中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

1、Word - 19 -中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀嬉戲能夠很好地進(jìn)展幼兒語(yǔ)言交際本事，它是孩子們將現(xiàn)實(shí)生活再現(xiàn)的一種樂(lè)觀體悟，可以協(xié)助孩子們學(xué)習(xí)生活中的行為，有助于孩子們按照自己的（興趣）和想象自主地設(shè)計(jì)和體悟嬉戲，進(jìn)而提升交往本事。以下是細(xì)心收集整理的中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)。下面就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀（范文）篇1活動(dòng)任務(wù)：1、明了適合自己的才是的，養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。2、引領(lǐng)幼兒明了不要由于對(duì)方的穿著樸實(shí)就不肯意與對(duì)方做伴侶，要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備：儒靈童教材活動(dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。二、新授課程1、

2、“聽(tīng)”（故事）提問(wèn)導(dǎo)入：小伴侶你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)滿蝴蝶的裙子嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子。2、寧?kù)o聽(tīng)儒靈童故事，情境導(dǎo)入。老師提問(wèn)：安妮為什么想要一條長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子?故事（總結(jié)）：安妮看到小伴侶都夸獎(jiǎng)萌萌的裙子美麗，回家又是吵又是鬧的問(wèn)媽媽要更美麗的裙子，后來(lái)穿上美麗的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯(cuò)了，小伴侶們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。3、“看”動(dòng)畫(huà)提問(wèn)導(dǎo)入：小伴侶，你們覺(jué)得什么樣的衣著裝扮看?4、仔細(xì)看儒靈童動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思量，老師提出如下問(wèn)題：(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒(méi)有獲得稱(chēng)贊?(2)其次天豆豆來(lái)到幼兒園之后，為什么會(huì)受到稱(chēng)贊?(3)假如你是豆豆你會(huì)不會(huì)與萌萌和

3、壯壯攀比?為什么?5、幼兒有疑問(wèn)可再次觀察動(dòng)畫(huà)，教師按照本年級(jí)幼兒個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫(huà)舉行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有（閱歷）上舉行挑選性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。老師總結(jié)：豆豆喜愛(ài)與人攀比，總覺(jué)得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小伴侶一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他，所以他并沒(méi)有受到贊揚(yáng)。小伴侶們要記得，惟獨(dú)適合自己的才是的。三、圖譜演示，推斷對(duì)錯(cuò)老師展示兩張圖片讓幼兒推斷對(duì)錯(cuò)。老師看圖總結(jié)：小伴侶穿衣服不是比誰(shuí)的衣服是新買(mǎi)的，誰(shuí)的衣服美麗，只要是整潔干凈、大方得體的衣服就是美麗的衣服。四、嬉戲互動(dòng)，鞏固主題名稱(chēng)：衣食住行不攀比規(guī)章：老師事先預(yù)備孩子的衣服，請(qǐng)幾名幼兒參與，首先讓幼

4、兒熟悉其他孩子的衣服鞋子，然后請(qǐng)坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，教師將鞋子打亂，嬉戲開(kāi)頭，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己同伴的衣服鞋子，并幫同伴穿好，先穿好的為成功者。讓失敗的幼兒（說(shuō)說(shuō)）這節(jié)課教會(huì)了什么本領(lǐng)。五、活動(dòng)延長(zhǎng)，主題內(nèi)化(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀弟子規(guī)經(jīng)典。(2)老師可在平時(shí)生活中多鼓舞有幼兒穿著樸實(shí)整潔。(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成連續(xù)至家庭中執(zhí)行。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇2活動(dòng)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。2、豐盛幼兒學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒大膽想象創(chuàng)編。3、理解兒歌內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯。4、大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維?；顒?dòng)預(yù)備：主題樹(shù)腳印,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳

5、印圖片等活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，引出兒歌重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣嗎?誰(shuí)情愿來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)?小結(jié)：動(dòng)物們的腳長(zhǎng)長(zhǎng)短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。重點(diǎn)提問(wèn)：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。重點(diǎn)提問(wèn)：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。3、完整學(xué)習(xí)兒歌重點(diǎn)提問(wèn)：小雞的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?小狗的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?小鴨的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?小孩的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?小結(jié)：小雞的腳像竹葉;小狗的腳像梅花;小鴨的腳像小扇;小孩的

