《雷雨（節(jié)選）》課件23張-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1、雷雨曹禺1.梳理劇中的矛盾沖突，把握作品主題。2.揣摩人物語言的個性化、動作化特征。3.賞析劇中主要人物形象。4.理解劇中臺詞的含意，鑒賞表達效果?！窘虒W重難點】領會個性化的戲劇語言，分析人物形象。教學目標在傳統(tǒng)中國的戲曲里，是沒有真正的悲劇的。即使是類似梁祝、竇娥冤、長生殿這樣的悲劇，但仍然不算悲得很徹底。而且基本是人與人的沖突，而極少有命運和人的沖突。它們的過程雖然充滿悲劇，但是結局是十分圓滿的。如竇娥最終沉冤得雪，梁祝死后化蝶成雙，善惡到頭終有報。歸根到底，中國式悲劇的成因是人，故有可化解之法，有圓滿的結局，是不徹底的悲劇。魯迅說過，悲劇是把人生有價值的東西毀滅給人看。西方戲劇的起源古希

2、臘戲劇，以英雄為主角，講述其與命運作斗爭的并最終失敗過程。如俄狄浦斯，生為王子卻因“弒父娶母”的詛咒而被父親遺棄。他為與這個神諭式的詛咒對抗而離開自己的“養(yǎng)父母”，卻在建立奇功成為國王的過程中誤殺生父誤娶生母。終導致瘟疫降臨大地，母親羞愧自殺，他自毀雙目，最終死亡。西方悲劇的核心是，人與命運抗爭卻最終敗陣下來。而雷雨正是這樣的一出戲劇。一、導入1.曹禺簡介曹禺（1910-1996），原名萬家寶，筆名曹禺。中國杰出的現(xiàn)代話劇劇作家。1933年畢業(yè)于清華大學外國語文系，曾在保定中學、復旦大學任教，1946年赴美講學，1949年后歷任中央戲劇學院副院長，北京人民藝術劇院院長，北京市文聯(lián)主席，中國文聯(lián)

3、主席，中國劇協(xié)主席，中國作家協(xié)會書記處書記。曹禺是中國現(xiàn)代話劇史上成就最高的劇作家。曹禺自小隨繼母輾轉各個戲院聽曲觀戲，故而從小心中便播下了戲劇的種子。其代表作品有雷雨、日出、原野、北京人、 膽劍篇、王昭君、明朗的天 。2、關于話劇話劇指以對話方式為主的戲劇形式，于19世紀末20世紀初來到中國。與傳統(tǒng)舞臺劇、戲曲相區(qū)別，話劇主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨白，但可以使用少量音樂、歌唱等。郭沫若的屈原、老舍的茶館，曹禺的雷雨，蘇叔陽的丹心譜等，是我國著名的話劇。3.戲劇三要素戲劇沖突、人物、語言。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語言、動作集中反映社會生活的矛盾和斗爭。戲劇演出受到

4、時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中；人物語言要符合人物身份，而且隨著劇情發(fā)展、人物思想感情的變化而變化。為了演出，劇本中往往有一些舞臺說明，如布景的設計，人物的服裝、動作、表情和上下場等。4、“三一律” 三一律(classical unities)是西方戲劇結構理論之一，是一種關于戲劇結構的規(guī)則。三一律規(guī)定劇本創(chuàng)作必須遵守時間、地點和行動的一致，即只允許有一個的故事線索，發(fā)生的時間不能超過一天，即24小時，必須只有一個地點。集中的地點：周公館的客廳集中的時間：同一天午后至午夜集中的事件：周魯兩家關于愛情、血緣、階級的復雜關系5、寫作背景作者在談到寫作意圖時說，雷雨是在“沒有

