(shí)踐踐教學(xué)能能力強(qiáng)的的專業(yè)帶帶頭人，88名專業(yè)業(yè)骨干教教師。同同時(shí)，在在教師隊(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)構(gòu)上實(shí)行行專兼結(jié)結(jié)合，優(yōu)優(yōu)化“雙師”

16、結(jié)構(gòu)，在在企業(yè)建建立教師師工作站站與企業(yè)業(yè)開(kāi)展師師資交流流合作，引進(jìn)具有領(lǐng)軍能力的專業(yè)帶頭人和企業(yè)能工巧匠，建立一支高素質(zhì)、高技能、兼職教學(xué)比例達(dá)到50%的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。6強(qiáng)化實(shí)實(shí)踐育人人，創(chuàng)建建多層次次多功能能互補(bǔ)的的立體化化實(shí)訓(xùn)基基地在已建現(xiàn)代代物流實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心（兩室室約3440平米米）的基基礎(chǔ)上，擴(kuò)擴(kuò)建物流流信息技技術(shù)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)與研究究室，與與省物流流協(xié)會(huì)、企企業(yè)共同同開(kāi)發(fā)市市場(chǎng)需要要的無(wú)線線射頻技技術(shù)等項(xiàng)項(xiàng)目，開(kāi)開(kāi)發(fā)整個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)中中心一體體化操控控軟件項(xiàng)項(xiàng)目；建建成基于于局域網(wǎng)網(wǎng)和手工工操作于于一體的的ERPP沙盤實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)臺(tái)1個(gè)、建建電子商商務(wù)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室1個(gè)個(gè)、創(chuàng)業(yè)業(yè)與職業(yè)業(yè)規(guī)劃模模

17、擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室1個(gè)個(gè)，滿足足物流專專業(yè)和群群專業(yè)的的校內(nèi)實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)需要；以行業(yè)業(yè)協(xié)會(huì)為為依托，新新建100家以上上的企業(yè)業(yè)行業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地，特特別是充充分利用用校企合合作的產(chǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)業(yè)園。通通過(guò)2年建設(shè)設(shè)，申報(bào)報(bào)創(chuàng)建省省級(jí)示范范性“現(xiàn)代商商務(wù)技能能綜合實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地”，成為南南京或江江蘇省物物流管理理及相關(guān)關(guān)人才培培訓(xùn)有影影響的示示范基地地和技能能鑒定基基地。通通過(guò)與蘇蘇寧電器器集團(tuán)、江江蘇省現(xiàn)現(xiàn)代物流流協(xié)會(huì)的的合作，以以“校中廠廠”、“廠中校?！钡男问绞焦步ǎ骸靶?nèi)蘇蘇寧客服服基地”、“蘇寧電電器校園園物流配配送點(diǎn)”、“蘇寧電電器有限限責(zé)任公公司員工工培訓(xùn)基基地”，完善善實(shí)踐教教學(xué)體系系，深

18、化化實(shí)踐教教學(xué)改革革。7開(kāi)辟政政、企、校校合作通通道提高高社會(huì)服服務(wù)能力力，實(shí)施施第三方方評(píng)價(jià)充分利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育平臺(tái)，加加強(qiáng)與行行業(yè)企業(yè)業(yè)的合作作，到220144年初，為為社會(huì)和和企業(yè)培培訓(xùn)服務(wù)務(wù)人次達(dá)達(dá)到5000人左左右；與與行業(yè)協(xié)協(xié)會(huì)、政政府或相相關(guān)組織織加強(qiáng)合合作，開(kāi)開(kāi)拓社會(huì)會(huì)合作項(xiàng)項(xiàng)目2項(xiàng)項(xiàng)，在院院系掛牌牌設(shè)立相相關(guān)證書書鑒定點(diǎn)點(diǎn)2個(gè)、培培訓(xùn)基地地3個(gè)。同同時(shí)建立立以就業(yè)業(yè)單位、江江蘇省現(xiàn)現(xiàn)代物流流協(xié)會(huì)、學(xué)學(xué)生及家家長(zhǎng)、麥麥可思數(shù)數(shù)據(jù)有限限公司共共同參與與的第三三方物流流管理專專業(yè)人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量評(píng)價(jià)價(jià)制度，提提升教育育教學(xué)活活動(dòng)和職職業(yè)教育育發(fā)展信信息化管管理水平平，將畢畢業(yè)生就就

19、業(yè)率、就就業(yè)質(zhì)量量、企業(yè)業(yè)滿意度度、創(chuàng)業(yè)業(yè)成效等等作為衡衡量物流流管理專專業(yè)人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量的重重要指標(biāo)標(biāo)，并進(jìn)進(jìn)行畢業(yè)業(yè)生不少少于五年年的發(fā)展展軌跡的的持續(xù)追追蹤。三、建設(shè)背背景和基基礎(chǔ)（一）背景景分析1產(chǎn)業(yè)背背景分析析物流管理專專業(yè)主要要服務(wù)面面向是國(guó)國(guó)家和江江蘇區(qū)域域確定的的與國(guó)際際接軌的的重點(diǎn)發(fā)發(fā)展產(chǎn)業(yè)業(yè)現(xiàn)代代物流服服務(wù)業(yè)。目目前發(fā)達(dá)達(dá)國(guó)家產(chǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)呈現(xiàn)出出從“工業(yè)型型經(jīng)濟(jì)”向通信信、金融融、物流流等“服務(wù)型型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型的的總體趨趨勢(shì)。220099年初國(guó)國(guó)家將物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)定位十十大振興興產(chǎn)業(yè)之之一，220100年國(guó)家家制定了了物流流業(yè)調(diào)整整和振興興規(guī)劃，十十二五”期間國(guó)國(guó)家還將將出臺(tái)

20、物物流業(yè)發(fā)發(fā)展中長(zhǎng)長(zhǎng)期規(guī)劃劃（20012-20220），把把物流作作為振興興和支撐撐國(guó)民經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展和民生生發(fā)展需需要的支支柱。江江蘇省“十二五五”物流業(yè)業(yè)發(fā)展規(guī)規(guī)劃繼繼續(xù)強(qiáng)調(diào)調(diào)大力發(fā)發(fā)展物流流服務(wù)產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)進(jìn)一步提提出四大大物流四四核樞紐紐（南京京、蘇錫錫常、徐徐州、連連云港）和和五大物物流帶（沿沿滬寧線線物流帶帶、沿江江物流帶帶、沿海海物流帶帶、沿東東隴海線線物流帶帶、沿運(yùn)運(yùn)河物流流帶），重重點(diǎn)打造造20個(gè)個(gè)省級(jí)綜綜合物流流園區(qū)和和40個(gè)個(gè)省級(jí)專專業(yè)物流流園區(qū)，培培育一批批重點(diǎn)物物流企業(yè)業(yè)和一批批有影響響力的物物流服務(wù)務(wù)品牌，形形成片帶帶結(jié)合的的現(xiàn)代物物流體系系，爭(zhēng)取取到“十二五五”末，全