6、腳像小樹(shù)。4、仿編兒歌師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來(lái)跑去像什么?(鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編)例如：青蛙，毛毛蟲(chóng)等等。5、表演：腳印規(guī)按照自己的創(chuàng)編內(nèi)容舉行表演。附;兒歌腳印小雞的腳，尖尖的，跑來(lái)又跑去，竹葉撒滿地。小狗的腳，圓圓的，跑來(lái)又跑去，梅花落滿地。小鴨的腳，扁扁的，跑來(lái)又跑去，小扇鋪滿地。教學(xué)（反思）：這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生愛(ài)好。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中支配了對(duì)于一班級(jí)小伴侶來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)無(wú)數(shù)，卻由于沒(méi)有徹低

7、考慮到我班的特別狀況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練任務(wù)也沒(méi)有徹低達(dá)成。假如可以在更深層次地鉆研教材后，按照孩子的真切狀況創(chuàng)設(shè)情境舉行教學(xué)，大概教學(xué)效果會(huì)更好。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇3活動(dòng)任務(wù)：1、引領(lǐng)幼兒理解兒歌內(nèi)容，體悟兒歌情景，學(xué)會(huì)歡樂(lè)學(xué)習(xí)。2、利用操作嬉戲，認(rèn)讀漢字，學(xué)說(shuō)容易的（句子）流暢表述。3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：字卡：東邊、西邊，操作圖片、兒歌錄音帶活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：小伴侶都喜愛(ài)聽(tīng)故事么?今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)十分好聽(tīng)的故事，小伴侶們想不想聽(tīng)?2、舉行情景表演，敘述故事。設(shè)置問(wèn)題情景，兩只羊誰(shuí)也

8、不愿讓怎么辦?故事的最后結(jié)局是什么樣了?使幼兒在故事情境的渲染下仔細(xì)觀賞兒歌，可以初步理解兒歌內(nèi)容：(東邊來(lái)了一只羊，西邊來(lái)了一只羊，一起走到小橋上。你也不愿讓?zhuān)乙膊辉缸專(zhuān)皳渫ā薄皳渫ā钡暨M(jìn)河。)在幼兒觀賞兒歌的同時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)展示字卡“東邊”、“西邊”。3、聽(tīng)錄音，在錄音舉行中，詳細(xì)認(rèn)讀，舉行集體識(shí)字教學(xué)，協(xié)助幼兒理解、記憶。4、與字寶寶做嬉戲，在嬉戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復(fù)習(xí)。（射擊）競(jìng)賽：教師發(fā)出口令，小伴侶預(yù)備好，找準(zhǔn)字寶寶舉行打靶射擊訓(xùn)練?？凑l(shuí)指得快：請(qǐng)兩位小伴侶到黑板前站好，教師發(fā)出指令說(shuō)：“_字寶寶”，兩位小伴侶爭(zhēng)著指，指的快者為勝。5、送字寶寶回家，加深印象，再次認(rèn)讀，鞏固記

9、憶。教師指著黑板上的字，對(duì)小伴侶說(shuō)：“_字寶寶要回家了，請(qǐng)小伴侶一齊和_字寶寶說(shuō)再見(jiàn)”，老師手指一個(gè)字，幼兒說(shuō)一聲“再見(jiàn)”，老師便拿走一張字卡?；顒?dòng)結(jié)束：（教導(dǎo)）孩子應(yīng)當(dāng)相互謙讓?zhuān)押孟嗵?，在活?dòng)中可以與小伴侶和諧友好的共處。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇4活動(dòng)任務(wù)：1、會(huì)理解和體悟他人的情緒。2、學(xué)習(xí)一些關(guān)懷別人的（辦法）?；顒?dòng)預(yù)備：故事靦腆的貝貝?；顒?dòng)過(guò)程：(一)講故事靦腆的貝貝。1、師：故事的名字叫什么?2、師：故事里有誰(shuí)呀?(二)請(qǐng)小伴侶尾隨教師講故事，通順閱讀圖書(shū)內(nèi)容。1、請(qǐng)幼兒觀看故事里貝貝的表情以及前后的變化。師：我們先來(lái)看看貝貝的臉上是什么表情?2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：師：故事里的貝貝是一

10、個(gè)什么樣的女孩?師：為什么貝貝驟然不靦腆了?師：貝貝碰到了什么事情?師：你喜愛(ài)那一個(gè)貝貝?為什么?(三)閱歷遷移。請(qǐng)幼兒談?wù)?，假如你有一個(gè)學(xué)生象貝貝一樣靦腆，你能夠怎么做?活動(dòng)延長(zhǎng)：組織幼兒分組表演故事。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇5【活動(dòng)任務(wù)】1、觀賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。2、利用提問(wèn)和有序觀看圖片，理解圖片中情節(jié)的進(jìn)展變化。3、懂得每個(gè)人都有自己的特征，不要盲目跟別人學(xué)的道理。【活動(dòng)預(yù)備】1、自制小貓刮胡子圖片一套或按照寓言?xún)?nèi)容制作電腦動(dòng)畫(huà)。2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。【活動(dòng)過(guò)程】(一)老師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。1、

