2007年臺(tái)州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試社會(huì)政治試卷評(píng)析

1、 許可以避免這一遺憾。另外，第（3）小題過于開放，學(xué)生呈現(xiàn)的答案很多，給評(píng)卷增加了一定的難度。試題22（本題10分）在“古今中外話開放”的主題討論會(huì)中，同學(xué)們暢所欲言。以下是幾位同學(xué)討論的記錄，請(qǐng)補(bǔ)充完整：（1）同學(xué)1:古代中國就有對(duì)外交流的許多史實(shí)，如。（舉一例）（2分）（2）同學(xué)2:歐洲也有類似的例子，如的開辟。（2分）同學(xué)3：但遺憾的是，到了清代，我們開始閉關(guān)自守了。（3）同學(xué)4:可喜的是，20世紀(jì)70年代末，中共的召開，中國作出了改革開放的重大決策。（2分）（4）同學(xué)5:進(jìn)入新世紀(jì)后，中國加大了開放的步伐。比如說，2001年在上海成功舉辦APEC會(huì)議，再如。（舉一例）（2分）老師:大家

2、能不能概括對(duì)外開放的作用呢？（5）同學(xué)6：。（2分）參考答案：（1）鄭和下西洋；絲綢之路的開通；張騫出使西域等。只要涉及對(duì)外交流的具體史實(shí)都可，任舉一例。（2分）（2）新航路（2分）（3）十一屆三中全會(huì)（2分）（4）如：加入世界貿(mào)易組織等。要求：必須是新世紀(jì)的例子，舉一例即可。（2分）（5）世界各國相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中加快自己的發(fā)展步伐；促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)和文化的交流與溝通；加強(qiáng)全球聯(lián)系，世界形成一個(gè)整體等。答出一點(diǎn)即可。（2分）命題意圖：以“古今中外話開放”為主題，以“回顧歷史借鑒歷史古為今用”為邏輯線索，對(duì)古今中外的對(duì)外開放活動(dòng)進(jìn)行全景式的掃描，從宏觀上考查學(xué)生比較能力，以及分析歷史現(xiàn)象

3、和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，力求體現(xiàn)三維目標(biāo)的有效綜合。錯(cuò)因分析：第一是審題不夠仔細(xì)，混淆了一些基本概念，如第（1）小題沒有把握“古代”兩字，回答成近代向西方學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)；第（4）小題沒有從“新世紀(jì)”或“開放事例”作答等；第二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、概括能力不強(qiáng)，如第（5）問有關(guān)對(duì)外開放的作用缺乏提煉，口語化痕跡明顯。第三是不夠注重細(xì)節(jié)，錯(cuò)別字多。試后點(diǎn)評(píng)：本題屬于學(xué)科內(nèi)的綜合題，第（1）、（2）考查八年級(jí)歷史與社會(huì)，第（3）（5）問考查九年級(jí)歷史與社會(huì)和思想品德內(nèi)容，而且也涉及到了時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出了綜合化、時(shí)代性的特點(diǎn)。第（1）（4）問主要考查學(xué)生古今中外重大歷史事件的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生具

4、有較高的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、篩選材料的能力。第（5）問則是對(duì)整個(gè)題目的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生穿透歷史看今天的能力。本題的另外一個(gè)特點(diǎn)是閱讀量少，提問簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了一定的人文性。命題探討：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)總體比較平鋪，梯度略顯不夠。第（5）問本應(yīng)考查學(xué)生對(duì)歷史事件的提煉概括能力。但答案的過于寬泛又在無形當(dāng)中降低了難度。建議答案設(shè)置評(píng)分等級(jí)，即學(xué)生如果從古今中外整個(gè)歷史進(jìn)程作答，體現(xiàn)合作與交流，則得滿分，如果僅僅從發(fā)展經(jīng)濟(jì)角度作答則給一分。這樣一來，在保證基本分的同時(shí)又可以體現(xiàn)一定的區(qū)分度。試題23（本題10分）在“世界水日”來臨之際，同學(xué)們成立活動(dòng)小組開展了“人水和諧”主題活動(dòng)，以下是