21、全省物流流業(yè)增加加值比220100年翻一一番，把把江蘇打打造成現(xiàn)現(xiàn)代物流流強(qiáng)省、長(zhǎng)長(zhǎng)三角地地區(qū)現(xiàn)代代物流業(yè)業(yè)的核心心區(qū)以及及全國(guó)現(xiàn)現(xiàn)代物流流業(yè)發(fā)展展的先導(dǎo)導(dǎo)區(qū)。進(jìn)進(jìn)一步發(fā)發(fā)揮蘇寧寧、蘇果果、蘇農(nóng)農(nóng)、宏圖圖三胞等等大型商商貿(mào)流通通企業(yè)的的示范帶帶動(dòng)作用用，重點(diǎn)點(diǎn)培育一一批具有有較強(qiáng)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)力的的商貿(mào)物物流服務(wù)務(wù)主體，加加快形成成集展示示、交易易、倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)、加工工、配送送等功能能于一體體的商貿(mào)貿(mào)物流體體系。實(shí)實(shí)現(xiàn)江蘇蘇現(xiàn)代物物流服務(wù)務(wù)業(yè)發(fā)展展的宏偉偉目標(biāo)，需需要通過(guò)過(guò)校企合合作培養(yǎng)養(yǎng)大量的的不同層層次和類類型的優(yōu)優(yōu)秀高端端技能型型專門人人才。2人才需需求分析析根據(jù)中國(guó)物物流與采采購(gòu)聯(lián)合合會(huì)的權(quán)權(quán)威預(yù)測(cè)

22、測(cè)，中國(guó)國(guó)的物流流人才缺缺口為5500萬(wàn)萬(wàn)左右，其其中中低低層物流流人才缺缺口占很很大一部部分。我我國(guó)目前前物流從從業(yè)人員員的大學(xué)學(xué)受教育育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我我國(guó)其他他行業(yè)，與與發(fā)達(dá)國(guó)國(guó)家相比比相差更更遠(yuǎn)。調(diào)查顯示，學(xué)學(xué)生畢業(yè)業(yè)后3-5年內(nèi)內(nèi)，一般般從基層層人員升升遷到基基層管理理人員的的職位，到到中層管管理人員員的較少少。從物流企業(yè)業(yè)對(duì)崗位位的需求求看，物物流營(yíng)銷銷人員達(dá)達(dá)49.61%，運(yùn)輸輸調(diào)度人人員達(dá)448.445%，配配送作業(yè)業(yè)人員達(dá)達(dá)41.86%，倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)人員有有39.15%。系部部組織專專業(yè)教師師對(duì)江蘇蘇省122家重點(diǎn)點(diǎn)物流企企業(yè)的一一線工作作人員進(jìn)進(jìn)行問(wèn)卷卷訪談表表明，物物流人才才需求

23、量量較大的的工作崗崗位比例例是：信信息/單證處處理占333%，倉(cāng)倉(cāng)庫(kù)管理理占255%，采采購(gòu)占117%，運(yùn)運(yùn)輸配送送占8%，其他他占177%。從對(duì)物流基基層作業(yè)業(yè)人員的的職業(yè)核核心能力力看，993%企企業(yè)認(rèn)為為最重要要的是與與人合作作能力，85%企業(yè)認(rèn)為自我學(xué)習(xí)能力、與人交流能力和信息處理能力重要。對(duì)物流基層管理人員來(lái)說(shuō)，物流企業(yè)認(rèn)為最重要的能力是與人合作能力，其次是解決問(wèn)題能力，然后是與人交流能力。調(diào)查結(jié)果對(duì)對(duì)物流管管理專業(yè)業(yè)設(shè)置提提供了較較為充分分的依據(jù)據(jù)，對(duì)專專業(yè)定位位、人才才培養(yǎng)目目標(biāo)、培培養(yǎng)規(guī)格格、課程程體系設(shè)設(shè)計(jì)、教教學(xué)模式式選擇、教教學(xué)資源源和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)條件建建設(shè)等方方面都有有重要的

24、的借鑒意意義。（二）專業(yè)業(yè)建設(shè)基基礎(chǔ)1專業(yè)基基礎(chǔ)物流管理專專業(yè)系江江蘇城市市職業(yè)學(xué)學(xué)院重點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)，于于20077年開(kāi)始招招生，目目前在校校生為009級(jí)、110級(jí)、111級(jí)66個(gè)班級(jí)級(jí)，共2237人人，現(xiàn)每每年招生生穩(wěn)定在在90人左左右。物流管管理專業(yè)業(yè)已有二二屆1447名畢畢業(yè)生：10屆屆53人人、111屆944人，就就業(yè)率為為分別為為98.11%、988.944%。2006年年經(jīng)教育育主管部部門批準(zhǔn)準(zhǔn)、教育育部備案案成立江江蘇城市市職業(yè)學(xué)學(xué)院，起起步較晚晚。但學(xué)學(xué)院起點(diǎn)點(diǎn)高，理理念先進(jìn)進(jìn)，投入入多，先先后組織織10多多次200多位專專家進(jìn)行行全員培培訓(xùn)，部部分教師師出國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，多多數(shù)教師師參

25、加不不同層次次的培訓(xùn)訓(xùn)和調(diào)研研。2008年年，開(kāi)始始制定體體現(xiàn)“高等性性、職業(yè)業(yè)性、開(kāi)開(kāi)放性”特色的的高起點(diǎn)點(diǎn)的物流流專業(yè)群群建設(shè)方方案，220088-20009年年，學(xué)校校多次組組織專家家論證，成成立包括括行業(yè)企企業(yè)專家家在內(nèi)的的專業(yè)指指導(dǎo)委員員會(huì)并進(jìn)進(jìn)一步細(xì)細(xì)化方案案。20011年年，修訂訂了體現(xiàn)現(xiàn)蘇寧等等企業(yè)文文化和崗崗位特色色的專業(yè)業(yè)建設(shè)方方案。2009年年以來(lái)，物物流專業(yè)業(yè)以學(xué)院院 “平臺(tái)+模塊”，“學(xué)做合合一、多多證融合合”的人才培培養(yǎng)模式式為基礎(chǔ)礎(chǔ)，通過(guò)過(guò)校企合合作平臺(tái)臺(tái)和現(xiàn)代代物流實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心等實(shí)踐踐教學(xué)條條件，以以物流業(yè)業(yè)務(wù)流程程為主線線，開(kāi)展展了基于于職業(yè)崗崗位和典典型工作

26、作過(guò)程為為導(dǎo)向的的課程改改革，形形成了體體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)礎(chǔ)、高素素質(zhì)、精精技能”的課程程體系，正正在探索索和實(shí)踐踐 “3455”人才培培養(yǎng)模式式。2009年年起，先先后與江蘇省省現(xiàn)代物物流協(xié)會(huì)會(huì)、蘇寧寧電器集集團(tuán)股份份有限公公司、金金潤(rùn)發(fā)超超市等11家行業(yè)企企業(yè)建立立了穩(wěn)定定的校外外實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地。2010年年初，物物流專業(yè)業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)與配送送技術(shù)、市市場(chǎng)營(yíng)銷銷獲得得學(xué)校立立項(xiàng)精品品課程和和立項(xiàng)精精品教材材建設(shè)。220100年底，財(cái)財(cái)經(jīng)系與與江蘇鳳鳳凰集團(tuán)團(tuán)協(xié)議，擬擬近3年年出版物物流專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)課課程、核核心課程程的校企企合作（蘇蘇寧等）項(xiàng)項(xiàng)目化系系列教材材6本。2010年年，物流流專業(yè)22位教師師