11、老師展示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。2、師：小伴侶，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?3、幼兒自由研究后，老師巧妙地引出（寓言故事）。師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。(二)老師展示教學(xué)圖片，有表情地?cái)⑹鲈⒀浴?、老師展示圖片，生動(dòng)地?cái)⑹鲈⒀孕∝埞魏印?、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?(三)老師引領(lǐng)幼兒有序地觀看圖片，分段敘述故事。1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：仆人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會(huì)神”)小花貓?jiān)诳词裁?2、老師利用提問(wèn)協(xié)助幼兒有序地觀看圖片，理解寓言情節(jié)。3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解

12、詞匯：“頭破血流”)(四)老師和幼兒再次看圖片，完整觀賞寓言，引發(fā)幼兒理解寓言。1、老師指圖與幼兒共同敘述寓言。2、師：小花貓能刮胡子嗎?3、老師小結(jié)：本來(lái)，胡子是貓用來(lái)探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的大小。假如沒(méi)有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。(五)引領(lǐng)幼兒舉行拓展談話，引發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。師：小花貓的仆人刮胡子對(duì)不對(duì)?師：為什么仆人應(yīng)當(dāng)刮，小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么)師：假如以后你也碰到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說(shuō)什么?中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇6【活動(dòng)任務(wù)】1、初步理解故事的內(nèi)容，感觸緊急和驚

13、險(xiǎn)的故事情節(jié)。2、認(rèn)真觀看畫(huà)面，大膽猜想故事情節(jié)，并能用較豐盛的語(yǔ)言表述出來(lái)。3、懂得任何時(shí)候不要輕易地信任壞人。4、利用聆聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提高依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐盛的語(yǔ)匯舉行表達(dá)的本事。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好?！净顒?dòng)預(yù)備】繪本PPT?！净顒?dòng)過(guò)程】(一)談話導(dǎo)入1、展示PPT師：今日森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，這個(gè)聚會(huì)是誰(shuí)舉辦的呢?提問(wèn)：你覺(jué)得蟒蛇是一種怎樣的動(dòng)物，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下?師：那這個(gè)故事里的蟒蛇是不是像小伴侶們說(shuō)的那樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(二)觀賞故事播放PPT并引領(lǐng)幼兒敘述提問(wèn)：(1)聚會(huì)上有哪些節(jié)目?他們?cè)趺幢硌?/p>

14、的?(2)你覺(jué)得他們的表演怎么樣?我們一起給他們鼓掌吧!(3)接下來(lái)出場(chǎng)的是鵜鶘先生，他是一惟獨(dú)著超級(jí)大嘴巴的鳥(niǎo)。猜一猜，他會(huì)給小動(dòng)物們帶來(lái)什么樣的表演?(4)那我們一起來(lái)看鵜鶘先生的表演吧!(5)這時(shí)，大蟒蛇說(shuō)話了，他說(shuō)：“我也不太確定，不過(guò)我大概能夠做的更好些?！蹦阌X(jué)得他想表演什么?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)去大蟒蛇的嘴巴里玩嗎?為什么?(6)小動(dòng)物們?cè)诖篁叩亩亲永锖懿皇孢m，想出來(lái)了，大蟒蛇會(huì)讓他們出來(lái)嗎?(7)是誰(shuí)來(lái)了?他會(huì)用什么方法就小動(dòng)物?(8)動(dòng)物們被救了出來(lái)，他們現(xiàn)在的情緒怎么樣?會(huì)對(duì)大蟒蛇說(shuō)些什么?會(huì)怎么懲處他?(三)總結(jié)教訓(xùn)師：這個(gè)故事給了你們什么教訓(xùn)?(四)完整觀賞播放錄音完整

15、觀賞故事。教學(xué)反思：我班幼兒奇怪心強(qiáng)、富于想象，對(duì)周?chē)澜绲钠婀趾鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生。大部分幼兒思維活躍，部分幼兒富有共性，有自己獨(dú)特的主意與見(jiàn)解。自開(kāi)展“動(dòng)手做，嬉戲樂(lè)”活動(dòng)以來(lái)，大多數(shù)幼兒轉(zhuǎn)變了以往獨(dú)自或平行嬉戲的狀態(tài)，伙伴之間學(xué)會(huì)了商議、分工配合，合作意識(shí)顯然增加，共性獲得充分張揚(yáng)，各方面本事有了較大提升。?。ò倏疲荷质且阅颈局参餅橹黧w的生物群落，是集中的喬木與（另外）植物、動(dòng)物、微生物和土壤之間互相依存互相制約，并與環(huán)境互相影響，從而形成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總體。它具有豐盛的物種，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇7活動(dòng)任務(wù)1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽舉行表達(dá)與朗誦。2

