英語(yǔ)教師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)英語(yǔ)教師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇1 一、同學(xué)基本狀況分析 三班級(jí)大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇怪同學(xué)，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。 二、教材分析 教材充分考慮同學(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽(tīng)力游戲適合聽(tīng)說(shuō)技能強(qiáng)的同學(xué)，拼字、拼卡片以及記憶游戲適

2、合規(guī)律推理技能強(qiáng)的同學(xué)。書(shū)本上的故事有精致幽默的繪畫(huà)以及聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)、涂顏色等活動(dòng)。本套教材以動(dòng)作或手勢(shì)進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及活動(dòng)適合好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)交際的同學(xué)會(huì)對(duì)教材設(shè)計(jì)的各種對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問(wèn)卷式調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)感愛(ài)好。 三、教學(xué)目的： 使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極立場(chǎng)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，援助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的技能。同時(shí)讓同學(xué)了解中西文化的差異，培育愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)，為他們升入中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。 四、教學(xué)目的要求： 1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，仔

3、細(xì)備好每節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。 2、更新教育觀念，明確老師角色，建立以人為本的同學(xué)主體觀，建立民主、同等、和諧、合作的教育觀，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的方式，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓同學(xué)說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。 4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)同學(xué)在參加溝通中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和合作技能。 5、訓(xùn)練和提高同學(xué)能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話(huà)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約溝通。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 聽(tīng)：能說(shuō)：能夠回應(yīng)問(wèn)題和提出簡(jiǎn)約的問(wèn)題運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。 讀：能夠辨別單詞和句子。 寫(xiě)：能夠書(shū)寫(xiě)字母和主要單詞。夠依據(jù)聽(tīng)到的

4、句子選出相應(yīng)圖畫(huà)。 英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇2 一、對(duì)同學(xué)狀況的分析 三1班，通過(guò)幾天的接觸和了解，該班氣氛活躍，同學(xué)發(fā)言積極，能夠較好的掌控知識(shí)要點(diǎn)，全班總體水平比較好。但有個(gè)別較為淘氣，課堂上不能自律，平常要著重對(duì)他們的監(jiān)督和輔導(dǎo)。進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，要抓好常規(guī)的管理。調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。 二、教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)要求 學(xué)校生理性思維較差，感性知識(shí)豐富，喜愛(ài)游戲、新穎。老師抓住這一點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，不讓同學(xué)把英語(yǔ)科當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是重點(diǎn)培育聽(tīng)和說(shuō)的技能，以使同學(xué)能夠盡快地用英語(yǔ)進(jìn)行口頭溝通。 教學(xué)要求： 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà)和老師所講的課堂用語(yǔ)，日常生活中

5、的小對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通。 2、能聽(tīng)、讀、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話(huà)題，并能簡(jiǎn)約地運(yùn)用。 3、能聽(tīng)、做6個(gè)”活動(dòng)。 4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。 7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。 9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)約的中西文化知識(shí)。 三、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、仔細(xì)備課，抓住要點(diǎn) 一節(jié)課時(shí)間很短，而教學(xué)目的許多，要進(jìn)展智力，培育技能，太多的要求會(huì)使同學(xué)目不暇接，昏頭轉(zhuǎn)向。因此，在備課時(shí)，要反復(fù)鉆研教材，分析教材選擇教學(xué)要求，細(xì)心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、演

6、、唱等多種教學(xué)手段，使同學(xué)多種感官協(xié)同作用，在輕松、自然的氣氛中學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。 2、突出重點(diǎn)，講練結(jié)合 依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要講練結(jié)合，通過(guò)大量實(shí)踐和反復(fù)操練進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練活動(dòng)在三班級(jí)起始階段尤為重要，突出。在實(shí)踐教學(xué)中，為了提高學(xué)習(xí)的效果，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，需要堅(jiān)持抓住重點(diǎn)，精講多練。精，不是為了節(jié)約時(shí)間而減削量，是要高度地提煉。針對(duì)不同程度的同學(xué)，難易不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動(dòng)、精練、精確的語(yǔ)言突出重點(diǎn)，指出難點(diǎn)，說(shuō)明實(shí)質(zhì)。老師的主導(dǎo)作用應(yīng)表達(dá)在：在老師指導(dǎo)下啟發(fā)同學(xué)思索，使其有目的、主動(dòng)自覺(jué)地操練。并且要用實(shí)物進(jìn)行教育，一那么貼近生活，二那么