27、通過(guò)國(guó)國(guó)家二級(jí)級(jí)物流師師考試，11位教師師獲得高高級(jí)供應(yīng)應(yīng)鏈管理理師。33位物流流教師分分別獲得得全國(guó)商商科院校校技能大大賽、國(guó)國(guó)際市場(chǎng)場(chǎng)營(yíng)銷大大賽（中中國(guó)賽區(qū)區(qū)）優(yōu)秀秀指導(dǎo)教教師、22名獲得得中國(guó)商商業(yè)聯(lián)合合會(huì)優(yōu)秀秀教育工工作者。2011年年6月，江江蘇城市市職業(yè)學(xué)學(xué)院授受受教育部部高等職職業(yè)院校校人才培培養(yǎng)工作作評(píng)估工工作，評(píng)評(píng)估專家家組通過(guò)過(guò)對(duì)物流流管理專專業(yè)的專專業(yè)設(shè)置置與人才才培養(yǎng)模模式、課課程體系系和課程程改革、師師資隊(duì)伍伍、教學(xué)學(xué)條件、教教學(xué)管理理與教學(xué)學(xué)改革、人人才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量與與社會(huì)聲聲譽(yù)、專專業(yè)特色色等方面面的嚴(yán)格格調(diào)研與與考察，對(duì)對(duì)物流管管理專業(yè)業(yè)評(píng)價(jià)為為優(yōu)秀。2011年年

28、通過(guò)與與企業(yè)（行行業(yè)）共共同制訂訂專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)方案，并并專業(yè)教教學(xué)要求求與企業(yè)業(yè)（行業(yè)業(yè)）崗位位技能要要求對(duì)接接的方式式，引入入企業(yè)新新技術(shù)、新新的管理理方法等等多種靈靈活多樣樣的教學(xué)學(xué)組織形形式，開(kāi)開(kāi)始招收收“蘇寧班班”，校企企合作正正在向更更深層次次邁進(jìn)。2現(xiàn)有的的優(yōu)勢(shì)和和特色（1）具有有明確的的專業(yè)定定位江蘇城市職職業(yè)學(xué)院院沒(méi)有學(xué)學(xué)校沿革革的行業(yè)業(yè)背景，因因此，在在充分的的市場(chǎng)需需求調(diào)研研分析的的基礎(chǔ)上上，經(jīng)過(guò)過(guò)專家多多次論證證，確定定物流管管理專業(yè)業(yè)定位：本專業(yè)業(yè)主要面面向江蘇蘇現(xiàn)代物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)，輻射射周邊區(qū)區(qū)域，培培養(yǎng)掌握握現(xiàn)代化化物流管管理理論論知識(shí)，熟熟悉物流流業(yè)務(wù)流流程和物

29、物流管理理流程及及相關(guān)軟軟件應(yīng)用用，著重重培養(yǎng)在在第三方方物流企企業(yè)和工工商企業(yè)業(yè)內(nèi)部物物流第一一線能從從事物流流市場(chǎng)開(kāi)開(kāi)發(fā)、采采購(gòu)、倉(cāng)倉(cāng)儲(chǔ)、配配送、運(yùn)運(yùn)輸、貨貨代、信信息管理理和客戶戶服務(wù)等等工作，具具有社會(huì)會(huì)主義市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)適應(yīng)能能力和競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)能力力，具有有創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)識(shí)、精深深專業(yè)技技能和良良好職業(yè)業(yè)素養(yǎng)的的高技能能應(yīng)用型型人才。（2）校企企合作建建立了校校內(nèi)外互互補(bǔ)的立立體化實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基基地建設(shè)設(shè)：為了體現(xiàn)高高職教育育的“職業(yè)性性、開(kāi)放放性”，做到“做學(xué)合合一”，培養(yǎng)養(yǎng)適合市市場(chǎng)需要要的高質(zhì)質(zhì)量人才才，學(xué)院院通過(guò)專專家論證證，加大大投入力力度，正正在建設(shè)設(shè)能夠滿滿足物流流專業(yè)

30、群群模擬仿仿真、項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、項(xiàng)目目設(shè)計(jì)等等教學(xué)要要求的財(cái)財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心。物流專業(yè)的的校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)室包包括：現(xiàn)現(xiàn)代物流流綜合實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心（111年8月月建成）、33D仿真真模擬實(shí)實(shí)驗(yàn)室（111年88月建成成）、市市場(chǎng)營(yíng)銷銷實(shí)訓(xùn)室室、商務(wù)務(wù)談判實(shí)實(shí)訓(xùn)室、EERP實(shí)實(shí)訓(xùn)室等等，這些些實(shí)訓(xùn)室室可以支支持物流流專業(yè)學(xué)學(xué)生的專專項(xiàng)技能能與綜合合技能實(shí)實(shí)訓(xùn)；每每個(gè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室都配配備了專專人負(fù)責(zé)責(zé)、管理理，配備備了功能能先進(jìn)的的軟、硬硬件設(shè)備備。20011年年底前還還擬建網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)沙盤盤實(shí)訓(xùn)室室、創(chuàng)業(yè)業(yè)與職業(yè)業(yè)規(guī)劃實(shí)實(shí)訓(xùn)室等等?，F(xiàn)代物流綜綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心和和3D仿仿真模擬擬實(shí)驗(yàn)室室的設(shè)計(jì)計(jì)基于供供應(yīng)鏈的的“以銷定定產(chǎn)

31、”理念，具具體包括括連鎖超超市、第第三方物物流企業(yè)業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)配送中中心、運(yùn)運(yùn)輸、生生產(chǎn)企業(yè)業(yè)、供應(yīng)應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)營(yíng)、物流流技術(shù)等等多個(gè)子子實(shí)驗(yàn)室室、支持持物流管管理專業(yè)業(yè)學(xué)生完完成從顧顧客訂貨貨、門店店銷售、運(yùn)運(yùn)輸配送送、倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)配送中中心、生生產(chǎn)、原原材料采采購(gòu)、逆逆向物流流、供應(yīng)應(yīng)鏈管理理等模擬擬產(chǎn)業(yè)鏈鏈的協(xié)同同運(yùn)作，由由9個(gè)模模塊、999項(xiàng)實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)學(xué)生在現(xiàn)現(xiàn)代物流流綜合實(shí)實(shí)訓(xùn)中心心中可以以完成“基本技技能訓(xùn)練練”、“業(yè)務(wù)技技能訓(xùn)練練”和“綜合技技能訓(xùn)練練”的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)。圖-1 現(xiàn)現(xiàn)代物流流實(shí)訓(xùn)中中心三維維效果圖圖校外實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地建設(shè)：物流管理專專業(yè)還根根據(jù)高素素質(zhì)技能能型人才才培養(yǎng)的