16、、在表演中舉行仿編，體悟仿編的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2、制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伴侶教具。3、按照內(nèi)容制作的頭飾若干。4、按照內(nèi)容制作的框架圖片。5、藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一、引起愛(ài)好(一)、展示“家”的背景圖1、今日，我給小伴侶們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告知我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，老師按照幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。2、剛才小伴侶們都回答的十分好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上畢竟都有一些什么呢?老師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。(二)、朗誦（散文）詩(shī)）1、老師用

17、較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么?你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么?2、老師邊展示教具邊朗誦。老師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢?幼兒回答，老師展示框架。3、看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們跟著教師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小伴侶念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小伴侶念輕一點(diǎn)。4、老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小伴侶們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小伴侶們念后半部分好嗎?5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺(tái))師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念

18、得更好。6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小伴侶到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎?(三)、集體創(chuàng)編1師：今日，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫家，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢?誰(shuí)情愿來(lái)表演啊?還差一個(gè)小伴侶哦。教師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)表演，這次你能夠去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要

19、數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。老師總結(jié)：今日，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有無(wú)數(shù)頭飾，我們能夠回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還能夠編編詩(shī)歌的前半部分哦。教學(xué)反思：因?yàn)閳D片上的景物和特點(diǎn)有的并不非常顯然，所以，幼兒在敘述的時(shí)候，并不可以把圖片上的景物敘述完整。因?yàn)榈谝槐槔蠋熇收b散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有展示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌控惟獨(dú)一部分，從而能夠引出老師其次遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和任務(wù)去聽(tīng)詩(shī)歌。利用框架的搭建，幼兒可以很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。利用集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒可以有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的

20、創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加樂(lè)觀性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有的幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文篇8教學(xué)思路：這是一篇生動(dòng)好玩的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)支配，首先激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生研究、師生探索，充分出示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體味本課的寓意。教學(xué)任務(wù)：1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法正確理解詞語(yǔ)，堆積運(yùn)用詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話敘述這則寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、

21、 有感情朗讀，體味寓言的寓意。2、 訓(xùn)練閱讀本事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入學(xué)生們學(xué)過(guò)寓言嗎?(揠苗助長(zhǎng)，守株待兔)這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(zhǎng)，守株待兔是我們二班級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫(huà)片吧。(播放動(dòng)畫(huà)片)大家剛剛看了好玩的動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)好玩的故事，就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢 齊讀課題-亡羊補(bǔ)牢。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)師：信任學(xué)生們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上， 你有什么新的心得?(同學(xué)匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，溝通字的讀音，寫(xiě)法。)教師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，信任大家絕對(duì)會(huì)讀，

22、誰(shuí)情愿來(lái)讀給其他學(xué)生聽(tīng)。寓言 羊圈 勸說(shuō) 鄰居 窟窿 結(jié)堅(jiān)固實(shí) 叼走 懊悔(一位學(xué)生讀，別的學(xué)生聽(tīng)，讀對(duì)，展示正確的拼音，讀錯(cuò)，訂正。最后齊讀詞語(yǔ)。)2、整體感知教師信任這些詞語(yǔ)學(xué)生們絕對(duì)都會(huì)讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還熟悉它們嗎?讓我們來(lái)讀一讀課文。思量一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。請(qǐng)五位學(xué)生讀課文，適時(shí)訂正讀音。重點(diǎn)解決圈是多音字窟窿讀輕聲叼的最后一筆。3、語(yǔ)言訓(xùn)練：師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 亡羊補(bǔ)牢 講了一件什么事?養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō)，其次天又丟了羊。他懊悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居勸說(shuō)，抓緊把羊圈修好，從今，再也沒(méi)有丟羊。(提醒，第一次丟羊其次次丟羊最后表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的學(xué)生，對(duì)說(shuō)得比較具體的學(xué)生要加以引領(lǐng))師適機(jī)板書(shū)：第一次 不補(bǔ) 其次次 修補(bǔ)三、讀中感悟，理解寓意。1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去認(rèn)真讀讀（文章），尋覓他丟羊的緣由。請(qǐng)大