綜合素質(zhì)材料分析題答題模板

1、文檔編碼 : CQ7T7M1C7H7 HS1H6R8W3Y4 ZW5A9V2F7G6老師資格證考試綜合素養(yǎng)材料分析題答題模板 答題要求：審清題意,看清題目的范疇,老師職業(yè)理念包括訓(xùn)練觀、同學(xué)觀、老師觀；圍繞“ 是什么” , “ 為什么” ,“ 怎么辦” 來(lái)答題；考點(diǎn)范疇（類型一）老師職業(yè)理念：30. 材料：一天,一位老師給同學(xué)上科學(xué)課,主題是“ 查找有生命的物體” ；老 師支配同學(xué)去校內(nèi)里甚至校外的大自然里查找有生命的物體,并做寫 記錄；走出課堂的孩子們顯得很興奮,不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“ 老師,我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看, 突然,一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“ 這是只公的；” 圍觀的同學(xué)哄堂大笑；老

2、師問(wèn)道：“ 你怎么知道的 .”我觀看的,公螞蚱有勁,跳的高；他自信的說(shuō)；這是孩子最直接的推 理,的確難能寶貴的 . 老師準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)道：“ 你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問(wèn)題、 爭(zhēng)辯問(wèn)題、解決問(wèn)題,期望你能認(rèn)真爭(zhēng)辯一番； ”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,就在這時(shí),以為同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“ 一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了；” 老師很快意識(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)；他走過(guò)去,幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地批判那個(gè)同學(xué)；這位老師說(shuō)：“ 一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體；我們應(yīng)當(dāng)疼惜每一個(gè)有生命的物體；我信任,這 位同學(xué)確定是無(wú)意踩死的； 這樣吧,老師提一個(gè)建議： 不如挖一個(gè)坑,把他安葬了吧 . ” 于是,在學(xué)校的草地上, 舉辦了一個(gè)特殊

3、的 “ 葬禮” ；可以說(shuō)在這潛移默化中, 同學(xué)對(duì)生命的懂得 和珍愛(ài),會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效 .問(wèn)題：試從老師職業(yè)理念的角度,評(píng)析老師的教學(xué)行為；答：這是一堂特殊成功的科學(xué)課；從教室職業(yè)理念的角度,該老師的 教學(xué)行為表達(dá)了素養(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練觀、同學(xué)觀和老師觀；1 該教室的教學(xué)行為表達(dá)了素養(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練觀；素養(yǎng)訓(xùn)練觀認(rèn) 為,訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素養(yǎng)進(jìn)展,使得人的整體 品質(zhì)、全面素養(yǎng)得到提升； 素養(yǎng)訓(xùn)練要以培訓(xùn)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 才能為重點(diǎn)；材料中的老師給同學(xué)上科學(xué)課,支配同學(xué)走出課堂,到 大自然里查找有生命的物體,這正是對(duì)他們實(shí)踐才能的錘煉；2 該老師的教學(xué)行為表達(dá)了素養(yǎng)訓(xùn)練的同學(xué)觀；

4、全面進(jìn)展的學(xué) 生觀,是把同學(xué)看做主體需求、 能夠主動(dòng)進(jìn)展 ; 把同學(xué)作為一個(gè)整體 ; 把同學(xué)作為有差異、有個(gè)性的人；該老師做到了以上幾點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué) 主動(dòng)地去查找物體, 表達(dá)了以同學(xué)為主體, 把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)完整的人 來(lái)看待；當(dāng)同學(xué)給出解答時(shí),該老師仍準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)同學(xué),并對(duì)他提出更 高的期望, 可見老師把同學(xué)當(dāng)作有進(jìn)展?jié)摿Φ娜?；?dāng)有同學(xué)踩死螞蚱 的時(shí)候,該老師并沒(méi)有批判同學(xué),而是勸慰同學(xué),進(jìn)而讓同學(xué)領(lǐng)悟到 生命的寶貴；3 該老師的教學(xué)行為表達(dá)了素養(yǎng)訓(xùn)練的老師觀；老師的角色不只是向同學(xué)傳授某方面的課本學(xué)問(wèn),而是要依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展實(shí)際以及訓(xùn)練目標(biāo)、要求, 在特定的環(huán)境中接受特定的教學(xué)方法,通過(guò)特定途 徑來(lái)促

5、進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng), 老師角色的性質(zhì)就在于幫忙同學(xué)成長(zhǎng)；材料中該老師的角色正是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；在教學(xué)活動(dòng)中, 以學(xué)生為主體, 引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn), 最終啟示同學(xué)對(duì)生命的懂得和 珍愛(ài)；考點(diǎn)范疇（類型二）訓(xùn)練觀（素養(yǎng)訓(xùn)練）：30. 材料 : 星期二的早上,天上下起了鵝毛大雪；王老師走進(jìn)教堂,笑容滿面地 對(duì)同學(xué)們說(shuō)“ 大家看,外面的雪景多漂亮,今日這節(jié)語(yǔ)文課讓我們一 起走進(jìn)雪的世界,好好玩一下吧” 同學(xué)們歡呼雀躍,奔向門外；他們 有的堆雪人,有的打雪仗,有的在爭(zhēng)辯雪花的形狀、特點(diǎn),王老師也 和同學(xué)一起觀雪、玩雪,即興吟詩(shī)作對(duì)；下課時(shí)間快要到了,王老師 召集大家說(shuō) “ 下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文,我信任大家能夠出 色地完成任務(wù)；” 后來(lái),同學(xué)們依據(jù)自己的感受,寫出了一篇篇杰出 的作文；問(wèn)題：請(qǐng)從訓(xùn)練觀的角度,評(píng)析王老師的教學(xué)行為（14 分）答：該老師的行為符合訓(xùn)練觀中的素養(yǎng)訓(xùn)練理念；（30. 【參考答案】王老師的行為符合新課程所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 王老師通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)走出教室、走進(jìn)大自然去對(duì)雪景進(jìn)行細(xì)致觀看,直觀感知,獨(dú)立地分析、探究來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作的目標(biāo),讓同學(xué)主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)；在此過(guò)程中, 老師完全承擔(dān)著同學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色,不是將自己的老師意志強(qiáng)加于同學(xué)之上, 而是照管到同學(xué)的心情與主觀體驗(yàn),敬重同學(xué)