7、學(xué)校生的留意力易被形象、詳細(xì)、生動(dòng)的事物所吸引，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)工作，同學(xué)愛(ài)好大增，清除了有些同學(xué)的厭學(xué)心情，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參加意識(shí)。 3、利用各種手段，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好 在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)唱、讀看、寫(xiě)畫(huà)的操作，表演、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)和保持同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。學(xué)校生喜愛(ài)有新鮮感，做游戲假如樣式每節(jié)課都一樣，同學(xué)就會(huì)沒(méi)意思。因此，老師做游戲時(shí)式樣要不斷轉(zhuǎn)變，并且在做游戲時(shí)，要兼顧課堂紀(jì)律。學(xué)校生活潑好動(dòng)，課堂上做游戲當(dāng)然很喜愛(ài)，但他們簡(jiǎn)單激昂，激昂起來(lái)就把課堂紀(jì)律望得干干凈凈。一旦紀(jì)律不好，就會(huì)影響下一步教學(xué)的進(jìn)行。做游戲需要與紀(jì)律兼顧。 4、營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍 學(xué)校生英語(yǔ)首先要讓同

8、學(xué)感知英語(yǔ)。課堂上，老師盡量多講英語(yǔ)，盡管初學(xué)者懂的英語(yǔ)不多，但同學(xué)可以依據(jù)老師的表情、音調(diào)、語(yǔ)速及動(dòng)作的改變來(lái)推想揣摸老師的意思。黑板上的板書(shū)也盡量用英語(yǔ)。這樣讓同學(xué)完全置身于一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，無(wú)論從視覺(jué)上或是從聽(tīng)覺(jué)上接觸的都是英語(yǔ)，給同學(xué)耳目一新的感覺(jué)。 英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇3 一、同學(xué)分析 教學(xué)對(duì)象為八班級(jí)的同學(xué)，他們的認(rèn)知技能比初一階段有了進(jìn)一步的進(jìn)展，慢慢形成用英語(yǔ)獵取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，因此需要特別著重提高同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和愛(ài)好聯(lián)系

9、起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參加到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人溝通合作的技能。 二、教材分析 本單元是Go for it八班級(jí)上unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話(huà)題開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課旨在制造一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)溝通環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的技能，并讓同學(xué)能在做中學(xué)，通過(guò)課堂的各種實(shí)踐活動(dòng)精確地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)的閱讀技能，新知識(shí)的導(dǎo)入建立在已掌控的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活閱歷有助于他們理解技能的提高。他們所學(xué)的新知識(shí)需要借助原有的生活閱歷

10、，才簡(jiǎn)單被理解和接受。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)課時(shí)。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導(dǎo)入部分，因此不采納編者的設(shè)計(jì)。讓同學(xué)充分了解話(huà)題，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為接下來(lái)的閱讀做好預(yù)備。本課的重點(diǎn)在于精讀部分，設(shè)計(jì)由易到難地將任務(wù)分成假設(shè)干部分，目的在于訓(xùn)練同學(xué)掌控不同的閱讀技巧，援助同學(xué)充分地理解材料。同學(xué)學(xué)完整課，需要學(xué)以致用。最末設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的同學(xué)扮演不同的角色，使同學(xué)能夠設(shè)身處地地從一個(gè)記錄者或被采訪對(duì)象的角

11、度看問(wèn)題和做事，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，能夠積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程 Step 1 Revision Review the job words weve learned in the first period. By showing flash cards. Step 2 Leadin 2c 詢(xún)問(wèn)同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：Whats Cheng Han going to be?Where is he going to move? 新知識(shí)的導(dǎo)入建立在已掌控的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活閱歷

12、有助于他們理解技能的提高。他們所學(xué)的新知識(shí)需要借助原有的生活閱歷，才簡(jiǎn)單被理解和接受。 Step 3 Pairwork 再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對(duì)話(huà)。 Step 4 Presentation 教新單詞 展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思索：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,e*hibition 等。 Step 5 Reading 3a 展示1張女孩的照片在幻燈片上，告知同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Lets read it and un

13、derline the things that she is going to do. 同學(xué)快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move? 此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問(wèn)題閱讀，具有針對(duì)性，同學(xué)能抓住文章大意，也便于同學(xué)快速找到答案。 Step 6 E*plain the language items. 處理了上面的問(wèn)題后，再對(duì)甜甜的日記中部分知識(shí)點(diǎn)給以說(shuō)明，并展示在幻燈片上。 此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于同學(xué)具體理解全文句型結(jié)構(gòu)等。 Step 7 Pairwork 3b 先讓兩位同學(xué)閱讀對(duì)話(huà)，其余同學(xué)聽(tīng)并回答What is