5、他們獲取的部分信息：信息一：臺(tái)州北部縣市水資源相對(duì)充足，南部卻受到嚴(yán)重缺水的威脅，尤其是玉環(huán)等縣市經(jīng)常采取隔天供水等措施。信息二：臺(tái)州市人均水資源擁有量?jī)H為1700立方米，遠(yuǎn)低于全國2200立方米的人均擁有量，甚至比人均1750立方米的“國際貧水線”還要低。信息三：漫畫校園一角。（1）請(qǐng)概括上述信息分別反映的水資源問題。（6分）信息一：信息二：信息三：（2）請(qǐng)任選一個(gè)信息，提出相應(yīng)的解決方法。（2分）（3）為有效推進(jìn)“人水和諧”，同學(xué)們決定編制一本宣傳小手冊(cè)，請(qǐng)擬出簡(jiǎn)要的目錄。（2分）參考答案：（1）信息一：（水資源）分布不平衡；（2分）信息二：人均占有量少；（2分）信息三：浪費(fèi)損失嚴(yán)重。（2

6、分）（2）任選一則信息，可以是提出針對(duì)性的解決方法，如信息一：跨區(qū)域調(diào)水等；也可以是共同的解決方法：如“開源”和“節(jié)流”并舉，提高節(jié)水意識(shí)等。答出一點(diǎn)即可。（2分）（3）提示：可以按照發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的思路展開，如：水資源的現(xiàn)狀水資源問題產(chǎn)生的原因水資源問題的解決等；也可以是生活節(jié)水小竅門、曝光臺(tái)、節(jié)水圖片展等具體化的設(shè)計(jì)；答出兩點(diǎn)，每點(diǎn)1分。如設(shè)計(jì)有創(chuàng)新、緊扣題意可酌情加12分，但本大題得分不得超過10分。（2分）命題意圖：資源問題是歷年中考的重點(diǎn)，本題選材于臺(tái)州的鄉(xiāng)土知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際，意在考查學(xué)生對(duì)資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心家鄉(xiāng)。錯(cuò)因分

7、析：第一是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，答題不夠仔細(xì)，如第（3）小題要求學(xué)生為宣傳手冊(cè)編寫目錄，學(xué)生或?qū)懗蓸?biāo)語，或以一段文字來呈現(xiàn)；第二是教學(xué)中對(duì)開放性問題的訓(xùn)練不夠強(qiáng)化，對(duì)教材主題探究活動(dòng)關(guān)注不夠，同樣以第（3）小題為例，編寫宣傳手冊(cè)是思想品德教材主題探究活動(dòng)的主要形式，但答題中許多同學(xué)把握不住方向，究其原因在于我們的課堂教學(xué)往往過于重視基礎(chǔ)知識(shí)而忽視了主題探究活動(dòng)的開展；三是學(xué)生分析問題不全面，不看材料亂答題，如第（2）小題部分學(xué)生亂搬亂套材料，答非所問，甚至提出“南水北調(diào)”而非“北水南調(diào)”或“跨區(qū)域調(diào)水”。試后點(diǎn)評(píng)：本題以材料和漫畫為載體考查臺(tái)州市的水資源問題，突出考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解、運(yùn)用和創(chuàng)

8、新能力，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出命題者“素質(zhì)立意和能力立意”的命題意圖。三個(gè)設(shè)問很好地將“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)”統(tǒng)一起來：第（3）題屬于還原生活的開放性知識(shí)，目的是讓學(xué)生感悟和理解臺(tái)州所面臨的資源危機(jī)，幫助學(xué)生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念和形成良好的節(jié)約意識(shí)；第（1）、（2）題雖然考查學(xué)科知識(shí)的核心內(nèi)容和基本技能，但與第（3）題相結(jié)合后就不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)和技能的機(jī)械組合，而是體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的最終教學(xué)目標(biāo)。這樣的命題設(shè)計(jì)打破了以往的考試過程中學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，從而充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的發(fā)展，改變了知識(shí)學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)

9、相脫離的現(xiàn)象，在評(píng)價(jià)過程中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。從閱卷情況看，學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性很好地得到了發(fā)揮。但美中不足的是第（3）題分值設(shè)置相對(duì)偏少，調(diào)整為4分更為恰當(dāng)。珍愛生命安全第一時(shí)事評(píng)論:法律天地:時(shí)事報(bào)道；報(bào)道一：教育部、公安i:部、團(tuán)中央等七部委聯(lián)合；決定，將每年3珍愛生命安全第一時(shí)事評(píng)論:法律天地:時(shí)事報(bào)道；報(bào)道一：教育部、公安i:部、團(tuán)中央等七部委聯(lián)合；決定，將每年3月份最后:一周的星期一定為“全國；中學(xué)生安全教育日?！?；報(bào)道二：2007年5月，廣東發(fā)i生特大校園安全事件，某初二學(xué)生在夜自修期間持刀砍向!；同學(xué)，釀成2死4傷的慘劇。查找隱患:J【時(shí)事評(píng)論】報(bào)道一中的決