32、的需要，建建立了校校外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地，至至今已與與江蘇省省現(xiàn)代物物流協(xié)會(huì)會(huì)、南京京丹寧物物流有限限公司、江江蘇啟達(dá)達(dá)全盛物物流有限限公司、中中糖世紀(jì)紀(jì)股份有有限公司司江蘇分分公司、蘇蘇寧電器器集團(tuán)股股份有限限公司、南南京卡沃沃教育咨咨詢有限限公司、新新航寧物物流有限限公司、南南開(kāi)之星星科技有有限公司司、金潤(rùn)潤(rùn)發(fā)超市市、名樂(lè)樂(lè)裝飾裝裝修公司司等企業(yè)業(yè)合作建建立了111家穩(wěn)穩(wěn)定的校校外實(shí)習(xí)習(xí)基地，具具體見(jiàn)表表-1：表-1 物物流管理理專業(yè)現(xiàn)現(xiàn)有校外外實(shí)訓(xùn)基基地序號(hào)實(shí)習(xí)基地名名稱基地功能1南京丹寧物物流有限限公司工學(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)2江蘇啟達(dá)全全盛物流流有限公公司工學(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)3中糖世紀(jì)股股份

33、公司司江蘇分分公司工學(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)4蘇寧電器集集團(tuán)股份份有限公公司輪崗實(shí)習(xí)、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)、合作辦學(xué)、校校企對(duì)接接5南京卡沃教教育咨詢?cè)冇邢薰竟W(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)6新航寧物流流有限公公司工學(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)7南開(kāi)之星科科技有限限公司工學(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)8金潤(rùn)發(fā)超市市輪崗實(shí)習(xí)、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)9名樂(lè)裝飾裝裝修公司司輪崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合合10火鳳凰助殘殘社工學(xué)交替、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)11江蘇省現(xiàn)代代物流協(xié)協(xié)會(huì)會(huì)展、比賽賽實(shí)訓(xùn)、專專業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)等學(xué)校提供了了辦公場(chǎng)場(chǎng)所，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程中中創(chuàng)業(yè)，干干中學(xué)、學(xué)學(xué)中干，有有的學(xué)生生公司已已經(jīng)開(kāi)業(yè)業(yè)經(jīng)營(yíng)。近近期，學(xué)學(xué)校與鼎鼎源集團(tuán)團(tuán)合作建建立挹江江

34、門校區(qū)區(qū)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)園，這這將成為為學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地與與創(chuàng)業(yè)、就就業(yè)的新新平臺(tái)。與企業(yè)在人人才培養(yǎng)養(yǎng)、資源源共享、師師資培訓(xùn)訓(xùn)、課程程開(kāi)發(fā)及及技術(shù)交交流等多多方面展展開(kāi)合作作，充分分發(fā)揮了了企業(yè)主主體在人人才培養(yǎng)養(yǎng)中的作作用。每每年可接接納全部部物流專專業(yè)的實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生生。校外外實(shí)訓(xùn)基基地具有有認(rèn)知實(shí)實(shí)習(xí)、工工學(xué)交替替和頂崗崗實(shí)習(xí)功功能。學(xué)生在在校外實(shí)實(shí)習(xí)基地地頂崗實(shí)實(shí)習(xí)按照照企業(yè)員員工管理理方式管管理，帶薪頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)。在校校外實(shí)習(xí)習(xí)基地重重點(diǎn)培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)企業(yè)真真實(shí)工作作崗位和和環(huán)境的的適應(yīng)能能力，包包括體驗(yàn)驗(yàn)工作職職責(zé)和企企業(yè)文化化、遵守守企業(yè)的的管理制制度、適適應(yīng)企業(yè)業(yè)作息制制度、遵遵

35、守操作作規(guī)范、增增強(qiáng)溝通通合作能能力等。（3）課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)為基基礎(chǔ)，成成立專兼兼職教師師相結(jié)合合的課程程教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)物流管理專專業(yè)師資資隊(duì)伍情情況現(xiàn)有專任教教師155人（含專專職實(shí)驗(yàn)驗(yàn)員1名名）：其其中教授授3名，副副教授22人，講講師5名名、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)師1名名、助教教4名，高高、中、低低職稱比比例和年年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)合理；專業(yè)帶帶頭人11名，骨骨干教師師11名名，雙師師素質(zhì)教教師111名，雙雙師比達(dá)達(dá)91.67%；專業(yè)業(yè)教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)成員員中：碩碩士144名、本本科1名名；成立立課程教教學(xué)小團(tuán)隊(duì)（課課程組）55個(gè)，成成員中550歲以以上3人，440-449歲33人，30-39歲歲6人， 29歲歲以下33

36、人。表-2物流流管理專專業(yè)專任任教師情情況表序號(hào)姓名性別學(xué)歷企業(yè)工作經(jīng)經(jīng)歷職稱職業(yè)證書1曹家謀男大學(xué)有教授2吳齊林男碩士教授3劉國(guó)良男碩士教授4符瑞光男碩士有講師保代、經(jīng)紀(jì)紀(jì)人5薄 斌男碩士有講師二級(jí)物流師師6夏衛(wèi)紅女碩士有副教授7左克軍男碩士有副教授8郝志杰女碩士有工程師注冊(cè)供應(yīng)鏈鏈管理師師9笪 旦男碩士10黃曉娟女碩士助教物流師職業(yè)業(yè)資格11董昕靈女碩士有報(bào)關(guān)員、報(bào)報(bào)檢員12朱長(zhǎng)春男碩士講師全國(guó)信息化化工程師師13左秀平女碩士有14劉紅良男大學(xué)講師15江 燁女大學(xué)實(shí)驗(yàn)師二級(jí)物流師師物流管理專專業(yè)專任任教師大大多具有有與專業(yè)業(yè)相關(guān)的的職業(yè)資資格證書書，如國(guó)國(guó)家二級(jí)級(jí)物流師師、注冊(cè)冊(cè)供應(yīng)鏈鏈管

37、理師師、物流流師職業(yè)業(yè)資格、保保代資格格證書、經(jīng)經(jīng)紀(jì)人資資格證書書、信息息管理工工程師等等等；多多名教師師都有企企業(yè)工作作經(jīng)歷：例如薄薄斌老師師曾在企企業(yè)工作作過(guò)6年年，郝志志杰老師師曾在青青島海爾爾集團(tuán)工工作過(guò)99年，曹曹家謀老老師曾在在江蘇海海華貿(mào)易易有限公公司兼職職總經(jīng)理理2年；企業(yè)兼兼職教師師12人人，兼職職教師學(xué)學(xué)歷層次次、職務(wù)務(wù)結(jié)構(gòu)合合理，是是一支有有奉獻(xiàn)精精神的高高素質(zhì)教教師隊(duì)伍伍。物流管理專專業(yè)還有有一支業(yè)業(yè)務(wù)能力力強(qiáng)、來(lái)來(lái)自行業(yè)業(yè)企業(yè)一一線，從從事生產(chǎn)產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管管理工作作的兼職職教師隊(duì)隊(duì)伍，共共12人人。表-3物流流管理專專業(yè)兼職職教師情情況表序號(hào)姓名性別學(xué)歷工單單位職務(wù)參與教