14、she going to do? Where is she going to work? 再讓同學(xué)據(jù)自己的抱負(fù)完成表格，最末仿照3b進(jìn)行分組活動(dòng)。 學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此，在課堂教學(xué)中，老師肯定要把時(shí)間和空間還給同學(xué)，讓同學(xué)限度的扮演主角。 Step 8 Groupwork 4 展示一張2022奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)在幻燈片上，詢(xún)問(wèn)同學(xué)：奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)期間你打算做些什么？在同學(xué)思索好后讓其進(jìn)行分組爭(zhēng)論活動(dòng)。 此環(huán)節(jié)使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。 Step 9

15、Section A 已學(xué)完后來(lái)個(gè)語(yǔ)法梳理，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)。 此環(huán)節(jié)既表達(dá)了學(xué)以致用，又表達(dá)了學(xué)科間的整合。 Step 10 Homework 1.讀，記讀記本節(jié)課所學(xué)單詞。 2.以 My dream job 為題寫(xiě)一篇作文，介紹自己將來(lái)抱負(fù)的工作。 六、教學(xué)反思 1、本課的話(huà)題與同學(xué)生活親密相關(guān)，選材多樣有趣，運(yùn)用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，同學(xué)普遍表現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，能夠依據(jù)實(shí)際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達(dá)最多的內(nèi)容。 2、在完成任務(wù)方面，同學(xué)對(duì)于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習(xí)，但還不太擅長(zhǎng)在讀后對(duì)材料進(jìn)行整理歸納。而

16、在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)加以引導(dǎo)，包括須要的簡(jiǎn)約示范，援助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。 3、從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，同學(xué)樂(lè)于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是任務(wù)設(shè)計(jì)以及難度是開(kāi)展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的實(shí)際水平，難度要適中。而且設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)是否真正全都，避開(kāi)活動(dòng)流于形式，單純地追求“歡樂(lè)”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設(shè)計(jì)正是符合了以上觀點(diǎn)。 英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇4 一、說(shuō)教材 本冊(cè)書(shū)是新版學(xué)校英語(yǔ)三班級(jí)上冊(cè)。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具開(kāi)展教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求同學(xué)掌控三種交通工具的說(shuō)法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)約的詢(xún)問(wèn)，對(duì)于三班級(jí)的

17、初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中奇妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)Teachingaims 1、理解“三會(huì)”單詞bike，ta*i，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固I have a的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)Really？CanIseeit？Sure、等句子、運(yùn)用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通。 2、通過(guò)練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。 3、培育同學(xué)的語(yǔ)言交際技能，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)Keypoint 1、“三會(huì)”單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及在句子中的運(yùn)用。 2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)的創(chuàng)編 二、說(shuō)教法 本課我主要采納： 1、引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡(jiǎn)約的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)

18、容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱。 2、任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制造性的設(shè)計(jì)切合同學(xué)實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參加。 3、合作溝通教學(xué)法，將班內(nèi)同學(xué)分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及溝通的意義。 三、說(shuō)學(xué)法 在課堂教學(xué)中讓同學(xué)多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作溝通式的學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)在溝通的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，這樣不僅可以培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，也可以使他們樹(shù)立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。 四、學(xué)情分析 學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們對(duì)英語(yǔ)接觸的不多，并沒(méi)有很深入的了解，他們天真，活潑，開(kāi)朗，

19、機(jī)敏，好表現(xiàn)，愛(ài)發(fā)覺(jué)，因此，他們愛(ài)玩，好動(dòng)，不能自控，上課簡(jiǎn)單分散留意力，做小動(dòng)作，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能實(shí)時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，依據(jù)同學(xué)的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)當(dāng)著重培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們自主學(xué)習(xí)的技能，深入了解同學(xué)的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家進(jìn)步行溝通與溝通，對(duì)于那些愛(ài)好高的孩子，要著重保持，繼續(xù)培育，對(duì)于那些愛(ài)好不深厚的孩子，要著重培育，多鼓舞他們，多表?yè)P(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，堅(jiān)固樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。 五、教學(xué)過(guò)程 1、熱身復(fù)習(xí)Warmingup 2、學(xué)習(xí)單詞Learntonewwords 1、老師通過(guò)簡(jiǎn)約的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：bike，ta*i，train. 2、

