部編版二年級下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計精選

1、部編版二年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計精選語文園地六教學(xué)設(shè)計1教材分析語文園地六有六個板塊的內(nèi)容。 “識字加油站”在認(rèn)識幾個處所名稱的同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。 “字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；能猜出句子中加點詞語的意思。 “寫話” 結(jié)合本單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對大自然的疑問。 “展示臺”延續(xù)第五單元的“口語交際”的主題，展示了班級圖書的管理及借閱情況，引導(dǎo)學(xué)生愛惜圖書。 “日積月累”安排了古詩憫農(nóng) （ 其一 ） ，教育學(xué)生尊敬勞動者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。 “我愛閱讀”通過學(xué)習(xí)最大的“書”這篇短文，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。學(xué)情分析學(xué)生已具備通過拼音自主識字的能

2、力， “字詞句運用”中的“猜猜詞語的意思”對于學(xué)生來說有些難度，教師要教給他們一些方法； “寫話”對學(xué)生來說也較難，教師要由說過渡到寫，引導(dǎo)學(xué)生寫出藏在自己心里的“為什么”。教學(xué)建議在教學(xué)語文園地時，該放手的時候一定要放手。充分利用文本資源，拓展園地內(nèi)容的外延，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓語文園地的教學(xué)也變得生動精彩。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】會認(rèn) 8 個生字，認(rèn)識一些單位處所的名稱及其功能。2在田字格中正確書寫漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點詞語的意思。3能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。4展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識。（二 ）猜猜加點詞語的意思，和同學(xué)交流理

3、解詞語的方法。33理解詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法?！具^程與方法】 “識字加油站”可采用圖文對照的教學(xué)方法教學(xué)。 “寫話”可采用情境教學(xué)法教學(xué)。3通過學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語，學(xué)習(xí)古詩和短文?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。重點難點重點1 識字寫字，理解詞語的意思。2讀背憫農(nóng)（ 其一 ） ，感悟詩意。難點能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。課時安排：3 課時第一課時課時目標(biāo)會認(rèn) 8 個生字。2正確規(guī)范地寫字，不

4、要多寫或少寫筆畫。4展示班級圖書角的圖書管理情況，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識。重點難點重點：會認(rèn)8 個生字；正確規(guī)范地寫字。難點：理解詞語的意思。教學(xué)過程一、識字加油站出示 8 種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所2請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。3簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。4出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。5同桌互認(rèn)生字。6游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。二、字詞句運用（一 ）下面這些字你能寫對嗎？1 在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。2比一比，看誰寫得漂亮。3請寫得好的同學(xué)說一說自己寫字時注意了什么。4教師點評、總結(jié)。同學(xué)們在寫字時，一定要注意字

5、的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。1 出示書中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語的意思。他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。2和同桌交流理解詞語的方法。3指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。4教師點撥。理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代

6、替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”當(dāng)然理解詞語的意思還可以直接查詞典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。喧鬧：喧嘩吵鬧。三、展示臺1 看圖，說說圖上的小朋友在干什么。2結(jié)合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。3全班交流。四、梳理板書語文園地六博館覽育研究哨診含迎留蕩滿敬第二課時課時目標(biāo)1 朗讀最大的“書” ，知道最大的“書”是指什么。2背誦憫農(nóng)（ 其一 ） 。重點難點重點：背誦憫農(nóng)（ 其一） ?！啊?是唐代詩人難點：感悟憫農(nóng)（ 其一） 所蘊含的感情，知道最大的“書”“”,是唐代詩人什么。教學(xué)過程一、日積月累（一 ）啟發(fā)談話

7、。1 同學(xué)們，誰還記得鋤禾這首古詩？誰能給大家背一背？2今天我們再來學(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩，這首詩選自憫農(nóng)二首李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)（ 其一 ） ，老師教讀，學(xué)生齊讀。（二 ）初讀古詩。1 投影列出學(xué)習(xí)步驟：學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。借助工具書，理解詞語的意思。提出不懂的問題。（ 把問題在書中標(biāo)寫出來）2學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。（三 ）相互交流學(xué)習(xí)情況。1 檢查讀。（ 同桌交流 ）2理解詞語的意思。（ 小組合作 ）憫：同情。粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。四海：泛指全國各地。猶：還。3提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。4師生共同介紹作者：李紳是唐代

8、詩人。憫農(nóng)是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。（四 ）品析體會。過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？ 學(xué)生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。（ 讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思， TOC o 1-5 h z 教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）2結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。“春種” “秋收”概括了什么？（ 糧食的生長規(guī)律）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？（ 農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收）可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個“猶”字，發(fā)人深