38、學(xué)指指導(dǎo)工作作1徐 玲女碩士江蘇宏坤關(guān)關(guān)務(wù)咨詢?cè)冇邢薰具\(yùn)營(yíng)總監(jiān)校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、頂崗崗實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)2董宣根男本科蘇寧電器集集團(tuán)倉(cāng)儲(chǔ)部主管管校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、頂崗崗實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)3邱俊升男本科廣州益達(dá)科科技技術(shù)總監(jiān)校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、綜合合崗位技技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)4戴敏華男碩士廣州益達(dá)科科技副總經(jīng)理校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、綜合合崗位技技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)5李云松男碩士江蘇省物流流協(xié)會(huì)主任頂崗實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)6張海峰男本科蘇寧電器集集團(tuán)總經(jīng)理助理理校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、頂崗崗實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)7陳貝貝女本科蘇寧電器集集團(tuán)人事部主管管校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、頂崗崗實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)8張 震男?？?/p>

39、蘇寧電器集集團(tuán)副部長(zhǎng)校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、頂崗崗實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)9陳小云女本科深圳英納軟軟件主管校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)10初長(zhǎng)榮男?？颇暇┟麡?lè)裝裝飾公司司總經(jīng)理校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)11閆曉霞女本科廣州福思特特科技有有限公司司總經(jīng)理校內(nèi)課程實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)12孫 雷男研究生省物流協(xié)會(huì)會(huì)經(jīng)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)設(shè)計(jì)、指指導(dǎo)（4）初步步探索了了“3455”物流管管理人才才培養(yǎng)模模式2008年年啟動(dòng)了了基于職職業(yè)工作作過(guò)程的的人才培培養(yǎng)方案案改革。220099年，根根據(jù)“厚基礎(chǔ)礎(chǔ)、精技技能、高高素質(zhì)”的培養(yǎng)養(yǎng)規(guī)格，按按照“做學(xué)合合一，多多證融合合”的要求求，物流流管理專專業(yè)形成成了“多平臺(tái)臺(tái)、多模模塊、強(qiáng)強(qiáng)技能”課

40、程體體系：課課程結(jié)構(gòu)構(gòu)上，按按照物流流企業(yè)崗崗位設(shè)置置、崗位位任務(wù)要要求以及及完成任任務(wù)所需需具備的的一般能能力和專專業(yè)能力力，確定定所需要要的知識(shí)識(shí)，優(yōu)化化課程。課課程教學(xué)學(xué)上，所所有課程程制定了了體現(xiàn)“做學(xué)合合一，多多證融合合”要求的的教學(xué)大大綱，專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課程和和核心課課程實(shí)行行任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)項(xiàng)目導(dǎo)向向教學(xué)，教教學(xué)方法法靈活多多樣，凸凸顯學(xué)生生主體、教教師主導(dǎo)導(dǎo)的理念念。課程程內(nèi)容整整合上，對(duì)對(duì)原有物物流課程程進(jìn)行部部分整合合，根據(jù)據(jù)企業(yè)需需求新增增加5門門課。在在課程考考核上，突突出多形形式考核核、過(guò)程程化考核核、多主主體考核核（學(xué)生生、企業(yè)業(yè)、老師師）、綜綜合素質(zhì)質(zhì)考核，優(yōu)優(yōu)化了考

41、考核體系系。在實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)上，以以知識(shí)應(yīng)應(yīng)用和能能力培養(yǎng)養(yǎng)為主線線，把各各種崗位位所需知知識(shí)和崗崗位技能能進(jìn)行整整合優(yōu)化化，形成成了有特特色的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系。通通過(guò)不斷斷實(shí)踐，總總結(jié)提煉煉出物流流管理專專業(yè)的“3455”人才培培養(yǎng)模式式，即：人才培培養(yǎng)的“培養(yǎng)平平臺(tái)的行行校企三三方聯(lián)動(dòng)動(dòng)、培養(yǎng)養(yǎng)過(guò)程的的四梯度度四考核核、實(shí)踐踐教學(xué)的的五融合合”的物流流管理人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式。通通過(guò)20008（44-6學(xué)學(xué)期）、220099、20010三三個(gè)年級(jí)級(jí)實(shí)施，學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)與專業(yè)業(yè)技能明明顯提高高，受到到頂崗實(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)業(yè)及用人人單位好好評(píng)，220111年6月月接受高高職教育育中得到到評(píng)估專專家的肯肯定。

42、（6）初步步嘗試了了新的辦辦學(xué)體制制和機(jī)制制在20088、20009兩兩屆學(xué)生生與蘇寧寧合作教教學(xué)的基基礎(chǔ)上，220111年開(kāi)設(shè)設(shè)“蘇寧班班”，充分分利用蘇蘇寧的社社會(huì)影響響力、蘇蘇寧的人人力資源源、蘇寧寧的物流流條件等等資源，合合作培養(yǎng)養(yǎng)物流業(yè)業(yè)需要的的“留得住住、用得得上、用用得好”的應(yīng)用用型人才才。雙方方明確了了企業(yè)精精英全程程參與教教學(xué)過(guò)程程、教師師參與企企業(yè)經(jīng)營(yíng)營(yíng)管理的的思路，創(chuàng)創(chuàng)新了 “員工 學(xué)學(xué)生 教教師”角色的的“動(dòng)態(tài)交交替轉(zhuǎn)換換”：學(xué)生生到企業(yè)業(yè)帶薪頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)即是員員工；企企業(yè)員工工到學(xué)校校參與教教學(xué)、在在企業(yè)指指導(dǎo)實(shí)習(xí)習(xí)又是老老師；專專業(yè)老師師到企業(yè)業(yè)鍛煉即即是學(xué)生生，專

43、業(yè)業(yè)老師受受聘企業(yè)業(yè)做咨詢?cè)冇质抢侠蠋煟黄笃髽I(yè)員工工在學(xué)校校培訓(xùn)即即是學(xué)生生（待實(shí)實(shí)施）；如此循循環(huán)往復(fù)復(fù)，動(dòng)態(tài)態(tài)轉(zhuǎn)換角角色。這這一做法法充分體體現(xiàn)了高高職教育育、教學(xué)學(xué)的開(kāi)放放性，人人才培養(yǎng)養(yǎng)的職業(yè)業(yè)性，符符合知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)條條件下學(xué)學(xué)習(xí)型社社會(huì)的教教育發(fā)展展趨勢(shì)。（7）人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量不斷斷提升不斷提高人人才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量，畢畢業(yè)生平平均就業(yè)業(yè)率達(dá)到到98%以上，畢畢業(yè)生雙雙證書率率達(dá)到1100%，就業(yè)業(yè)質(zhì)量得得到明顯顯提高。2010年年以來(lái)，物物流專業(yè)業(yè)學(xué)生獲獲得多項(xiàng)項(xiàng)大獎(jiǎng)。2010年年6月組組織學(xué)生生參加全全國(guó)商科科院校技技能大賽賽，獲得得二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)1項(xiàng)，三三等獎(jiǎng)11項(xiàng)，最最佳院校校組織獎(jiǎng)獎(jiǎng)1項(xiàng)