10、定主要體現(xiàn)了對(duì)未成年人的保護(hù)。（2分）報(bào)道二中該學(xué)生的行為侵犯了死傷同學(xué)的權(quán)。（2分）【法律天地】保護(hù)報(bào)道二中死傷同學(xué)相關(guān)權(quán)利的法律有哪些？（2分）【查找隱患】生活中還有許多潛在的不安全現(xiàn)象，如“上放學(xué)路上，很多同學(xué)對(duì)亮起的紅燈熟視無睹，徑直闖過去”，請(qǐng)?jiān)倥e一例。（2分）參考答案：【時(shí)事評(píng)論】社會(huì)；（2分）生命健康。（2分）【法律天地】刑法；未成年人保護(hù)法；憲法等。兩部即可，每部1分。（2分）【查找隱患】校園周邊一些小攤小店出售過期食品；（或校園周邊的網(wǎng)吧招徠未成年學(xué)生；或某些校舍的一些危房；或課間操、放學(xué)等的上下樓梯過于擁擠等。）（2分）命題意圖：本題從關(guān)注學(xué)生安全問題的現(xiàn)實(shí)立意，以黑板報(bào)的

11、形式揭示當(dāng)今社會(huì)存在種種侵害學(xué)生生命安全現(xiàn)象，以此來考查學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察能力，以及解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的思維能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。錯(cuò)因分析：第一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，混淆了一些基本概念，如司法保護(hù)、學(xué)校保護(hù)和社會(huì)保護(hù)的區(qū)別。第二是審題不夠仔細(xì)，答非所問，如【法律天地】要求回答保護(hù)報(bào)道二中死傷同學(xué)相關(guān)權(quán)利的法律有哪些，有的同學(xué)回答的卻是具體權(quán)利的內(nèi)容。試后點(diǎn)評(píng)：命題者把思想品德教材中的法律知識(shí)以黑板報(bào)為載體，以【時(shí)事評(píng)論】【法律天地】【查找隱患】三個(gè)欄目為邏輯線索，這一呈現(xiàn)方式使題目具有很強(qiáng)的親和力，能夠拉近試卷與考生的心理距離，體現(xiàn)了命題者的獨(dú)具匠心，題型新穎別致。本題的另外一個(gè)

12、亮點(diǎn)是避免了命題的面面俱到，在【查找隱患】環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后即時(shí)收尾，回味悠長(zhǎng)。正如愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生只要能意識(shí)到一個(gè)安全隱患的存在，就能自覺規(guī)避安全事故的發(fā)生。這樣一來，我們的教學(xué)目的自然而然達(dá)到了。命題探討：【查找隱患】一欄目的問題設(shè)計(jì)稍顯指向性不明確，部分學(xué)生所列舉的安全事例并不是危害學(xué)生安全的，如司機(jī)酒后駕車等；將“生活中還有許多潛在的不安全現(xiàn)象”改成“生活中還有許多潛在的危害學(xué)生安全的現(xiàn)象”更為恰當(dāng)一些。試題25（本題12分）創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力；創(chuàng)新的希望在于年輕一代?！緜鞒袣v史】（1）中國古代的科技發(fā)明不勝枚舉，如：。（舉一例）（2分）

13、（2）在西方，兩次工業(yè)革命中也涌現(xiàn)出了許多創(chuàng)造發(fā)明，如：。（舉一例）（2分）【大處著眼】中國與世界創(chuàng)新型國家比較表（2006年）項(xiàng)目以技術(shù)創(chuàng)新為中心的科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率對(duì)外技術(shù)依存度創(chuàng)新型國家60%以上30%以下，其中美國、日本5%以下中國33%50%以上（1）上述材料反映了什么問題？（2分）（2）為此我國正在實(shí)施哪一戰(zhàn)略？請(qǐng)談?wù)剬?shí)施該戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。（4分）【小事著手】（1）上課過程中，我對(duì)老師的講述有不同的見解，我應(yīng)該。（1分）（2）回到家里，我給自己寫下了立志創(chuàng)新的座右銘：。（1分）參考答案：【傳承歷史】（1）如指南針的發(fā)明等，答一點(diǎn)即可。（2分）（2）如愛迪生發(fā)明電燈（或萊特兄