9、思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（ 學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）（五 ）讀讀背背。齊讀古詩。2學(xué)生自由背誦。二、我愛閱讀（一 ）導(dǎo)入。同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看 TOC o 1-5 h z 什么書嗎？（ 學(xué)生自由交流）那接下來，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的短文。（ 板書：最大的“書”，齊讀課題）通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？（ 指名說 ）（二 ）細(xì)讀品味。讀書品味：最大的“書”指的是什么？學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？ （ 巖石 ）從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請生讀相關(guān)段落

10、。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書??！你看，看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？相似點：都蘊藏著豐富的知識。不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質(zhì)的。2品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？生自由讀書，分組討論。提問交流，師相機(jī)指導(dǎo)。拓展延伸，介紹化石的作用。三、課堂小結(jié)四、梳理板書語文園地六憫農(nóng) （其一 ）最大的“書”第三課時課時目標(biāo)：能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。重點難點重點：說一說自己對奇妙大自然感到好奇的地方。難點：將自己對大自然的疑問有條理地寫下來。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入播放自然傳奇片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。2同學(xué)們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處

11、？今天就寫寫你的疑問。二、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唤Y(jié)合本單元課文談?wù)劇?結(jié)合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。三、質(zhì)疑大自然將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。2指名說。3齊讀書本上的一段話。4請學(xué)生嘗試回答書上的問題。學(xué)生都無法回答的問題由老師解答。5除了這些，你對大自然還有什么疑問呢？（ 指名說 ）6你能將自己的問題寫下來嗎？鳥兒為什么會飛？青蛙為什么冬眠？烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L？樹葉到了秋天為什么會變黃？魚睡覺時眼睛為什么睜著？哪些植物會發(fā)光？四、獨立寫話出示寫話要求：1) 每句話寫完后用問號。2) 一行只寫一個問題。3) 注意書寫規(guī)范。2學(xué)生獨立寫。3展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。4小組內(nèi)互相

12、讀一讀自己的問題，并請小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請爸爸媽媽解答。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然可真神奇?？墒牵灰覀兏矣谔骄浚?xì)心觀察，大自然中的每一個問題都會被我們解決。所以，我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問“為什么”。六、梳理板書語文園地六1 每句話寫完后用問號。一行只寫一個問題。注意書寫規(guī)范。七、教學(xué)感悟在這個語文園地的教學(xué)中，我特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范、美觀。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察展示臺中的圖片，看看同學(xué)們是怎樣管理圖書角的，從中受到啟發(fā)。我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀寫話部分的示例時，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提問時前面要寫上“為什么”，句尾要用“？”。此

13、外，我還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟最大的“書” ，從中了解化石的神奇，從而增強(qiáng)學(xué)生對大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運用朗讀感悟的方式，在教學(xué)古詩時，學(xué)生通過品讀、交流，感受到了農(nóng)民生活的悲慘，感受到了詩人對勞動人民的同情，從而明白了要尊重勞動人民，珍惜今天的幸福生活。語文園地六教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目標(biāo)識字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。會根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。背誦古詩，理解古詩的

14、內(nèi)容。教學(xué)課時2 課時第一課時教學(xué)過程一、識字寫字出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識字）開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)： “蕩”是上下結(jié)構(gòu)， “滿” “敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。二、猜詞意出示第一句話，指名讀。指出“喧鬧”這個詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思

15、？同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境， “安靜的碼頭一下子喧鬧起來” ，應(yīng)該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思）出示另外兩個句子，小組討論。討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。 “暗示” ：用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會。 “泄露” ：不該讓人知道的事讓人知道了。三、我愛問“為什么”（ 教師范讀短文） 我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！請同學(xué)們把自己的問題寫在卡片上，注意不會寫的字寫拼音。寫好卡片，小組成員交換看。每

16、組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在 教室展示墻上。誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！第二課時教學(xué)過程一、圖書借閱公約全班齊讀圖書借閱公約。對認(rèn)真負(fù)責(zé)的圖書管理員提出表揚。對圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行反饋，提醒學(xué)生注意。全班再齊讀圖書借閱公約，加強(qiáng)遵守意識。二、走進(jìn)古詩導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得鋤禾這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自憫農(nóng)二首，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首。（板書課題：憫農(nóng)（其一） ）投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（ 1

17、）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）借助工具書，理解意思。（ 3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。學(xué)生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時幫助指導(dǎo)）三、我愛閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的 “書”， 到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。學(xué)生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。標(biāo)出自然段。（一共有13 個自然段）按段落劃分，指名輪流朗讀短文。教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12 自然段）指名同學(xué)讀這兩個自然段。出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。教師：原來這本最大的“書”是巖石書?。∽x了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著