44、。2010年年8月，獲獲得國(guó)際際營(yíng)銷大大賽中國(guó)國(guó)賽區(qū)的的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。2010年年5月，在在“首屆全全國(guó)高職職高專英英語(yǔ)寫作作大賽江江蘇賽區(qū)區(qū)決賽”中， 李杰獲公公共英語(yǔ)語(yǔ)組二等等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2009年年首屆全全國(guó)學(xué)生生規(guī)范漢漢字書寫寫大賽中中，學(xué)生生謝勝獲獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，孫培培榮獲二二等獎(jiǎng)，馬馬秋月和和譚佳獲獲三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。2011年年5月，用用友杯的的ERPP技能大大賽，獲獲得三等等獎(jiǎng)1項(xiàng)項(xiàng)。2011年年5月，全全國(guó)高職職高專英英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)大賽，獲獲得1等等獎(jiǎng)1項(xiàng)項(xiàng)。2010屆屆、20011屆屆畢業(yè)生生就業(yè)率率均超過(guò)過(guò)98%。2008級(jí)級(jí)、20009級(jí)級(jí)學(xué)生在在蘇寧，獲獲得企業(yè)業(yè)人事部部、倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)配送中中心領(lǐng)

45、導(dǎo)導(dǎo)好評(píng)。（8）社會(huì)會(huì)服務(wù)能能力和影影響力逐逐步提高高經(jīng)過(guò)兩年努努力，面面向社會(huì)會(huì)、行業(yè)業(yè)進(jìn)行技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)方面的的合作。與與卡沃教教育公司司等多家家企業(yè)簽簽定了中中物聯(lián)中中級(jí)物流流師培訓(xùn)訓(xùn)計(jì)劃，具具備了面面向社會(huì)會(huì)、行業(yè)業(yè)進(jìn)行助助理物流流師技能能培訓(xùn)與與考證鑒鑒定資格格。物流流專業(yè)學(xué)學(xué)生獲得得蘇寧電電器集團(tuán)團(tuán)股份公公司、南南京金潤(rùn)潤(rùn)發(fā)超市市、南京京名樂(lè)裝裝修裝飾飾公司、江江蘇省現(xiàn)現(xiàn)代物流流協(xié)會(huì)等等多家行行業(yè)企業(yè)業(yè)好評(píng)。3主要存存在問(wèn)題題與不足足（1）校企企合作辦辦學(xué)、工工學(xué)結(jié)合合的人才才培養(yǎng)模模式尚需需進(jìn)一步步實(shí)踐和和完善。（2）專業(yè)業(yè)課程建建設(shè)、教教材建設(shè)設(shè)在建設(shè)設(shè)之中，需需要加快快速度。（

46、3）“雙雙師素質(zhì)質(zhì)”教師比比例、專專兼職教教師比例例偏低，需需要加快快建設(shè)。四、建設(shè)內(nèi)內(nèi)容與建建設(shè)方案案（一）選擇擇一個(gè)大大企業(yè)，爭(zhēng)爭(zhēng)取創(chuàng)建建一個(gè)校校企合作作、校企企對(duì)接的的典型2011年年辦好11個(gè)“蘇寧”物流班班，設(shè)立立蘇寧獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。220133年?duì)幦∪⌒Ｆ蠛虾献鞴步ń?個(gè)“蘇寧城市市物流學(xué)學(xué)院”，從供供應(yīng)鏈角角度拓展展延伸新新專業(yè)（含含方向）1-2個(gè)，為蘇寧全國(guó)60個(gè)現(xiàn)代化物流倉(cāng)儲(chǔ)基地培養(yǎng)人才。同時(shí)依托商貿(mào)全國(guó)第一、亞洲前列的蘇寧（江蘇省“十二五”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步發(fā)揮蘇寧、蘇果、蘇農(nóng)等大型商貿(mào)流通企業(yè)的示范帶動(dòng)作用，加快形成集展示、交易、倉(cāng)儲(chǔ)、加工、配送等功能于一體的商貿(mào)物流

47、體系。），按照蘇寧先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、管理文化、經(jīng)營(yíng)模式，培養(yǎng)高端人才，為區(qū)域其他物流企業(yè)提供優(yōu)秀高端技能型人才。在合作中探索校企合作、開(kāi)放辦學(xué)的新體制和校企對(duì)接合作培養(yǎng)人才的新機(jī)制，為其他學(xué)校提供借鑒。120111年合合作開(kāi)辦辦“蘇寧班班”在現(xiàn)有校外外實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，為為充分發(fā)發(fā)揮校企企雙方各各自的優(yōu)優(yōu)勢(shì)，實(shí)實(shí)施工學(xué)學(xué)結(jié)合的的人才培培養(yǎng)模式式，培養(yǎng)養(yǎng)具有高高素質(zhì)、精精技能和和可持續(xù)續(xù)發(fā)展能能力的應(yīng)應(yīng)用型人人才，優(yōu)優(yōu)化企業(yè)業(yè)的人力力資源，推推進(jìn)雙方方事業(yè)的的共同發(fā)發(fā)展，本本著優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，2011秋蘇寧班開(kāi)辦。在滿足學(xué)校?！昂窕A(chǔ)礎(chǔ)，精技技能，高高素質(zhì)”人才培培

48、養(yǎng)規(guī)格格和蘇寧寧公司對(duì)對(duì)人才需需求特色色的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，雙雙方共同同制定有有蘇寧集集團(tuán)經(jīng)營(yíng)營(yíng)管理文文化特色色的人才才培養(yǎng)方方案，融融代表性性商貿(mào)企企業(yè)文化化和學(xué)校校人才培培養(yǎng)高規(guī)規(guī)格于一一體。雙方規(guī)定明明確的權(quán)權(quán)利與義義務(wù)，各各負(fù)其責(zé)責(zé)，共同同管理，企企業(yè)安排排業(yè)務(wù)精精英進(jìn)校校講授實(shí)實(shí)訓(xùn)課程程、指導(dǎo)導(dǎo)和管理理學(xué)生課課程專項(xiàng)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)；安排排專職教教師到企企業(yè)輪崗崗鍛煉，同同時(shí)跟蹤蹤管理實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生生、做好好企業(yè)的的“參謀”。通過(guò)“蘇寧寧班”校企合合作，共共同開(kāi)發(fā)發(fā)2門特特色新課課程、99門優(yōu)質(zhì)質(zhì)課程。同同時(shí)初步步探索校校企合作作、共育育人才的的經(jīng)驗(yàn)。2爭(zhēng)取220133年校企企共建“蘇寧城市

49、市物流學(xué)學(xué)院” （1）“蘇蘇寧城市物物流學(xué)院院”管理體體制學(xué)校和蘇寧寧企業(yè)共共同負(fù)責(zé)責(zé)管理“蘇寧城市物物流學(xué)院院”，各方方配2-3名得得力人員員組成共共建共管管委員會(huì)會(huì)，明確確該委員員會(huì)對(duì)物物流管理理專業(yè)建建設(shè)的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)責(zé)，建立立該委員員會(huì)定期期會(huì)議制制度，制制定每年年專業(yè)規(guī)規(guī)劃，工工作計(jì)劃劃，制定定工作制制度和流流程，確定工作作項(xiàng)目，共共同研討討人才培培養(yǎng)方案課程程體課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、教教學(xué)改革革踐教教學(xué)考系業(yè)人才培訓(xùn)訓(xùn)和技術(shù)術(shù)服務(wù)，采采取“分工負(fù)負(fù)責(zé)、過(guò)程共管管量共共評(píng)”的管理理模式，創(chuàng)創(chuàng)新“合作辦辦學(xué)、合合作育人人、合作作發(fā)展、合合作就業(yè)業(yè)”的人才才培養(yǎng)模模式。雙雙方各派派一名副副院長(zhǎng)，負(fù)負(fù)