5、太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”(曹禺選集后記)。又說“寫雷雨是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”。1.嘗試梳理出課文中出現(xiàn)的四組矛盾沖突。周樸園與魯侍萍之間的愛情沖突；周樸園與魯大海之間的父子沖突；周萍與魯大海之間的兄弟沖突；魯侍萍與周萍之間的母子沖突。2.以上四種矛盾沖突集中發(fā)生在什么時間？什么地點？有何作用？ 雷雨的內(nèi)容、情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術才能。作者把四個矛盾沖突集中地放在周公館的客廳

6、里，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突。作者將眾多的人物、矛盾組合在一起，使得劇本結構緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引住讀者和觀眾。二、初讀3.劇本以“雷雨”為題，具有怎樣的深刻含義？整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風暴雨之夜。“雷雨”具有象征意義，作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這也深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。1.結合文中相關內(nèi)容，概括分析雷雨節(jié)選部分刻畫了周樸園怎樣的性格特征。三、賞讀課文內(nèi)容性格特征他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十

7、夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門。冷酷無情他一直使用當年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關窗的習慣。偽善他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時，卻不想見她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時，他的第一反應居然是他沒能躲過去，侍萍要來敲詐他。他懷念的只是當年溫柔、賢惠且他以為已死去不會給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。虛偽、自私在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮(zhèn)壓，另一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。陰險、奸詐在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說話簡潔，打擊性很強。強硬、老謀深算魯大海揭露他的發(fā)家史。冷酷無

8、情、喪失人性、唯利是圖總體概括周樸園出身于封建大家庭，年輕時留過洋，是一家煤礦的董事長。節(jié)選部分主要刻畫了他虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算的性格特征。2.結合文中相關內(nèi)容，概括分析魯侍萍這個人物的性格特征。課文內(nèi)容性格特征年輕時在周家當女傭，與周樸園戀愛，生下兩個兒子。但在第二個兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁過兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人”。賢惠、命運多舛、勤勞能干30年的磨煉，使她更堅強了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。堅強、有自尊她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見你”“

9、這是我的報應，我的報應”，她認為悲劇是天意，是命運造成的。有封建倫理觀念和“宿命論”思想總體概括魯侍萍是一個受侮辱、被迫害的舊社會勞動婦女。她善良、正直，備受屈辱，卻又始終保持著自己的剛強和自尊。3.簡要分析魯大海的形象，說說這個人物形象的意義。 在同周樸園的斗爭中可以看出，魯大海是一個覺醒了的工人，他代表廣大工人群體面對面地同周樸園談判、斗爭。他義正辭嚴地拆穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千二百個小工以發(fā)橫財?shù)淖飷菏贰Ｋ麍远?、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前毫無作用。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上前進著。魯大

10、海的斗爭也明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的特點，從他的語言中可以看出他的魯莽和幼稚，但他畢竟表現(xiàn)出了工人階級英勇、頑強的斗爭精神，表現(xiàn)出了中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。他的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時代色彩，讓整個悲劇透出一線光明。4.戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言內(nèi)涵的豐富性。（1）“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！敝軜銏@聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復說“她不是小姐，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的不滿。（2）“周樸

11、園：(忽然)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧？”“魯侍萍：什么？”周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問話暴露了他已習慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題。侍萍的反問，既有人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。（3）“什么？魯大海？他！我的兒子？”說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當時的感受。（4）“周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。

12、”對魯大海說，就數(shù)你鬧得兇，小心我收拾你；同時告訴侍萍，他不想也不會認這個兒子。（5）“你是萍，憑，憑什么打我的兒子？”“我是你的你打的這個人的媽?！边@兩句話飽含著魯侍萍復雜的心情。侍萍想看一看大兒子周萍，但周萍打自己的親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，同時感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑，憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉口：“我是你的你打的這個人的媽?！背浞直憩F(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復雜心情。1、周樸園對侍萍有無真感情？觀點一：真情說。周樸園說他問過許多人侍萍