14、弟發(fā)明飛機(jī)等），答一點(diǎn)即可。（2分）建議：只要是中國古代和兩次工業(yè)革命中的新發(fā)明，只敘述創(chuàng)新事例無對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新人物也可給分?！敬筇幹邸浚?）我國目前科技貢獻(xiàn)率低、對(duì)外技術(shù)依存度高；或我國目前科技不發(fā)達(dá)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。（2分）（2）科教興國戰(zhàn)略。（或自主創(chuàng)新戰(zhàn)略。）（2分）對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和綜合國力的增強(qiáng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量；有利于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)；有利于應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。答一點(diǎn)即可。（2分）【小事著手】（1）大膽提出自己的想法與老師交流等。要求：從敢于質(zhì)疑角度作答。（1分）（2）例：擯棄追隨，立志開拓。要求：緊扣創(chuàng)新主題；必須是自我勉勵(lì)。（1分）命題意圖：本題

15、屬于多學(xué)科綜合題。以“創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力；創(chuàng)新的希望在于青年一代”為主線，綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。錯(cuò)因分析：本題總體得分率比較高，學(xué)生失分主要在于口語化明顯、書面表達(dá)欠規(guī)范。試后點(diǎn)評(píng)：本題題型新穎，融歷史知識(shí)、政治概念、社會(huì)責(zé)任和時(shí)政熱點(diǎn)等知識(shí)于一體，從古到今、從大處到小事全面考查學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了本學(xué)科教學(xué)多學(xué)科綜合滲透的特點(diǎn)。本題總體難度設(shè)置并不高，答案大多來自于書本的重要知識(shí)點(diǎn)。從一個(gè)側(cè)面反映了中考命題重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的命題導(dǎo)向，即“我們要堅(jiān)決把試題過高的難度降下來；讓同學(xué)們相信考試就是輕輕松松、愉愉快快的；讓老師和家長(zhǎng)們相信雙休日補(bǔ)課

16、和考前請(qǐng)家教是多余的；讓廣大學(xué)校與教育行政部門進(jìn)一步明確教育是為大眾服務(wù)的”，這對(duì)今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。命題探討：【小事著手】分值設(shè)計(jì)稍顯不合理，尤其在撰寫“座右銘”環(huán)節(jié)，總分1分不能體現(xiàn)學(xué)生的能力差異。建議分值設(shè)計(jì)以【傳承歷史】部分為2分，【小事著手】部分為4分更加合適，更能突出對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的考查。試題26（本題12分）閱讀下圖，回答問題：青藏鐵路示意圖試題26（本題12分）閱讀下圖，回答問題：青藏鐵路示意圖（第26題圖）藏人的暢想1）請(qǐng)?jiān)趫D一中用斜線將西藏自治區(qū)畫滿，并回答該地區(qū)處于我國地勢(shì)第幾級(jí)階梯。（2分）2）清朝時(shí)期我國對(duì)西藏地區(qū)是如何進(jìn)行管轄的（舉

17、一例）？當(dāng)前我國在該地區(qū)又實(shí)行哪一項(xiàng)基本政治制度？（4分）（3）結(jié)合圖文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說說為什么能建成青藏鐵路？（至少兩點(diǎn)）（4分）（4）請(qǐng)為藏人的暢想續(xù)寫一句話。（友情提示：從“青藏鐵路建成后將給西藏帶來哪些好的變化”作答。）（2分）參考答案：（1）斜線畫在圖中（1分）；第一級(jí)階梯（1分）。（2）賜予“達(dá)賴?yán)铩薄ⅰ鞍喽U額爾德尼”封號(hào)；規(guī)定達(dá)賴、班禪冊(cè)封制度；設(shè)立駐藏大臣；金瓶掣簽制度等。任寫一點(diǎn)即可。（2分）民族區(qū)域自治制度。（2分）（3）經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)；科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施；黨和政府的高度重視；廣大科技工作者的辛勤勞動(dòng)；建設(shè)者的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志等。任寫兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。（4分）（4）如

18、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、對(duì)外交流加強(qiáng)、旅游業(yè)更加發(fā)達(dá)、人民生活水平更高等。（2分）命題意圖：本題作為壓軸性質(zhì)的綜合題，以重大的時(shí)政熱點(diǎn)青藏鐵路全線貫通為載體，主要考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合能力。錯(cuò)因分析：第一是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，答案的規(guī)范化要求不高，知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，如第（3）小題部分學(xué)生對(duì)于“為什么能建成”和“為什么要建”分不清，張冠李戴。第二是基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，專用術(shù)語容易出錯(cuò)，如第（2）小題把西藏與西域混淆，西南與西藏模糊，具體史實(shí)與概括敘述相雜等；又如第（1）小題部分學(xué)生畫圖不規(guī)范，隨意涂抹較多，對(duì)我國地勢(shì)基本知識(shí)一無所知，甚至出現(xiàn)了第4、第5、第七級(jí)階梯等錯(cuò)誤答案。試后點(diǎn)評(píng)：試題總體上看繼承傳統(tǒng)，