50、責(zé)日常常管理。 共建共管共建共管委員會(huì)副院長(zhǎng)副院長(zhǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)物流專業(yè)物流電子商務(wù)專業(yè)蘇寧物流班蘇寧電子商務(wù)班蘇寧會(huì)計(jì)班按需開(kāi)發(fā)圖-2 蘇蘇寧城市物物流學(xué)院院”管理體體制（2）“蘇蘇寧城市物物流學(xué)院院”預(yù)期成成果一是深化“三方合合作辦學(xué)學(xué)”體制和和機(jī)制。創(chuàng)創(chuàng)新“行業(yè)指指導(dǎo)參與與、校企企合作實(shí)實(shí)施、學(xué)學(xué)生有所所選擇”的四方方聯(lián)動(dòng)的的高端技技能人才才培養(yǎng)體體制機(jī)制制，通過(guò)過(guò)雙方共共同管理理、共同同投資，互互贏互利利，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)校企人人力資本本、智力力資本、貨貨幣資本本、實(shí)物物資本等等資源的的優(yōu)化組組合，創(chuàng)創(chuàng)新“開(kāi)放式式培養(yǎng)、職職業(yè)化與與人、雙雙向選擇擇就業(yè)、共共同受益益”的高職職教育服服務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)的路徑徑。

51、二是探索“合作育育人”的對(duì)接接路徑。與與企業(yè)、行行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)共同制制訂專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)方案案，將社社會(huì)主義義核心價(jià)價(jià)值體系系、現(xiàn)代代企業(yè)優(yōu)優(yōu)秀文化化理念融融入人才才培養(yǎng)全全過(guò)程，強(qiáng)強(qiáng)化職業(yè)業(yè)道德和和職業(yè)精精神培養(yǎng)養(yǎng)；共同同研究制制定課程程教學(xué)內(nèi)內(nèi)容、項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)、教學(xué)學(xué)過(guò)程等等，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)專業(yè)教教學(xué)要求求與企業(yè)業(yè)（行業(yè)業(yè)）崗位位技能要要求對(duì)接接、專業(yè)業(yè)課程內(nèi)內(nèi)容與職職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對(duì)接、“學(xué)校課堂”與“企業(yè)課堂”的無(wú)縫對(duì)接、校企優(yōu)質(zhì)資源的共享與對(duì)接等。通過(guò)緊密合作，安排學(xué)生工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)，利于培養(yǎng)高技能物流人才。三是探索校校企“合作就就業(yè)”的社會(huì)會(huì)效應(yīng)。實(shí)實(shí)行選擇擇性訂單單培養(yǎng)，有有利于企企業(yè)擇優(yōu)優(yōu)選

52、擇優(yōu)優(yōu)秀人才才，也有有利于學(xué)學(xué)生擇優(yōu)優(yōu)選擇就就業(yè)，提提高就業(yè)業(yè)質(zhì)量。同同時(shí)，為為地方物物流和商商貿(mào)服務(wù)務(wù)業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)大批經(jīng)經(jīng)過(guò)蘇寧寧大企業(yè)業(yè)文化 “熏陶”的高端端技能人人才。四是實(shí)現(xiàn)“合作發(fā)發(fā)展”。合作作辦學(xué)、合合作育人人，對(duì)校校企雙方方有利，能能提高各各自的社社會(huì)影響響，有利利于低成成本開(kāi)發(fā)發(fā)創(chuàng)新。如如開(kāi)展產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)項(xiàng)目研究究，解決決企業(yè)實(shí)實(shí)際問(wèn)題題，推進(jìn)進(jìn)校企合合作向深深度發(fā)展展。五是共建“廠中校?！?、“校中廠廠”，互相相在對(duì)方方設(shè)立 “教師工工作站”利于培培養(yǎng)學(xué)生生技能、素素質(zhì)和教教師隊(duì)伍伍的成長(zhǎng)長(zhǎng)優(yōu)化。（二）依托托一個(gè)大大平臺(tái)，實(shí)實(shí)現(xiàn)中高高職銜接接，廣泛泛為江蘇蘇物流產(chǎn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)務(wù)江蘇省物流

53、流協(xié)會(huì)有有3000多家會(huì)會(huì)員單位位，每在在全省乃乃至長(zhǎng)三三角地區(qū)區(qū)年定期期舉辦各各類物流流企業(yè)參參與的活活動(dòng)。該該協(xié)會(huì)與與本校已已合作建建立一個(gè)個(gè)物流師師培訓(xùn)鑒鑒定站、在在叉車訓(xùn)訓(xùn)練、實(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、資源源建設(shè)（投投資6萬(wàn)萬(wàn)元）有有良好的的合作關(guān)關(guān)系。作作為協(xié)會(huì)會(huì)理事單單位，通通過(guò)與物物流協(xié)會(huì)會(huì)、蘇寧寧等企業(yè)業(yè)合作，擬擬培訓(xùn)各各類人員員5000人以上上；根據(jù)據(jù)物流師師資特點(diǎn)點(diǎn)，目前前申報(bào)成成立與省省物協(xié)、企企業(yè)三家家合作的的物流現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)研研究所，正正啟動(dòng)物物流無(wú)線線射頻技技術(shù)（RRFIDD）開(kāi)發(fā)發(fā)項(xiàng)目；利用省省物協(xié)內(nèi)內(nèi)設(shè)置的的職教聯(lián)聯(lián)盟，系系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)中職與與高職的的人才培培養(yǎng)方案案對(duì)接和

54、和資源對(duì)對(duì)接，利利用學(xué)校校和系部部開(kāi)辦中中、高職職專業(yè)的的優(yōu)勢(shì)，探探索中高高職教育育銜接和和人才培培養(yǎng)通道道的機(jī)制制。 22年內(nèi)舉舉辦1次中高高職物流流技能聯(lián)聯(lián)誼賽，研研究中高高職培養(yǎng)養(yǎng)的差異異。通過(guò)過(guò)協(xié)會(huì)大大平臺(tái)，為為江蘇物物流產(chǎn)業(yè)業(yè)提供深深度和廣廣度服務(wù)務(wù)。（三）創(chuàng)新新和完善善“3455”物流管管理人才才培養(yǎng)模模式1人才培培養(yǎng)方案案完善規(guī)規(guī)劃思路路根據(jù)教育部部、財(cái)政政部的文文件精神神，以服服務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)為宗旨旨，以就就業(yè)需求求為導(dǎo)向向，以能能力培養(yǎng)養(yǎng)為中心心，深化化行、企企、校合合作力度度，繼續(xù)續(xù)探索和和完善“3455”物流管管理人才才培養(yǎng)模模式。按按照“市場(chǎng)調(diào)調(diào)研工作流流程和內(nèi)內(nèi)容典型工工作

