淺談在數(shù)學(xué)課中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、淺談在數(shù)學(xué)課中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢當(dāng)前，教學(xué)改革理論活動如火如荼的進(jìn)展著，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷開展，當(dāng)三機一幕還未普及的時候又被先進(jìn)的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去更是吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如今我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該循素質(zhì)教育的方向，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能、開展他們的思維，和創(chuàng)新才能。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。實驗心理學(xué)家赤瑞特TrEiher作過兩個著名的心理實驗：“一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證

2、實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多，信息和知識是親密相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。因此，通過教學(xué)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課中運用多媒體有如下優(yōu)勢：一、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)例如我在教學(xué)第六冊?年、月、日?時，考慮到學(xué)生對這方面的知識理解不全面，我先讓學(xué)生將自己理解到的有關(guān)年、月、日的知識講給大家聽，然后，讓學(xué)生從軟件中理解根本的天文知識，看到用媒體的演示出：茫茫的宇宙中有

3、無數(shù)的星座和天體在運行，地球在圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時自身也在轉(zhuǎn)，再配上講解學(xué)生便明白地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時自身也在轉(zhuǎn)，因此產(chǎn)生了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，于是就有了平年和潤年之分，也就有了一個特殊的二月份。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，使學(xué)生通過媒體看到自己從沒看過的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。對于年月日的知識非常感興趣都主動學(xué)習(xí)，整堂課氣氛活潑，學(xué)生的思維得到了充分的開展。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)?認(rèn)識厘米、用厘米量?時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我

4、先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，突然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，假設(shè)小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我提醒本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛剛情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的

5、食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子同樣可以估測出物體的長短?？梢姡襟w恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探究知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、計算機輔助教學(xué)，幫助學(xué)生打破重點和難點。在平時的教學(xué)中我用的最多就是PerPint制作課件，PerPint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PerPint制作的幻

6、燈片就可以打破這一重點。先出示混合運算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PerPint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。四、利用計算機輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能?，F(xiàn)代教育要請教育者要培養(yǎng)出具有理論才能的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能。我

7、在教學(xué)?四位數(shù)的讀、寫法?一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個可以在屏幕上可以隨意挪動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)挪動這些數(shù)，使它們組成教師剛剛報的數(shù)。以前上課總是教師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到非常新穎，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。五、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維開展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有搜集信息、處理信息的才能。教師可以布置一些動手操作或與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完?千米的認(rèn)識?后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)?24小時計時法?前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，理解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；?大風(fēng)車?節(jié)目是18:00開始，有的甚至將它們列成時間表