20、拿出預(yù)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫(huà)出四線(xiàn)三格，引到同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)。 3、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew.這個(gè)句型中。 3、學(xué)習(xí)句型Learntonewsentences 1同學(xué)在展示過(guò)程中說(shuō)到Ihaveanew.時(shí)，老師說(shuō)：“Really？CanIseeit？”老師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓同學(xué)理解CanIseeit？的意義，然后引導(dǎo)同學(xué)仿照練習(xí)。 2、創(chuàng)設(shè)情景：Peter在小區(qū)門(mén)口遇到了楊明說(shuō)：“Hi，YangMing、I have a new bike?！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f(shuō)什么，同學(xué)會(huì)說(shuō)：“Really Can I see it？”P(pán)eter：Sure。 英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇5 一、

21、說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校三班級(jí)第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學(xué)，采納多樣化教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望，使同學(xué)通過(guò)探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)成就感從而樹(shù)立自信心，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的技能。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求，在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 1、知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀shirt skirt pants blouse sweater五個(gè)單詞。 2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的自主探究技能。 3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究的積極性，培育同學(xué)對(duì)日常生活知識(shí)的了解。 4、教學(xué)重點(diǎn)：能正

22、確認(rèn)讀五個(gè)單詞，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，能聽(tīng)懂句型。 5、教學(xué)難點(diǎn)： 1援助同學(xué)樹(shù)立自信心。 2單詞的教學(xué)。 二、說(shuō)同學(xué)狀況 英語(yǔ)對(duì)三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，在此之前他們對(duì)英語(yǔ)很生疏，針對(duì)他們愛(ài)唱，愛(ài)游戲，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)憑愛(ài)好做事，教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內(nèi)容是同學(xué)每天接觸最多，了解最深的服裝的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)有的服裝資源，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 為了突破這堂課的重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)，作為老師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采納直觀情景教學(xué)。采納探究式教學(xué)模式為主以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法等并用的

23、方式進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)在美好的歌聲中和輕松開(kāi)心的活動(dòng)中感受語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中學(xué)、在表演中學(xué)。 四、教學(xué)工具 老師預(yù)備:相關(guān)的單詞卡片; 所學(xué)單詞相應(yīng)的服裝，錄音機(jī) 五、說(shuō)教學(xué)步驟 第一步：自由會(huì)話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用技能的提高 在這個(gè)環(huán)節(jié)我先與同學(xué)進(jìn)行伙伴式的會(huì)話(huà)。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Zhang *in.What is your name?Nice to meet you. 老師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺(tái)與同學(xué)握手問(wèn)候。這不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。 設(shè)計(jì)理念：同學(xué)在一個(gè)同等、尊敬的氛圍中，他們的思維是

24、放松的，敢于說(shuō)敢于參加教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)約的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都敢于和樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱忱就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。 第二步：歌曲熱身，制造開(kāi)心的氛圍 在熱身的時(shí)候，首先讓同學(xué)跟著節(jié)奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使同學(xué)感到很輕松很開(kāi)心。然后老師說(shuō)： Its time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板書(shū)課題。 設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)處在開(kāi)心的氛圍中，往往會(huì)

25、給同學(xué)帶來(lái)輕松、開(kāi)心的感覺(jué)，不僅能使同學(xué)快速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。 第三步：創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知 利用服裝來(lái)進(jìn)行教學(xué)服裝的英語(yǔ)單詞，并用句型What is it? What are they?引出對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)，利用單詞卡片，然后老師教讀，同學(xué)跟讀，書(shū)空拼讀，并訂正錯(cuò)誤的發(fā)音，提問(wèn)“What colour is it?” 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)短語(yǔ)激發(fā)了同學(xué)展示自我的意識(shí)，并為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。三班級(jí)的同學(xué)英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)尤為重要，激勵(lì)同學(xué)上臺(tái)在四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)，并予以嘉獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)理念： 我以實(shí)物的呈現(xiàn)，貼近同學(xué)的生活，情景真實(shí)，同學(xué)理解得很快，并激發(fā)