13、的情況，要修墳紀念；住房內(nèi)保留著侍萍“頂喜歡”的家具，記著她的生日，保留著她在時的習慣。三十年前，二十多歲的周樸園，對侍萍產(chǎn)生戀情，是自然真實的感情。一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩子，最后又因為被他拋棄而投河自盡。到了晚年，其妻蘩漪桀驁不馴，兒子周萍對他敬而遠之，他常感到家庭生活不如意。這更加深了他對侍萍的懷念。周樸園對侍萍的懷念到底是真的還是假的？作者曹禺的觀點是“真實的，絕對真實的”。四、探究觀點二：假意說。當周樸園聽說侍萍還活著時，他不僅感到“驚愕”，更是避而不愿見，他是為了維護自己的名譽，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑傳揚出去，有損自己的名譽，這表明了周樸園的偽善和丑惡。

14、當他得知侍萍就是眼前的魯媽時，資產(chǎn)階級的本性使他一下子從對昔日的懷念回到現(xiàn)實的利害沖突中來。先是聲色俱厲地責問，接著試圖用情感穩(wěn)住侍萍，使其不再提舊事，口口聲聲表白不忘舊情，以期逃避侍萍的譴責；最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和兇殘。他對侍萍首先是一個始亂終棄、心狠手辣、道貌岸然、自私貪婪的反動資本家，其次才是一個有著一定良知的性情中人。2、周已知魯大海是自己的親骨肉，也知道他“鼓動工人反對他”，他對魯是什么態(tài)度？反映了什么問題？明知故問，仍然擺出資本家對待工人的冷酷無情的面孔和傲慢態(tài)度。二人的沖突是階級間的沖突，已沒有骨肉之情，從而揭露了周樸園反動的階級本性。3、分析

15、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？劇中有多重矛盾與沖突，其中最本質的沖突是資本家與下層勞動人民之間的沖突。周樸圓是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的。這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這階級根源矛盾沖突異常激烈。階級矛盾使 夫妻相見不相識卻相恨父子相見不相親卻相斗母子相見不相親卻相怨兄弟相見不相識卻成仇【結語】雷雨是四幕悲劇，它以20世紀20年代初期的中國社會為背景：（1）通過對一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部錯綜復雜的矛盾沖突的揭露，深刻反映了正在醞釀一場大變革的

16、20年代的中國社會現(xiàn)實。（2）整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關；同時，作者以象征的手法告訴人們，在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來，這一象征手法正貼切地反映了當時勞資矛盾日益尖銳、中國工人階級正在覺醒、舊制度必定滅亡的社會現(xiàn)實。1.戲劇欣賞戲劇是在舞臺上表演的綜合藝術，主要借助文學音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇文學是供舞臺表演使用的腳本，又稱劇本，是與小說、詩歌、散文并列的文學樣式。通常所說的戲劇欣賞，主要指的就是對劇本的欣賞。（1）戲劇欣賞，首先要了解戲劇所展示的戲劇沖突。弄清沖突是怎樣形成的，沖突的性質是什么，進而弄清沖突發(fā)展的

17、過程，完整地把握劇本的情節(jié)。戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。比如雷雨第二幕中涉及多處人物之間的矛盾沖突，這些沖突表面看來是家庭內(nèi)部的矛盾，實際上是階級之間的矛盾。魯侍萍與周樸園之間的沖突實為下層勞動人民與地主階級之間的矛盾沖突；周樸園與魯大海之間的沖突實為資本家與工人階級之間的矛盾沖突。戲劇沖突既是社會矛盾的反映，也是人物性格發(fā)展的必然。五、拓展（2）戲劇欣賞，其次要把握戲劇語言。語言是構成劇本的基礎。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對白、獨白、旁白等。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達自己對生活的認識。舞臺說明是一種敘述語言，用來說明布景、環(huán)境、人物的動作及心理等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。第一，要品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點。第二，要品味富有動作性的人物語言。動作性包括外部動作和內(nèi)部動作（內(nèi)心活動），像周萍打魯大海，他們之間表現(xiàn)為外部動作；魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心情，是內(nèi)部動作。第三，要品味人物語言中蘊含的豐富的潛臺詞。好的潛臺詞