19、時(shí)代性、綜合性、人文性、社會(huì)性交融。問題設(shè)計(jì)有收有放，綜合性強(qiáng)。注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的考察，以弘揚(yáng)時(shí)代潮流，體現(xiàn)愛國主義思想。答案不唯一，具有一定開放性。命題探討：作為壓軸題，問題的剃度設(shè)置略顯不夠。第（3）小題對(duì)青藏鐵路的建成原因分析雖體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)，但因?yàn)榇祟悊栴}多見于各類參考資料，學(xué)生照搬照超者多，體現(xiàn)創(chuàng)新思維者少。第（4）小題雖然以續(xù)寫的方式體現(xiàn)了文史的綜合，體現(xiàn)了一定的開放性，但從改卷情況看，學(xué)生大多說了空話和大話，而少了真話和實(shí)話，不能不說是一種遺憾。從增加難度和區(qū)分度的角度來說，第（3）或第（4）小題如果改成一個(gè)觀點(diǎn)辨析題可能更為恰當(dāng)。如有人說：“青藏鐵路的貫通必然導(dǎo)致該地區(qū)的

20、環(huán)境污染”。你認(rèn)為呢？簡(jiǎn)要說說理由。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示中考無疑是初中教學(xué)的“指揮棒”，縱觀今年的中考試題，在重基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重運(yùn)用能力和綜合能力的提升、覺悟的提高，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，新課程理念的導(dǎo)向鮮明，給了我們良多的啟示，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。啟示一：加強(qiáng)學(xué)科間滲透，提高學(xué)生整合知識(shí)的能力。綜合化試題是今年中考的一大特色。今年的中考卷中，組合型選擇題1013題、非選擇題第22題、第25題、第26題，或強(qiáng)調(diào)學(xué)科縱向的綜合，或強(qiáng)調(diào)橫向的比較，或?qū)⒅卮髸r(shí)政熱點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，無一例外都強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)整合的重要性。試卷在強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的同時(shí)，也

21、繼承了近幾年命題“多學(xué)科滲透”的特點(diǎn)。2004年臺(tái)州市中考附加題要求學(xué)生撰寫三組辯論題目、2005年中考第28題要求學(xué)生撰寫發(fā)言提綱、2006年的省卷中再次出現(xiàn)了辯論題、2007年臺(tái)州卷第23題撰寫目錄和第26題續(xù)寫一句話這些原本在語文試卷中才會(huì)出現(xiàn)的試題越來越多地出現(xiàn)在了社會(huì)政治的中考試卷中。這些命題變化無不告訴我們這樣一個(gè)信息：注重學(xué)科知識(shí)的滲透教學(xué)不僅是應(yīng)對(duì)中考的現(xiàn)實(shí)需要，更是謀求學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理想選擇。因此，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)立足在本學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，緊扣課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的教育和基本技能的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科間知識(shí)及其相互關(guān)系的理解，幫助學(xué)生

22、構(gòu)建知識(shí)的綜合網(wǎng)絡(luò)體系，以提高學(xué)生整合知識(shí)的能力。要引導(dǎo)學(xué)生從問題或現(xiàn)象、事物等出發(fā)，縱橫聯(lián)系、相同相異相反相似內(nèi)容比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組合（遷移）能力。啟示二：注重鄉(xiāng)土教學(xué)和校本課程開展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。從近幾年的中考試題不難看出，中考試題密切聯(lián)系鄉(xiāng)土知識(shí)，考查學(xué)生的理解能力、分析能力已成為必然。例如今年的中考卷第20題，命題者以感動(dòng)臺(tái)州十大人物方欣臻同學(xué)的事跡為材料，綜合考查學(xué)生對(duì)七年級(jí)思想品德教材的掌握。又如第21題，命題者有意識(shí)地將時(shí)政熱點(diǎn)發(fā)展問題和臺(tái)州當(dāng)?shù)氐摹懊駹I經(jīng)濟(jì)”結(jié)合在一起；第23題，將“世界水日”、“中國水周”與臺(tái)州的水資源現(xiàn)狀緊密結(jié)合，以鮮活的信息告訴學(xué)生保護(hù)水資源的可貴。這些命題趨勢(shì)要求我們一線教師在平時(shí)的教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，緊密結(jié)合臺(tái)州的鄉(xiāng)土知識(shí)開展教學(xué)，這不僅是符合考試改革的要求，也是落實(shí)社會(huì)思品課教學(xué)目標(biāo)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家