55、任務(wù)務(wù)人才培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)構(gòu)建課課程體系系和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教學(xué)資資源規(guī)劃劃”的基本本思路，進(jìn)進(jìn)一步梳梳理和規(guī)規(guī)劃人才才培養(yǎng)方方案。目目前已匯匯同江蘇蘇省現(xiàn)代代物流協(xié)協(xié)會(huì)，開(kāi)開(kāi)始新一一輪市場(chǎng)場(chǎng)調(diào)研，力力求科學(xué)學(xué)獲得信信息，跟跟進(jìn)時(shí)代代發(fā)展步步伐，作作出市場(chǎng)場(chǎng)對(duì)人才才需求的的準(zhǔn)確判判斷，在在課程體體系、資資源建設(shè)設(shè)、教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)過(guò)程控制制、考核核標(biāo)準(zhǔn)等等方面進(jìn)進(jìn)一步完完善，特特別是考考核標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的科學(xué)學(xué)性和完完整性方方面、校校企課堂堂對(duì)接方方面進(jìn)行行全面改改革。2“3445”物流管管理人才才培養(yǎng)模模式的組組織實(shí)施施“3”是指指行業(yè)（物物流協(xié)會(huì)會(huì)）、企企業(yè)、學(xué)學(xué)?！叭铰?lián)聯(lián)動(dòng)”，集三三個(gè)平臺(tái)臺(tái)優(yōu)勢(shì)資資源，在在一

56、定的的機(jī)制下下合作培培養(yǎng)高端端技能人人才，突突出高職職辦學(xué)的的開(kāi)放性性。 “4”有兩兩層含義義，一是是“四對(duì)接接”，即“行校企企”三個(gè)平平臺(tái)的人人力和物物力等優(yōu)優(yōu)質(zhì)資源源的對(duì)接接、學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程與與工作過(guò)過(guò)程的對(duì)對(duì)接、崗崗位技能能評(píng)價(jià)和和職業(yè)技技能證書書對(duì)接、學(xué)學(xué)生就業(yè)業(yè)與企業(yè)業(yè)用人的的選擇性性對(duì)接。通通過(guò)“四對(duì)接接”主要體體現(xiàn)人才才培養(yǎng)的的過(guò)程性性、職業(yè)業(yè)性?！?”的第第二層含含義是 “四梯度度交叉推推進(jìn)和“四維”人才培培養(yǎng)考核核體系。（1）人才才培養(yǎng)實(shí)實(shí)施“四梯度度”遞進(jìn)，突突出人才才培養(yǎng)規(guī)規(guī)律性“四梯度”即按照照知識(shí)與與能力從從低到高高的遞進(jìn)進(jìn)規(guī)律，將三年劃分為基本素質(zhì)教育、物流業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練

57、、崗位綜合模擬和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的遞進(jìn)階段，實(shí)行階梯式培養(yǎng)。“交叉推進(jìn)”是指每個(gè)梯度層次之間既相互交叉又各有側(cè)重，逐步提升知識(shí)水平和專業(yè)技能。比如英語(yǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)模塊知識(shí)之間必然存在交叉，不可能截然完成一個(gè)再去完成下一個(gè)。在實(shí)施“四梯度交叉推進(jìn)”中分兩個(gè)階段，每一個(gè)階段、每一個(gè)梯度層次，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或崗位模塊知識(shí)群，始終堅(jiān)持學(xué)做合一，在公共基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)和專業(yè)（群）技術(shù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊，打造專業(yè)特色模塊，做到基于工作過(guò)程理論教學(xué)與基于能力實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一，綜合素質(zhì)修養(yǎng)與綜合能力訓(xùn)練的統(tǒng)一，考證知識(shí)與專業(yè)知識(shí)統(tǒng)一?！八奶荻取苯虒W(xué)方方案安排排思路如如下：第一梯度(

58、第1、22學(xué)期)：培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的基本素素質(zhì)。由由公共基基礎(chǔ)課程程、素質(zhì)質(zhì)課程、素養(yǎng)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程組成，主要教學(xué)目標(biāo)是保證和落實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)規(guī)格（要求取得：全國(guó)或省英語(yǔ)應(yīng)用能力證書、全國(guó)或省計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等，基本特點(diǎn)是側(cè)重厚基礎(chǔ)和修養(yǎng)。這一梯度的教學(xué)模式主要是理論教學(xué)、案例教學(xué)、證書導(dǎo)向，按照“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)行教學(xué)改革。第二梯度(第2、3學(xué)期)：培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的通用職職業(yè)技能能和從事事物流管管理崗位位工作的的業(yè)務(wù)技技能。包包括商業(yè)業(yè)通用能力力訓(xùn)練、物物流業(yè)務(wù)務(wù)基本流流程訓(xùn)練練、崗位核心心技能訓(xùn)訓(xùn)練等。物流業(yè)務(wù)基基本流程程、核心心技能訓(xùn)訓(xùn)練課程程主要培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生未未來(lái)工作作崗位的的基本技技能、核

59、核心技能能、勞動(dòng)動(dòng)觀念、職職業(yè)道德德等方面面的規(guī)格格目標(biāo)。本本梯度主主要教學(xué)學(xué)目標(biāo)是是保證和和落實(shí)專專業(yè)技能能培養(yǎng)規(guī)規(guī)格，主要專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課程支支持取得得相關(guān)證證書（要求取取得科技技勞動(dòng)部部或全國(guó)國(guó)采購(gòu)與與物流協(xié)協(xié)會(huì)的助助理物流流師職業(yè)業(yè)資格證證書和其其他相關(guān)關(guān)證書），基本特點(diǎn)是厚專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能仿真訓(xùn)練。這一階段的的教學(xué)模模式主要要是按照照“教、學(xué)學(xué)、做”一體化化的思路路進(jìn)行教教學(xué)改革革，教學(xué)模模式除了了理論教教學(xué)和證書導(dǎo)導(dǎo)向外，主要要是工作作過(guò)程仿仿真教學(xué)學(xué)、任務(wù)務(wù)驅(qū)動(dòng)式式“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)”，教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和企業(yè)共共同設(shè)計(jì)計(jì)完成。教學(xué)改改革強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)生自自主學(xué)習(xí)習(xí)，同時(shí)時(shí)結(jié)合仿仿真實(shí)訓(xùn)訓(xùn)環(huán)境

60、和和知識(shí)講講解等“學(xué)訓(xùn)結(jié)合合”的方式學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)識(shí)、掌握握技能、增增強(qiáng)職業(yè)業(yè)素養(yǎng)。在在老師指指導(dǎo)下分分小組實(shí)實(shí)施教學(xué)學(xué)，學(xué)生生根據(jù)業(yè)業(yè)務(wù)流程程和教學(xué)項(xiàng)項(xiàng)目要求求，在軟軟件系統(tǒng)統(tǒng)平臺(tái)上上完成教教學(xué)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)任務(wù)要要求的信信息處理理，帶著著工作任任務(wù)在虛虛擬生產(chǎn)產(chǎn)性環(huán)境境中邊工工作邊學(xué)學(xué)習(xí)，并并完成獨(dú)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)訓(xùn)任務(wù)報(bào)報(bào)告書。第三梯度（第第4、5學(xué)學(xué)期）：培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生物物流業(yè)務(wù)務(wù)技能綜綜合應(yīng)用用能力。仿仿真物流流企業(yè)部部門設(shè)置置和運(yùn)作作模式開(kāi)開(kāi)展崗位位綜合模模擬，通通過(guò)崗位位綜合模模擬，強(qiáng)強(qiáng)化物流流業(yè)務(wù)基基本技能能、團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作、溝溝通交流流等綜合合能力。教教學(xué)模式式采用任任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)，按照照物流業(yè)業(yè)務(wù)，組組建