26、了同學(xué)的愛(ài)好。五個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)，為了讓同學(xué)更好的掌控單詞，在教學(xué)時(shí)出示單詞卡認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，走近同學(xué)有相應(yīng)的服裝進(jìn)行練讀，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深所學(xué)知識(shí)。 第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知 在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動(dòng)，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，同學(xué)猜是什么單詞，猜對(duì)的同學(xué)可獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。接著做耳語(yǔ)傳話(huà)游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)小聲往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最末一名同學(xué)時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，那個(gè)小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。 設(shè)計(jì)理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法。正如蘇霍姆

27、林斯基所說(shuō)：“假如用思索、情感、制造、游戲的光華來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 的前提下，重視對(duì)同學(xué)思維，觀測(cè)技能的培育，特別是對(duì)同學(xué)合作學(xué) 習(xí)技能的培育，讓同學(xué)們?cè)趲熒?，生生等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾 聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高了同學(xué)的語(yǔ)言感悟技能和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 第五步：同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)回答，練習(xí)新知 在這一階段讓一名挺身而出的同學(xué)上臺(tái)用What is it? What are they?提問(wèn) 卡片上的服裝單詞，同學(xué)回答。 設(shè)計(jì)理念：加深對(duì)單復(fù)數(shù)的理解，給同學(xué)自我展示的機(jī)會(huì)。 第六步：課堂總結(jié)，總

28、體評(píng)價(jià)。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？最末布置家庭作業(yè)：把今日學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，援助同學(xué)將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 反思 ：這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參加到課堂中來(lái)。但我覺(jué)得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時(shí)沒(méi)能和同學(xué)融合在一起。每上完一節(jié)課，總能找到這樣或那樣的不足，盼望通過(guò)自己的努力，在教學(xué)中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進(jìn)步的英語(yǔ)老師。 英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇6 一、說(shuō)教材 本單元以“A picnic”為話(huà)題，共設(shè)計(jì)四大部分的

29、內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線(xiàn)，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能開(kāi)展一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推想，并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用， 層層遞進(jìn)，以一種按部就班的生活化的語(yǔ)言程序 ，引導(dǎo)同學(xué)在做事中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能夠讓同學(xué)掌控重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 技能目標(biāo)：培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和觀測(cè)事物的技能。 情感目標(biāo)：培育同學(xué)在外野營(yíng)時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的潔凈和清潔。 二、說(shuō)教法 以任務(wù)教學(xué)策略為主，采納情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓(xùn)練法、并幫助個(gè)人，小組競(jìng)賽和圖片等

30、愛(ài)好策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的留意，從而記注單詞。采用任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓同學(xué)多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中掌控。 三、說(shuō)學(xué)法 采納合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓同學(xué)預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。并讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何推想，以至于在做推想性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)同學(xué)不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓舞他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好小組、英語(yǔ)角等，積極參與訓(xùn)練。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓同學(xué)學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的

31、學(xué)習(xí)熱忱。另一方面，鈴聲響的時(shí)候，首先檢查同學(xué)對(duì)第四單元的識(shí)記狀況。然后讓同學(xué)看屏幕，用“Who is he ？” 句子問(wèn)，用“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過(guò)“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓同學(xué)感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培育同學(xué)情景中理解單詞的技能。 1、為了更好的提高同學(xué)的觀測(cè)技能，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓同學(xué)有目的的完成Activity 1a的部分。 2、完成1a部分后，為了更好的鞏固同學(xué)對(duì)上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)在用中學(xué)，學(xué)中用的技能。

32、 3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓同學(xué)在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng)，進(jìn)而提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能。之后通過(guò)單項(xiàng)選擇題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌控。 4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌控本節(jié)課內(nèi)容。 總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以同學(xué)為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅(jiān)持讓同學(xué)學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語(yǔ)言，始終遵循一個(gè)原那么，就是讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，由于愛(ài)好是的老師，整個(gè)過(guò)程中一貫采納激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的同學(xué)以鼓舞。 英語(yǔ)老師優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇7 一、教材分析 本節(jié)課是新版新目標(biāo)八班級(jí)上冊(cè)Unit8 How do

33、you make a banana milk shake? SectionB 2a2e,以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過(guò)程為話(huà)題，圍繞感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)利用節(jié)假日積極參與各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，養(yǎng)成喜愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 1)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、師生問(wèn)答、調(diào)查報(bào)告、聽(tīng)錄音、角色扮演等形式，使同學(xué)掌控本課時(shí)詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mi*, fill, cover, sever, temperature等；讓同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)某一傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過(guò)程。 2 通過(guò)師生問(wèn)答、調(diào)查報(bào)告、聽(tīng)錄音、調(diào)查